朱振海

摘要：相比于其他的受教育群體，小學(xué)生的注意力持續(xù)時間十分有限，在課堂教學(xué)中往往很難有效集中注意力，課堂學(xué)習(xí)非常容易受到其他事物的影響。因此，要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，就需要采取一系列合理有效的措施來活躍課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生找到適合自己的思維方法。一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，更加扎實地掌握數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想，為小學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;有效方法

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展過程中，教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)也在相應(yīng)地發(fā)生變化。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)具備一定的導(dǎo)向性，如果不能對新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識，會在一定程度上影響課堂教學(xué)效果。于是，如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)整體課堂教學(xué)有效性的提升，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要重點關(guān)注的一個問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之所以存在問題，一方面是受教學(xué)目標(biāo)的影響。新課程改革全面開展以來，由于教學(xué)的相關(guān)要求發(fā)生了變化，很多教師都出現(xiàn)了在課堂上不敢過多講知識點的情況，而是一味地在課堂上組織學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生通過互相討論的方式來解決學(xué)習(xí)問題。教師在課堂上只是簡單地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，以至于對于學(xué)生是否掌握了本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識，并沒有給予足夠的關(guān)注。由于很多教師對于新課程的理念缺乏正確的理解，所以過度重視對學(xué)生的能力培養(yǎng)，而在一定程度上忽視了對學(xué)生進(jìn)行雙基的訓(xùn)練。

另一方面，從教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)來進(jìn)行分析，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生有機(jī)會親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，同時能夠解釋這一過程并合理應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中能夠在生動具體的情境中進(jìn)行。新課程改革明確提出要將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合起來，以學(xué)生已有的知識及經(jīng)驗為依托，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作交流及自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中能夠真正做到積極主動。這也導(dǎo)致很多教師在教學(xué)中走向了另外一個極端，似乎不在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，這節(jié)課就是不成功的，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為很多教師進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的唯一方法。而對于一些不適合進(jìn)行情境導(dǎo)入的知識內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)，不僅浪費了大量的課堂教學(xué)時間，還在一定程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給后續(xù)課堂教學(xué)活動的展開帶來不良的影響。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）采取趣味教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都有著活潑好動的特征，同時對游戲都比較熱愛，數(shù)學(xué)教師也要充分利用這一點，積極組織趣味性的數(shù)學(xué)游戲活動，有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極投身到數(shù)學(xué)趣味游戲中，從而結(jié)合學(xué)生實際特點，設(shè)計數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化小學(xué)的主觀能動性，積極參與到趣味的數(shù)學(xué)活動中，潛移默化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)知識帶來的神奇之處。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)講解“認(rèn)識小數(shù)”這節(jié)課時，教師首先在課堂上設(shè)計一個趣味性的數(shù)字“接龍”游戲，這個游戲的方式是按照座位的順序，由前面的同學(xué)說出一個數(shù)字，然后下一名同學(xué)判斷他說的是整數(shù)還是小數(shù)，然后再說出一數(shù)字讓后面的學(xué)生判斷，這樣以此類推，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要給回答正確的學(xué)生積極鼓勵，鼓勵學(xué)生主動思考和快速反應(yīng)，同時也游戲過程中也讓學(xué)生更好地抓住小數(shù)的規(guī)律，對小數(shù)有一個全面的認(rèn)識，提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)環(huán)境

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景下，很難滿足新時代的人才培養(yǎng)需求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索全新的教學(xué)理念，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)空間，帶來學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。在信息化的全面發(fā)展背景下，引入了多元化的教學(xué)手段，例如多媒體教學(xué)技術(shù)、電教一體化教學(xué)技術(shù)等等，不但帶來了豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時也為小學(xué)生構(gòu)建了良好的教學(xué)環(huán)境，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運動”數(shù)學(xué)知識時，教師可以借助多媒體更好的呈現(xiàn)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的動態(tài)，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識，營造良好的教學(xué)氛圍，同時也加深了學(xué)生對圖形運動的理解，體會數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性特點，對今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

（三）優(yōu)化教學(xué)策略，確立教學(xué)目標(biāo)

在實際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，同時結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展一系列的教學(xué)設(shè)計活動，讓學(xué)生能夠更好地理解與掌握課堂講述的數(shù)學(xué)知識，從而使小學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，有效培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索興趣，實現(xiàn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“周長”的數(shù)學(xué)概念前，教師要明確幾個圖形的教學(xué)時學(xué)生理解周長概念的基礎(chǔ)，其中包括三角形、四邊形等，在實際教學(xué)中首先教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)設(shè)計有了方向，然后也能夠給小學(xué)生帶來良好的教學(xué)體驗，通過內(nèi)容的設(shè)計可以更容易理解周長的內(nèi)涵，另外，教師也可以讓學(xué)生動手實踐，通過要是設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主繪制一個圖形，并且全面理解周長的內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生主動聯(lián)系生活實際，以生活中的物品為例，讓學(xué)生對物體進(jìn)行觀察，了解實際情況，然后教師也可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生通過繪畫或者觸摸的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)各色各樣的圖形，然后讓學(xué)生將這些圖形的周長畫出來，并且比較各種圖形的周長都有哪些特征，教師在教學(xué)中要給學(xué)生營造更多思考和交流的時間，然后教師對學(xué)生得到的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)與糾正，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程，要想有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，學(xué)好數(shù)學(xué)是前提條件。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要主動轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加大對于教學(xué)方式的創(chuàng)新力度，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度能夠真正得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海霞.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施與途徑[J].才智，2020（10）：118.

[2]聶煥玲.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].西部素質(zhì)教育，2020（8）：246.8464776C-7146-46E3-9D7D-B9C9097D5BD5