董海
?本學期,我試行了一種新的聽寫方式。
那天,上完新課,我對學生說:“下星期聽寫第一單元詞語,同學們?nèi)?fù)習一下。這次聽寫我將采取一種新的方式?!?/p>
我故意停一會兒,學生用期待的目光看著我。調(diào)皮鬼小張還好奇地問:“老師,什么方式?”
我接著說:“新的方式叫聽寫接力。以小組為單位,分5組,哪個小組詞語聽寫全對,就認定全組的每個成員都通過了本次聽罵檢查;反之,要是組內(nèi)有一個成員在聽寫中錯了一個,整組都不能通過,必須抄寫兩遍要聽寫的詞語?!贝蠹衣犃硕己芘d奮。
聽寫當天,我特意在臺上擺了5塊小黑板,這是我從學校后勤處借的,已棄置多年。
我事先向?qū)W生闡明規(guī)則:第一,聽寫期間保持安靜,不得提醒組員,否則算犯規(guī),詞語判為錯;第二,按座位順序,每組一人聽寫一個詞語;第三,每個詞語寫出時間不得超過6秒,如個別詞語難度增加,會適當放寬。
現(xiàn)場很安靜,但是我看得出,學生們的內(nèi)心是不平靜的,一個學生在聽寫,其他組員咬牙握拳,為他捏把汗;如果組員寫錯了,那他們更是皺眉癟嘴,心有不甘。
首次測試,只有兩個小組順利通過。
大家商定,下一次聽寫接力在兩周后舉行,內(nèi)容為第二單元的詞語。
第二次測試的前幾天,我驚喜地發(fā)現(xiàn),學生們都很認真,課間和午間都能看見他們相互幫助練習聽寫,而平時最調(diào)皮的那個男生,被幾個女生圍著督促復(fù)習。
第二次大家的進步非常明顯,有4個組通過了。