安全教育不能走向極端

賈林娜

現(xiàn)在孩子下樓跟小伙伴玩，很多家長(zhǎng)都在一旁緊盯，原因就是擔(dān)心孩子“玩出圈兒”。趙女士不久前在路上看到了驚險(xiǎn)一幕。她說，一家商店的遮陽棚繩子垂了下來，一名路過的男孩看到晃來晃去的繩子很好奇，就踩著臺(tái)階把頭套進(jìn)了繩圈，又立刻把腿蜷縮起來，好在繩圈不結(jié)實(shí)。但這模仿上吊的動(dòng)作把路過的行人嚇壞了，而此時(shí)孩子的媽媽在前面走著，根本沒注意到孩子的危險(xiǎn)動(dòng)作。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師白玫老師說，孩子的健康和安全問題是所有家長(zhǎng)都重視的，但與健康和安全對(duì)應(yīng)的生命話題卻又是不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育中比較避諱的。對(duì)孩子而言，9至10歲開始才能真正理解生命。因此“珍愛生命”的教育要循序漸進(jìn)，要想讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、保護(hù)好自己，除了學(xué)校的教育，更需要家長(zhǎng)在日常的陪伴中進(jìn)行教育。

就安全教育而言，家長(zhǎng)容易走兩個(gè)極端。一是不去教育，放手讓孩子去闖去試，而不去告訴孩子可能會(huì)遇到的危險(xiǎn);二是過度教育，不許孩子做這做那，讓孩子對(duì)未知的領(lǐng)域充滿恐懼。安全教育正確的打開方式應(yīng)該是，盡管生命充滿不確定性，但只要把安全放在第一位，我們還是要勇敢地探索未知。在孩子小時(shí)，家長(zhǎng)要多花精力陪孩子玩，通過做游戲，可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、展現(xiàn)生命的張力，同時(shí)在孩子了解了安全的邊界后，會(huì)對(duì)生命充滿愛，逐漸學(xué)會(huì)保護(hù)自己。家長(zhǎng)不能生硬地給孩子講規(guī)矩，可以利用現(xiàn)有的資源，告訴孩子安全的底線在哪里，愛自己、愛他人，從而提高生命的質(zhì)量。