陽(yáng)光正好，我在舞蹈

高躍陽(yáng)

內(nèi)容摘要：本文針對(duì)在小學(xué)普及性舞蹈課堂中，對(duì)于如何提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)過(guò)程中如何利用游戲化教學(xué)手段進(jìn)行舞蹈教學(xué)。通過(guò)教學(xué)手段的改變，課堂有了哪些的改變進(jìn)行了相應(yīng)的思考以及總結(jié)。

關(guān)鍵詞：普及性舞蹈教育，游戲，游戲化

隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展， 舞蹈教育的普及教育已經(jīng)逐漸的在小學(xué)的課堂之中展開(kāi)。我校于2017年9月正式開(kāi)設(shè)普及性舞蹈課。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的舞蹈功能室，兩名舞蹈專(zhuān)業(yè)教師。隨著舞蹈課程的進(jìn)行，不斷地探索改良現(xiàn)有的舞蹈課程。在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用游戲的形式，使學(xué)生在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的舞蹈活動(dòng)中感受舞蹈、理解舞蹈、表現(xiàn)舞蹈。

一、熱情投入

舞蹈，是一個(gè)比較枯燥的訓(xùn)練。通過(guò)這幾年對(duì)舞蹈課程的環(huán)節(jié)不斷地調(diào)整，在失敗中，探索嘗試適合舞蹈普及的課程內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)降低自己對(duì)舞蹈教學(xué)的執(zhí)念以及對(duì)專(zhuān)業(yè)的要求，通過(guò)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作配合合適的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，反而可以更好的讓學(xué)生感受舞蹈。將自己多年的對(duì)舞蹈的理解帶入課堂，在課堂中進(jìn)行實(shí)踐。當(dāng)然，游戲化教學(xué)手段一定是服務(wù)于課堂的，上課老師要深切的理解這節(jié)課我需要傳授什么，學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，重難點(diǎn)在于什么。經(jīng)過(guò)不停的實(shí)踐、總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)。希望可以通過(guò)游戲化教學(xué)手段攻破課程中的重難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺(jué)的掌握舞蹈知識(shí)。我們的目的是先誘惑學(xué)生打開(kāi)舞蹈世界的大門(mén)，而不是將他們嚇跑，將他們拒之門(mén)外。在每一節(jié)舞蹈課中，我們要飽含對(duì)學(xué)生的熱情，對(duì)舞蹈的沖動(dòng)。才能感染學(xué)生，嘗試將自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道雖然舞蹈是一門(mén)很殘酷的藝術(shù)。

比如被孩子們所喜歡的老鷹捉小雞這個(gè)游戲，將這個(gè)游戲改編成小舞蹈組合。中間穿插了動(dòng)物形象的舞蹈動(dòng)作，以及搓步、小跑步兩種符合學(xué)生實(shí)際情況，可以掌握的舞蹈步伐。同時(shí)，整個(gè)組合也富有童趣。這節(jié)課一開(kāi)始，我讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物形象，用身體模仿動(dòng)物。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出激動(dòng)地情緒，而且因?yàn)檫@個(gè)設(shè)定模仿的環(huán)節(jié)是符合學(xué)生實(shí)際可以完成的情況的。他們會(huì)非常大膽愿意的展現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)動(dòng)物的理解。然后逐漸將形象過(guò)渡到老鷹以及小雞上，老師將學(xué)生提供的這兩種動(dòng)物的具象形象動(dòng)作提煉、修飾成舞蹈動(dòng)作。舞蹈雖然是比較抽象的肢體藝術(shù)。但是它同樣也是可以是一定的具象模仿。

除了游戲化形式的課堂教學(xué)，我們最關(guān)注的仍舊是通過(guò)游戲化的方式提高學(xué)生對(duì)舞蹈的喜愛(ài)，提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。在每一節(jié)舞蹈課中教師們都精心準(zhǔn)備了舞蹈示范、展示的內(nèi)容，讓學(xué)生和其他聽(tīng)課的教師更直觀的感受舞蹈帶給人們藝術(shù)上的享受。

二、思辨樂(lè)探

舞蹈教學(xué)是一種需要言傳身教，親自示范的學(xué)科。它非常容易造成學(xué)生沒(méi)有思考的模仿，沒(méi)有感情的表演。這樣，我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子，只能是一個(gè)沒(méi)有靈魂的機(jī)器。老師為學(xué)生打開(kāi)了舞蹈的大門(mén)，學(xué)生開(kāi)始愿意主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。我們需要為學(xué)生提供更多的符合學(xué)生年齡的舞蹈劇目來(lái)讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。接受的更多，感受的更多才能讓學(xué)生開(kāi)始思考。而不是一味的老師輸出，老師帶領(lǐng)，學(xué)生做機(jī)械的模仿。舞蹈課堂上通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)、小組競(jìng)賽等游戲化教學(xué)手段，讓學(xué)生帶入性的主動(dòng)思考舞蹈動(dòng)作。將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的思考學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生才會(huì)真正體驗(yàn)到舞蹈帶來(lái)的美的感受。

比如，我們可以設(shè)計(jì)“你做我猜”環(huán)節(jié)，用舞蹈動(dòng)作將老師給出的情緒或者物品詞語(yǔ)模仿出來(lái)。讓學(xué)生主動(dòng)思考，探索舞蹈動(dòng)作，相互觀察相互學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞蹈情景，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)提煉動(dòng)作。也是一個(gè)比較不錯(cuò)的方式。

三、和而不同

動(dòng)作是人類(lèi)表達(dá)的一種形式，創(chuàng)編活動(dòng)建立在孩子們對(duì)動(dòng)作的理解。它淡化了教師編排的舞蹈，重視孩子們的創(chuàng)編和編排。舞蹈的創(chuàng)作過(guò)程是學(xué)生對(duì)動(dòng)作設(shè)計(jì)的探索、即興、對(duì)刺激物的多種反應(yīng)。每一次創(chuàng)編活動(dòng)，都是學(xué)生對(duì)舞蹈元素，舞蹈動(dòng)作的充分探索。也更加加深了自己對(duì)身體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組的創(chuàng)編活動(dòng)，更是讓孩子們?cè)谖璧刚n中得到不同的教育。當(dāng)進(jìn)行小組舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，我們每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體。每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都有獨(dú)立的思想。當(dāng)相互交流整合時(shí)，思想的碰撞，意見(jiàn)的不合是經(jīng)常出現(xiàn)的情況。這個(gè)時(shí)候，我們老師要退到背后，做一個(gè)旁觀者。讓學(xué)生自己去交流，自己去解決。老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的方式去處理出現(xiàn)的問(wèn)題。只有學(xué)生在不斷的摩擦，不斷的思想撞擊中完成舞蹈小品時(shí)候，學(xué)生才能慢慢學(xué)會(huì)尊重和包容和自己不同的人和事物。

比如，我們?cè)诠诺湮枭眄嵲貏?chuàng)編一個(gè)動(dòng)作動(dòng)詞的時(shí)候。我們將生活場(chǎng)景的動(dòng)作帶進(jìn)課堂，先請(qǐng)學(xué)生們模仿生活上的動(dòng)作。然后老師示范古典舞中，這個(gè)動(dòng)作如何表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈雖然來(lái)源于生活，但是它卻是通過(guò)舞者提煉美化過(guò)的，符合人們審美的。然后請(qǐng)學(xué)生分小組來(lái)創(chuàng)編屬于自己舞蹈動(dòng)作動(dòng)詞。在創(chuàng)編活動(dòng)中，我一般會(huì)讓學(xué)生在小組完成，因?yàn)檫@樣才能保證學(xué)生是在一個(gè)安全舒適的環(huán)境中。只有給他們有一種安全舒適的感覺(jué)，創(chuàng)編活動(dòng)才是有效的。展示環(huán)節(jié)才會(huì)帶給我們不一樣的驚喜。通過(guò)，學(xué)生合作創(chuàng)編，有了動(dòng)作元素。老師也可以在做下一步的修改、串聯(lián)。讓一個(gè)個(gè)學(xué)生編創(chuàng)出的小短句變成一個(gè)大組合。學(xué)生很愿意學(xué)自己創(chuàng)編出來(lái)的舞段。

四、釋放天性

玩，是孩子們的天性，學(xué)生喜歡游戲。我們希望學(xué)生能在一邊游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握技能。作為一門(mén)綜合學(xué)科的舞蹈，它沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，但是它又是能培養(yǎng)學(xué)生多元智能的一門(mén)很好的學(xué)科游戲教學(xué)法充滿(mǎn)了活力，為學(xué)生營(yíng)造一種自由、和諧的課堂氛圍。人在玩游戲的時(shí)候，能更有創(chuàng)造力、更有決心、更樂(lè)觀地去解決棘手的挑戰(zhàn)，也更容易向他人尋求幫助。我希望把這些游戲心態(tài)下的特點(diǎn)帶到舞蹈學(xué)習(xí)的課程上。在課堂教學(xué)上，我們關(guān)注學(xué)生身體姿態(tài)優(yōu)美的同時(shí)也同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的自信、同伴間的認(rèn)同感和溝通能力還可以體驗(yàn)到成功的喜悅，以及同伴間互助互愛(ài)的幸福感。在舞蹈課中，開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧虒W(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一定程度的成長(zhǎng)，把充滿(mǎn)壓力的舞蹈學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化成對(duì)壓力的興奮。這樣才能夠更好的接受學(xué)習(xí)。保持游戲心態(tài)意味著，把你玩游戲時(shí)自然表現(xiàn)出來(lái)的心理優(yōu)勢(shì)，比如樂(lè)觀、創(chuàng)意、勇氣和決心，帶入到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中去。面對(duì)較為單一的舞蹈學(xué)習(xí)，我們需要不斷接受積極的情感，關(guān)注身體的健康。也就是讓孩子們變得更加強(qiáng)壯，速度更快，力量更加強(qiáng)大。做好準(zhǔn)備迎接充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的未來(lái)。

通過(guò)開(kāi)展研究教學(xué)游戲化手段的舞蹈課程，逐漸將舞蹈課堂從單一的，枯燥的程式化課堂改變成即有趣又能實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)到舞蹈以及衍生出來(lái)的相關(guān)知識(shí)的課堂。學(xué)生對(duì)舞蹈課的熱情也越來(lái)越高漲，他們對(duì)舞蹈也開(kāi)始有了自己的期待。學(xué)生也更愿意在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，也露出了更自信的微笑。我們?cè)诹粚W(xué)生匯演上，在讀書(shū)月展演活動(dòng)中，看到孩子們更自信的風(fēng)采，更挺拔的身姿，更幸福的微笑。

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