孫梅
【摘要】充滿趣味性的教學,可以提高學生的學習效率,吸引學生自主學習,達到良好的教學效果。小學階段,學生往往活潑好動,教師要根據(jù)學生不同的個性,在教學中設計不同的趣味教學活動,來滿足學生的興趣,充實學生的知識。英語課堂教學中的趣味性活動,教師要考慮每一位學生在內(nèi),讓每一位學生充分參與其中,帶動起課堂的整體氛圍來,達到英語教學的預測效果。本文就教師在實際英語教學中采用的方法,給出淺要分析探究。
【關鍵詞】小學英語;趣味性;方法
【引言】趣味性的教學方式,能自然吸引學生好奇求知的眼睛,教師要對課堂氛圍有合理把控,讓英語課堂生動起來。為了提高學生英語素養(yǎng),在進行趣味性教學時,教師要對教學內(nèi)容劃分重點,穿插趣味針對訓練,逐個點擊破教學突破。教師針對學生的薄弱處,比如提高學生的英語單詞基礎,對單詞進行趣味性記憶理解教學等。教學也要結合實際,單詞可以從生活中的事物引起,牽一發(fā)拓展其他,使教學網(wǎng)絡拓展開,為學生梳理聯(lián)想的脈絡,建立起聯(lián)系,達到趣味教學的目的。
一、開展單詞趣味性的教學
小學階段,學生剛開始接觸學習英語,學習母語之外的另一門語言,學生難免會產(chǎn)生畏難情緒,會找不到學習的方法,長期得不到鼓勵看不到進步,學生就會繼而產(chǎn)生消極懈怠情緒,不利于學生的成長。因此教師在學生剛接觸英語時,就要緊抓學生的單詞教學,單詞對于英語的重要性不言而喻,學生學習不認識不熟悉的單詞,也會有記不住不愿意學的情況,教師要及時采取趣味教學法,帶領學生進行單詞的學習。通過趣味教學法,增強學生學習單詞的興趣,也在學生集中注意力學習的過程中,加深了學生對單詞的印象,能讓學生記得更深刻,充分提高學習效果。
例如,湘少版小學英語三年級上冊Unit 4 How old are you ?中,對于數(shù)字單詞的教學,可以結合教材,教材中有十個小朋友圍成一圈做游戲。教師可以將學生分組進行游戲教學,每個同學頭頂上佩戴不同的數(shù)字,穿插學生們都玩過的游戲丟手絹。頭頂上是一的同學先丟手絹,然后圈里的同學用英語從一數(shù)到十后,頂著一的同學隨意丟在一個同學身后,和那個同學替換。那個同學開始出來丟手絹,圈內(nèi)的同學這時從那個同學頭上的數(shù)字開始數(shù),依舊是數(shù)十個,再換下一個。學生連續(xù)玩幾次后,就能對單詞很熟悉了,也能在日常生活中靈活運用了。
二、開展互動游戲趣味教學
趣味性的英語教學過程中,往往伴隨著游戲教學的出現(xiàn),而且往往互動性越強的游戲,對學生學習效果的提升越明顯?;诖耍處熢诮虒W中要結合教材內(nèi)容,安排學生都能參與的,互動性強的趣味游戲,來鍛煉學生的英語交流能力。這樣學生在趣味性的實踐活動中,就能很好的和同學互動練習英語,體現(xiàn)出英語互動交流的功能性,讓學生在交流中思考怎樣用英語表達自己的思考想法,在交流中完善對英語的認識和學習,達到更好的教學效果。
例如,湘少版小學英語三年級下冊Unit 3 What colour is this balloon ?中,在Let's act的實際活動中,教師可以帶領學生做互動游戲。教師提前準備好相應的教具,一個包含不同顏色的轉盤,顏色要包含教材內(nèi)容上的顏色,但不局限于此,也可以多拓展一些日常常用到的顏色。教師將轉盤放置在黑板正中央,請一位同學上來問大家是什么顏色,同學們回答對應的顏色英文,訓練學生對顏色的反應力,在實際練習交流中熟悉句型,熟悉對話。
三、開發(fā)趣味性習練作業(yè)
課后的習練對于英語的學習鞏固很有必要,因此教師要為學生設置趣味性的合理作業(yè),要通過習練作業(yè),幫助學生快樂地掌握鞏固每日所學的知識。教師可以設置多個選擇性的趣味作業(yè),讓學生做學習的主人,自主挑選作業(yè)內(nèi)容,自主性強的學生也可以選擇都做,但教師要對選擇做的同學一律給與表揚鼓勵的態(tài)度,激發(fā)學生做作業(yè)的積極性。教師挑選好的作業(yè)給與特殊的表揚,比如給一個特殊的貼紙,或者在家長群匿名表揚等各種方式,促使學生下次更好的進步。
例如,湘少版小學英語四年級下冊 Unit 7 Today is Saturday.中,教師可以讓學生記錄一周日記。通過用英語簡單寫日記的方式,一方面簡單地記錄學生的日常感受,另一方面在日常生活中培養(yǎng)學生對英語的興趣習慣培養(yǎng)。教師還可以選擇設置另一個可選作業(yè),寫一個想象中的周末,學生可以自由地寫心中的周末,破除了現(xiàn)實的局限性,可以開發(fā)學生的創(chuàng)造性思考,擴大學生用英語單詞的范圍,學生所想即所寫。
四、結束語
綜上所述,趣味性教學在教學實踐中很受學生歡迎,取得的教學效果也很顯著,教師在實際操作中也很容易組織進行,是高效的英語課堂教學法。但是在進行教學時,教師也有需要注意的問題,要時刻關注學生的注意力是否集中,教師可以讓學生更多參與進來,集中學生的注意力到趣味學習訓練中來,達到良好的趣味教學目的。
【參考文獻】[1]徐春玲混合式學習模式在小學英語教學中的應用研究[D].曲阜師范大學,2008.
[2]許敏芳,如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣[J].學生之友(小學版)(下),2011 (05).