初中班主任班級管理與教育的有效策略

黃蕓榮

摘要：初中階段的學(xué)生正處于青春階段的叛逆期，這個時期的學(xué)生相對來說比較敏感，所以要想管理好這個階段的學(xué)生極為困難。而作為一名新時期下的初中班主任來說，我們不但擔任著學(xué)科的知識傳授，同時還是班集體教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此，我們需要肩負起教書育人的責(zé)任，這就需要我們充分了解班級中每個學(xué)生的實際情況，并根據(jù)當前學(xué)生的心理特征采取有效的班級管理和教育模式，以此促進學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

初中時期的學(xué)生由于性格特征以及家庭環(huán)境等因素所影響，所以他們往往對某些事物的認知以及思考方式都會有所不同，我們在開展班級管理工作中需要站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能夠使班級管理有效性不斷提升上去，否則對學(xué)生的管理也只能是流于形式化，難以將教書育人的作用和價值。所以，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理理念，堅持以生為本的教育理念，制定科學(xué)合理的班級管理模式，從而提升班級管理有效性。[1]

一、建立誘導(dǎo)機制，幫助學(xué)生認識班集體

初中時期的學(xué)生處于九年義務(wù)教育的末尾時期，這個時期的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，很容易出現(xiàn)心理問題，為了能夠做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，我們需要建立起誘導(dǎo)機制，并幫助學(xué)生認識到班集體的重要性。到要想帶來這樣的管理教育效果，那我們就必須要提升自身的溝通藝術(shù)能力，并積極走進學(xué)生，這樣才能夠在溝通交流中及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上所遇到的困惑，并及時與學(xué)科教師交流，這樣才能夠全面了解每個學(xué)生的實際情況，并對學(xué)生做出針對性管理。比如，在班級管理中，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大并且出現(xiàn)沮喪不開心，甚至由于消極情緒為班級帶來不良影響的時候，那我們就要走進學(xué)生，及時了解他們心理壓力大的原因，同時還要因開導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生意識到自身問題所產(chǎn)生的影響，只有學(xué)生意識到問題的嚴重性才會積極配合我們教師，從而積極改進自我，這樣才能夠使學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度去迎接美好的明天，從而使我們班級氛圍更加融洽和諧。

二、建立表率機制，提升學(xué)生行為規(guī)范性

作為一名新時期下的初中班主任來說，我們在開展班級管理工作的過程中除了以人性化的方式引領(lǐng)學(xué)生之外，我們還用自己的人格魅力去熏陶學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在我們身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點，并能夠在日常生活與學(xué)習(xí)中進行模仿。另外，我們還要注重發(fā)揮班干部的帶頭作用，在班級評選班干部的時候必須要選擇有優(yōu)點和有長處的班干部，這樣才能夠為班級更好的發(fā)展起到帶頭作用。[2]如果我們所選的班干部不能嚴于律己，總是帶頭違反班規(guī)制度，那這樣的班級一定也是一盤散沙。所以，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須認識到評選班干部的重要性，這樣才能夠?qū)喔刹康膸ь^作用充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生在這樣的班級氛圍中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時這樣的班級干部還能夠為我們班主任減輕工作負擔，從而成為我們開展班級管理活動的得力小助手。比如，我在挑選班級干部的時候首先要考核這個人的品德素養(yǎng)，絕對不會選擇違反班級紀律的學(xué)生，在實際挑選中我會通過三層考核，從而選擇能夠有說服力的班干部。首先第一層考核就要與我們交流，在與學(xué)生交流的時候我們可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及臨場發(fā)揮能力為學(xué)生打分，然后再由學(xué)生以民主的方式選擇他們心中理想的班干部，這樣才能夠更具說服力，而最后就是所選的班干部有三個月的考核期，三個月之后才能夠正式成為班級的領(lǐng)頭人，通過層層考核所選的班干部一定能夠起到帶頭作用。

三、建立合作機制，推動學(xué)生管理主動化

在新時期下我們開展班級管理活動需要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，從而建議合作機制推動學(xué)生管理主動化，以此將學(xué)生的自我管控力不斷提升上去。具體來說，就是我們需要建立和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠?qū)ξ覀儺a(chǎn)生信賴感，我們在開展班級管理工作中除了時刻注意自身的言行舉止，同時還要張弛有度，該嚴厲的時候要嚴厲該溫和的時候要溫和，從而使學(xué)生感受到班主任嚴厲中的所帶的為肉，從而強化師生間的情感，促進學(xué)生參與班級管理的積極性。另外，在制定班級規(guī)章制度的時候我們需要鼓勵學(xué)生參與進其中，這樣學(xué)生才會更樂意尊重班級規(guī)章制度。比如，在實際操作中我們可以利用每周的班會時間，在班會中鼓勵學(xué)生總結(jié)自己在這一周中的表現(xiàn)和行為，并且鼓勵學(xué)生之間相互打分，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃以及管理計劃，通過這樣的方式不但能夠體現(xiàn)班級的民主性，同時還能夠?qū)W(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才能夠使學(xué)生在我們的關(guān)懷和鼓勵下更加信賴我們，從而積極主動地參與進班級管理活動之中，從而形成積極向上的班級氛圍。[3]

四、結(jié)束語：

總之，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須要遵循以生為本的教育理念，優(yōu)化和完善班級管理模式，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]張美瑜.初中班主任班級管理常見問題及改進策略[J].讀寫算. 2019（30）：7.

[2]陳迎輝.談初中班主任的班級管理工作策略[J].學(xué)周刊.2017（29）：175-176.

[3]孫樹英，李東升.初中班主任班級管理質(zhì)量提升路徑探索[J].華夏教師.2018（09）：94.