藝術教育駛向“新坐標”

頂天立地走四方，在特色中追求卓越！為落實國家職業(yè)教育戰(zhàn)略，增強中職藝術教育適應性，提高教育質量，培養(yǎng)更多高素質藝術技能型人才，青島藝術學校秉承“適性發(fā)展、多樣成才”育人理念，用特色追求卓越，為學校藝術教育發(fā)展錨定“新坐標”，規(guī)劃“路線圖”。

為新征程提供動力和保障

觀念一變天地寬，解放思想，藝校人把學校發(fā)展的“路線圖”放在全國“坐標”中去定位。學校黨委書記、校長王偉提出“頂天立地走四方”的謀劃與布局，對標深圳藝術學校，錨定山東領先、全國一流“新坐標”邁進發(fā)展。

所謂“頂天”，就是提高政治站位，加強黨對教育工作的領導。為避免黨建工作與行政工作“兩張皮”，青島藝術學校確立“圍繞中心、相機融合、黨建引領、服務發(fā)展”工作理念，圍繞立德樹人根本任務，探索共同體視角下的黨建育人工作機制，推動黨的建設與學校發(fā)展互融互促、共榮共生，為實現(xiàn)高質量的教育現(xiàn)代化提供強大動力和堅強保障。

所謂“立地”，就是結合實際，積極行動，扎實實踐。“走四方”，則包含了方位、方向、方略、方法四個要素。

新校區(qū)描繪新藍圖

青島藝術學校是一所年輕而有故事的學校。說她年輕，是因為1989年才命名，至今不過而立之年，干事創(chuàng)業(yè)勁頭足；說她有故事，是因為她過去十年先后合并了青島女專（創(chuàng)建于1905年），青島師范學校（創(chuàng)建于1930年），青島十三中（創(chuàng)建于1947年），四校合一情懷深。在經歷了四校合一、三校區(qū)辦學的歷史發(fā)展之后，2018年3月，青島藝術學校整體搬遷至新校區(qū)，學校發(fā)展迎來新的里程碑，這就是藝校人所處的新方位。

“學校在辦學規(guī)模、辦學質量、社會效益上已經取得了一定成績，但是在課程建設、課堂打造等辦學內涵方面，還有更長的路要走?！蓖鮽ヅe例說，藝校在同類中職學校中走在前列，但與普通高中的藝術班相比，生源質量還存在一定差距。“想要打造青島藝術教育的第一品牌，向著‘山東領先、全國一流’的目標邁進，就要找準自身方位，正視現(xiàn)實，既要看到歷史上取得的成績，也要橫向比較尋找差距”。

“四個辦學”掀開新樂章

回首過去，青島藝術學校在幾任領導的帶領下，篳路藍縷，披荊斬棘，形成了“四個傳統(tǒng)”：在發(fā)展道路上升學和就業(yè)教育“多條腿”走路；在理論遵循上，堅守教育規(guī)律和藝術人才成長的特色規(guī)律；在制度建設上，把科學管理、民主管理、人文關懷作為學校發(fā)展的依托；在文化塑造上，把自覺自律和諧合作作為學校精神的底色。

立足當下，學校遵循特色、精致、品質的治校理念，大力推進“四個辦學”：一是特色辦學，堅持藝術辦學方向，在特色中追求卓越；二是融合辦學，以綜合高中辦學模式改革為契機，普職融通，產教融合；三是聯(lián)合辦學，大中小學上下貫通，“政”“?！薄靶小薄捌蟆弊笥疫B接；四是開放辦學，放眼世界，打造藝術教育新高地，服務經濟社會新發(fā)展。

“我們通過推進“四個辦學”，打造創(chuàng)建品牌學校。”王偉介紹說。

集團化辦學提升品質內涵

放眼未來，學校整合優(yōu)質教育資源，發(fā)揮集聚優(yōu)勢和輻射帶動作用，聯(lián)合7所中小學、2所中職學校、5所高校、9家企業(yè)、7個行業(yè)協(xié)會和2個科研院所，牽頭成立青島藝術教育集團。

學校以“集團化”辦學為抓手，促進普職融通、中高職縱向貫通、校行企橫向聯(lián)通。與小學、初中共建藝術社團，開展藝術職業(yè)體驗啟蒙教育；與普通高中學分互認、學籍互轉，普職融通辦學。與高職院?！?+2”或五年一貫制貫通培養(yǎng)；在校企“雙元制”基礎上，引入行業(yè)協(xié)會作為“第三元”，探索“三元定崗”人才培養(yǎng)模式，深化校企產教橫向聯(lián)通。學生多樣選擇春考、夏考、中高銜接升學或出國留學，打造“一門進、多門出”成才通道，解決辦學機制障礙，多方協(xié)同育人，開創(chuàng)“一化三通”辦學新格局。

學校通過集團化，探索普職一體化、校企一體化、中高職一體化和城鄉(xiāng)一體化的教育新形態(tài)；通過集團化，探索校企聯(lián)合、產教融合、資源整合的新路徑；通過集團化，探索普職融通、縱向貫通、橫向聯(lián)通的新格局。

王偉說，教育集團化，是一個載體，它承載著我們一個共同的夢想——讓我們的孩子在家門口享受一流的藝術教育。

抓好課程載體課堂陣地

找準了方向，明確了方略，路該怎樣走，還需要具體方法。課程是育人的載體，課堂是育人的主渠道，王偉說，方法就在于課程和課堂的落實上。

王偉表示，學校針對學生不同需求，提供不同的課程資源，搭建“基礎融合、專業(yè)分類、必修分層、特需特設”的課程體系?！盎A融合”，是指文化基礎課與專業(yè)通識課、生涯規(guī)劃課相融合，筑牢學生發(fā)展之基；“專業(yè)分類”，是指進一步優(yōu)化音樂、美術、舞蹈等專業(yè)體系的課程建設；“必修分層”，是以學生的升學、就業(yè)需求為導向，結合學生的學習興趣、基礎、習慣等，設置層次化的必修課程；“特需特設”，是為學弱生提供課程援助，做好“補弱”工作，同時為有天分的學生提供課程支持，做好“培優(yōu)”工作。

同時，學校注重創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)，強化理論與實踐結合，開創(chuàng)“兩臺融合”教學新模式。以“講臺培育+舞臺提升”的“兩臺融合”教學策略，引導學生學中做、做中學，教學做合一，推進“文化素質+職業(yè)技能”立體培養(yǎng)。分類、分流、分層動態(tài)調整教學，以公共基礎課、專業(yè)技能課和職業(yè)認證課，強化“講臺”育人功能；通過基本素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、崗位職業(yè)能力進階式培養(yǎng)，提升“舞臺”育人梯度。創(chuàng)建“藝校？大師季”平臺，聘請行業(yè)領軍人才、大師名匠、技術能手進校園，參與課程開發(fā)與人才培養(yǎng)方案制定，探索“名師+大師”的“雙師課堂”，幫助學生開拓視野，提升境界。

“我們將秉承‘寬基礎、厚人文、精專業(yè)、強文化’的育人策略，注重學生綜合素質和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)，使我們的學生做人有道德、專業(yè)有特長、比賽有優(yōu)勢、實踐有技能、就業(yè)有市場、升學有方向?！蓖鮽フf。

建構“適性融通”綜合育人新模式

三十多年來，學校堅守“適性發(fā)展、多樣成才”的育人理念，形成了“普職一體、雙向開放、學分互認、學籍互轉”的管理機制，“普職融通、中高銜接、三元定崗、兩臺融合”的教學機制，“一次入學、多次選擇、適性發(fā)展、人人出彩”的人才成長機制，為中職藝術教育普職融通、縱向貫通、橫向聯(lián)通搭建了互聯(lián)互通的立交橋，提供了中職藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實方案。

學生適性發(fā)展和多樣化成才成效顯著。在全國職業(yè)院校技能大賽中共獲獎牌57枚。參加全國文明風采獲獎114項。參與國家、省市組織的藝術展演、大型文體活動、節(jié)日慶典演出等共計257場。2007年獲國際合唱節(jié)金獎；2009年雜技，2010年、2012年舞蹈獲省政府泰山文藝獎；原創(chuàng)舞蹈在第四至六屆全國中小學生藝術展演中獲一等獎；2010年獲第七屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽銀獎和銅獎；2021年入選“芳華杯”全國藝術職業(yè)教育舞蹈教學成果展演。有8名優(yōu)秀畢業(yè)生參與2019年國慶大閱兵活動，2名優(yōu)秀畢業(yè)生參與2022年北京冬奧會開幕式活動。1.1萬名畢業(yè)生成為文化藝術領域生力軍。