“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究

唐巍 張海燕

摘??要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，我國體育教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，傳統(tǒng)的教育方式和人才培養(yǎng)模式顯然無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的內(nèi)在需求，只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式才能順利時(shí)代的發(fā)展潮流。該文以普拉提運(yùn)動(dòng)為視角，以大學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，以兩者間深度融合發(fā)展為整體思路，以健全完善“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案、“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)這4個(gè)方面為落腳點(diǎn)，提出了具體的思路，為普拉提運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面相關(guān)研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”?大學(xué)生??體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力??普拉提

中圖分類號(hào)：G647.38???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????????文章編號(hào)：1672-3791（2022）07（b）-0000-00

2020?年，中央全面深化改革委員推出了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》，強(qiáng)調(diào)體教融合發(fā)展，提升青少年身心健康[1]。2021年，國務(wù)院出臺(tái)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，明確指出：要立足于新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，堅(jiān)持創(chuàng)新，支持在學(xué)大學(xué)提升創(chuàng)業(yè)能力，提升人力資源素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分高質(zhì)量就業(yè)。并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程、提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻等方面[2]系統(tǒng)提出了幾點(diǎn)舉措。鑒于此，該文以普拉提運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和功能為切入點(diǎn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究視角，結(jié)合當(dāng)前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，系統(tǒng)闡述了高校體育教育開展普拉提運(yùn)動(dòng)的資源狀況，梳理當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過程中的存在問題，從多重視角提出了具體的優(yōu)化策略，旨在為普拉提運(yùn)動(dòng)和大學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合發(fā)展提供一些參考依據(jù)。

1相關(guān)概念基本闡述

1.1普拉提運(yùn)動(dòng)

普拉提運(yùn)動(dòng)由德國人約瑟夫·普拉提創(chuàng)立并進(jìn)行推廣，具有鮮明的訓(xùn)練效果，近年來逐漸在世界各地掀起了陣陣熱潮[3]。比如，在美國參與到普拉多運(yùn)動(dòng)的人數(shù)已經(jīng)超過900萬多人，很多美國高校還將普拉提運(yùn)動(dòng)引入舞蹈科系教學(xué)全過程，甚至在復(fù)健醫(yī)療專業(yè)、康養(yǎng)專業(yè)等方面引入普拉提運(yùn)動(dòng)輔助患者進(jìn)行康復(fù)治療[4]。對(duì)于我國而言，普拉提運(yùn)動(dòng)全面融合了東方瑜伽和西方芭蕾運(yùn)動(dòng)元素，同時(shí)吸取了我國獨(dú)特的太極文化，形成了一種新的運(yùn)動(dòng)健身方式，有著顯著的健身功能，還有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，在我國短短幾年時(shí)間內(nèi)成為了辦公室一族健身的首選，特別是成為了很多職業(yè)女性的首選。目前，普拉提運(yùn)動(dòng)主要分為以下幾個(gè)種類，比如徒手普拉提、器械普拉提、水上普拉提等，但在我國，普拉提主要局限于簡單的墊上運(yùn)動(dòng)，具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.2體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前，高校通過體育教育培養(yǎng)體育相關(guān)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)能力主要分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)服務(wù)能力和知識(shí)運(yùn)用能力3個(gè)類型[5]。其中大學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力和分析解決問題能力，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)和技能后能夠從事與體育專業(yè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，盡可能與他人溝通交流、合作與協(xié)調(diào)的能力[6]。總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要集中在體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成，這既是國家的教育改革的大體目標(biāo)也是本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方向。

2高校體育教育開展普拉提運(yùn)動(dòng)的資源狀況

通過查閱文獻(xiàn)和實(shí)際調(diào)研，目前高校體育教育開展普拉提運(yùn)動(dòng)的主要優(yōu)勢(shì)資源主要集中在硬件和師資兩個(gè)層面[7]。一方面，高校已經(jīng)具備開展普拉提運(yùn)動(dòng)的硬件條件。隨著我國不斷加大對(duì)體育教育事業(yè)的力度，很多高校在體育教學(xué)設(shè)施、項(xiàng)目引進(jìn)等方面有量很多改善，這無疑對(duì)開展普拉提運(yùn)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造了有利契機(jī)，對(duì)促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有顯著作用。比如，目前很多高校針對(duì)不同體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了不同功能類型的體育場(chǎng)所，比如籃球館、體操館、健美操館、瑜伽館等，這些設(shè)施為高校開展普拉提運(yùn)動(dòng)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。另一方面，部分高校已初步具備開展普拉提運(yùn)動(dòng)的師資條件。體育教師師資力量直接關(guān)乎普拉提運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中成效?，F(xiàn)階段，我國很多高校還沒有專業(yè)的普拉提運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國體操、瑜伽、健美教師整體上趨向于青年化，具體很大的發(fā)展?jié)摿Α？刹扇《嘣钠绽徇\(yùn)動(dòng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握普拉提運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、知識(shí)和技能。

3高校普拉提運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

3.1高校對(duì)普拉提運(yùn)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

由于普拉提運(yùn)動(dòng)在我國高校體育教育中應(yīng)用范圍還不夠廣，導(dǎo)致很多高校在普拉提運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面還不夠重視，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在明顯滯后性，與普拉提運(yùn)動(dòng)專業(yè)教育的銜接度不夠，更與普拉提運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展潮流。一方面，高校普拉提運(yùn)動(dòng)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要集中在選修課、講座及培訓(xùn)課等單一形式，并未能提升到必修課高度進(jìn)行開設(shè)，這樣側(cè)面反映出高校對(duì)普拉提運(yùn)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠。另一方面，目前高校普拉提運(yùn)動(dòng)未能將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，更未能將其納入體育專業(yè)教學(xué)體系。同時(shí)，高校在普拉提大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)方面投入還不足，普拉提大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)嚴(yán)重短缺，從而導(dǎo)致了普拉提運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中普及程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性效果不明顯。

3.2高校體育教師對(duì)普拉提運(yùn)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡薄

當(dāng)前，高校體育教師在利用普拉提運(yùn)動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的意識(shí)淡薄和能力欠缺主要集中如下：不少高校體育教師雖知道普拉提運(yùn)動(dòng)的顯著特點(diǎn)，但是在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過程中很多教學(xué)方式停留在“喊口號(hào)階段”，即使開展了普拉提運(yùn)動(dòng)相關(guān)的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，也是被動(dòng)式、表面式的應(yīng)付，普拉提運(yùn)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式方法單一，實(shí)效性不強(qiáng)。當(dāng)前，很多高校的普拉提教師綜合水平不高，專業(yè)能力較弱，無法給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)[8]。一部分教師在網(wǎng)上自學(xué)一段時(shí)間便匆匆開始授課，對(duì)普拉提沒有做過深入研究，難以保證教學(xué)質(zhì)量;還有部分教師的專業(yè)能力較好，但是因前期的文化科學(xué)習(xí)要求低，導(dǎo)致教師在授課時(shí)缺少完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能很好地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)和普拉提課程結(jié)合起來，也沒有考慮到不同學(xué)生之間的差異性，教學(xué)能力不能獲得學(xué)生的認(rèn)可，直接影響了普拉提的教學(xué)環(huán)境。

3.3高校體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不深

首先，體育專業(yè)大學(xué)生自身對(duì)普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)不夠了解。當(dāng)前，不少高校在利用普拉提運(yùn)動(dòng)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面主要是基礎(chǔ)性理論知識(shí)和專業(yè)技能為主導(dǎo)開展教學(xué)。由于未能將普拉提運(yùn)動(dòng)本身的特殊性轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生群體在養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。其次，高校大學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。一般情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)涉及方方面面，比如普拉提的心理功效、普拉提的生理功效等方面專業(yè)知識(shí)和能力必須具備。但是大部分學(xué)生群體普拉提運(yùn)動(dòng)專業(yè)素質(zhì)較弱，加之學(xué)生實(shí)踐不強(qiáng)，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，使得普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程較為緩慢。最后，一些體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)動(dòng)只需要投入足夠資金，而嚴(yán)重忽視了普拉提專業(yè)實(shí)施、技能和服務(wù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的主要作用。比如，普拉提運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成立可行性分析，到公司成立及管理，均需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

4.1健全完善“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案

體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，在實(shí)踐過程中應(yīng)結(jié)合普拉提運(yùn)動(dòng)的自身屬性，制訂出系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，做到與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次和培養(yǎng)規(guī)格的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，對(duì)普拉提運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)、培養(yǎng)方式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)與方式、基礎(chǔ)設(shè)施條件與保障等方面進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。同時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，不斷融入普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)然并不是普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的簡單疊加，而是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或者行業(yè)發(fā)展深度融合，創(chuàng)造新的教學(xué)形式和業(yè)態(tài)方式。要提高大學(xué)生基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一方面，要將“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入普拉提教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，并設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，積極開展普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、平臺(tái)或者項(xiàng)目等情況統(tǒng)計(jì)分析，并折算為學(xué)分。另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，要善于挖掘具有潛力、有主動(dòng)意向的學(xué)生，為其量身定制“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立各學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和日常記錄，做好量化評(píng)價(jià)。

4.2健全完善“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。在教學(xué)改革實(shí)踐過程中，要切實(shí)加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)力度。立足于普拉提產(chǎn)業(yè)人才需求，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，在普拉提運(yùn)動(dòng)專業(yè)教育過程中不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，尤其是相關(guān)實(shí)踐課程體系要切實(shí)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，比如《普拉提基礎(chǔ)教練》課程、《普拉提私人教練》課程、《普拉提小器械》課程、《普拉提器械綜合+營養(yǎng)》課程，重點(diǎn)聚焦創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)技能為核心的課程內(nèi)容。同時(shí)，還要有側(cè)重于普拉提行業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)專業(yè)課程。

4.3健全完善“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)期背景下，各大高校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)現(xiàn)有的高校體育隊(duì)伍現(xiàn)狀健全師資培訓(xùn)體系。一方面，應(yīng)收集普拉提行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，以此為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，改善現(xiàn)行的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)國家戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域，切實(shí)推行體育教育改革，重點(diǎn)聚焦教師對(duì)接和普拉提產(chǎn)業(yè)需求，打造一批高水平、高質(zhì)量的“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師。另一方面，各大高校要想更深層次實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合，可以采取普拉提行業(yè)專家到校內(nèi)進(jìn)行講座、參與學(xué)科建設(shè)討論、參與實(shí)踐教學(xué)等多樣化形式，當(dāng)然也需要將項(xiàng)目帶入校內(nèi)，重點(diǎn)培養(yǎng)體育教師的專業(yè)技術(shù)能力。借助普拉提工作室的顯著優(yōu)勢(shì)，多措并舉聘請(qǐng)企業(yè)一線高技能人才，參與到學(xué)科建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、科研項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面，助力提高全職教師的專業(yè)技術(shù)能力。高校要采取相應(yīng)的措施鼓勵(lì)教師承擔(dān)實(shí)踐普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生參與普拉提相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或相關(guān)比賽，同時(shí)，在教學(xué)過程中要善于將普拉提新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理念、新工藝等內(nèi)容融入其中，重點(diǎn)聚焦教師實(shí)踐能力培養(yǎng)。此外，支持教師在普拉提相關(guān)企業(yè)崗位實(shí)踐過程中掌握普拉提專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)管理模式和相關(guān)技能，保證教學(xué)工作的實(shí)踐性。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)可以多提供相關(guān)的崗位，建立普拉提教師流動(dòng)站、工作室，充分保證能夠真正意義上“走出去”。

4.4健全完善“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

對(duì)于此項(xiàng)措施，高校要善于整合校內(nèi)外資源，為大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)服務(wù)，主要聚焦在機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面?？梢栽O(shè)立專門的指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，健全保障機(jī)制和運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，建立實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式、新技術(shù)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的體育專業(yè)大學(xué)生實(shí)行幫扶不斷線、指導(dǎo)不斷線、服務(wù)不斷線。

5結(jié)語

綜上所述，新階段，隨著“健康中國”戰(zhàn)略持續(xù)深入，更多的體育健身項(xiàng)目被開發(fā)起來，很多國外體育健身項(xiàng)目逐漸被引入我國，普拉提項(xiàng)目就是其中之一，尤其是近年來瑜伽、街舞等時(shí)尚健身項(xiàng)目深受青年群體的喜愛，并融入高校體育教育當(dāng)中，全面豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容，極大程度上提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，但是具有良好效果的普拉提運(yùn)動(dòng)在高校體育教育中的推廣力度不足。因此，針對(duì)當(dāng)前高校普拉提運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)的現(xiàn)狀和資源狀況進(jìn)行分析，從健全完善“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案、“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)這4個(gè)方面提出了具有策略，從而為高校普拉提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展提供有益思路。

參考文獻(xiàn)

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