落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好作業(yè)設(shè)計(jì)

鄧舒

摘要：2022年，新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出課程實(shí)施要“體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容”，要求教師“以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)”。筆者所在第一學(xué)段的語(yǔ)文組教師們基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，立足于優(yōu)化課堂教學(xué)，重構(gòu)作業(yè)體系。大家認(rèn)真研討，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，對(duì)一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)管理、作業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)多樣、作業(yè)延伸上進(jìn)行了有益探索，同時(shí)促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn);作業(yè);設(shè)計(jì)

2022年，新修訂的義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求“體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容”、建立學(xué)習(xí)任務(wù)群要“綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。小學(xué)第一學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生主要完成識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個(gè)方面的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)作為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、做事態(tài)度、心理品質(zhì)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。

作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)”。為此，學(xué)校低學(xué)段的語(yǔ)文組教師們以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，立足于優(yōu)化課堂教學(xué)，認(rèn)真開(kāi)展作業(yè)研討，對(duì)一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字、閱讀、日記、習(xí)作等作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量上進(jìn)行了有益探索，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)，注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合

作業(yè)可以看作是課堂學(xué)習(xí)之外的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、加深知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)第一學(xué)段學(xué)生低齡化、直觀感知性強(qiáng)等特性，一方面，基于單元整體視角，緊扣單元作業(yè)要素，以主要在課堂內(nèi)落實(shí)作業(yè)為教學(xué)目標(biāo)。例如，“通過(guò)詞語(yǔ)想象畫(huà)面”語(yǔ)文園地作業(yè)的要素，將作業(yè)設(shè)計(jì)成“通過(guò)資料查詢，春天到了，大自然中會(huì)發(fā)生什么樣的變化？”，

通過(guò)“佩奇一家春游記”做旅游攻略方式，要求學(xué)生對(duì)應(yīng)連接天氣和圖片、設(shè)計(jì)路線等練習(xí)，可以高效地實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，也基于學(xué)科融合綜合能力提升設(shè)計(jì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。例如，拼音、字、詞學(xué)習(xí)是一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)任務(wù)，正確書(shū)寫(xiě)又是其中重要一節(jié)。我們將學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)、易混淆的字和詞語(yǔ)定時(shí)匯總，設(shè)計(jì)成針對(duì)性作業(yè)練習(xí)，利用書(shū)法課教學(xué)、課后服務(wù)鞏固練習(xí)時(shí)，以書(shū)法作業(yè)形式，讓學(xué)生再次認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也強(qiáng)化書(shū)法教學(xué)，提升學(xué)生書(shū)法水平。又如，將學(xué)生識(shí)字作業(yè)與制作傳統(tǒng)文化小報(bào)、猜字謎、童謠等結(jié)合形式，提升學(xué)生綜合拓展能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。這樣的教學(xué)融合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增加趣味性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為。

二、作業(yè)管理，實(shí)施集體備課與制度管理形式

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。第一，建立起年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，落實(shí)集體備課，制度化作業(yè)管理。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與管理納入校內(nèi)教研常態(tài)化，適時(shí)邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)，進(jìn)一步更新老師們的作業(yè)觀念。立足教與學(xué)，組織教師研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材知識(shí)點(diǎn)，共同參與設(shè)計(jì)、分享作業(yè)，確保學(xué)生作業(yè)科學(xué)適度;作業(yè)同時(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的要素，延伸到評(píng)價(jià)課堂教學(xué)上，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。第二，加強(qiáng)作業(yè)“控量”。落實(shí)學(xué)校作業(yè)管理細(xì)則，堅(jiān)持“控量控時(shí)”的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)生作業(yè)做出規(guī)劃。學(xué)校建立作業(yè)公示制度和作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改情況納入教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)實(shí)效考核評(píng)價(jià)。第三，是作業(yè)“提質(zhì)”。控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵在于提高作業(yè)質(zhì)量。我們加強(qiáng)了教研，開(kāi)展“說(shuō)題”“說(shuō)作業(yè)”“作業(yè)診斷”等形式多樣的研討，精心設(shè)計(jì)“教學(xué)評(píng)”一體化作業(yè)，用少量、典型、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。豐富的研討活動(dòng)，讓老師們整體上優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的能力得到很大的提升，推進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)，采取教師評(píng)定與作業(yè)展評(píng)方式

作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成。針對(duì)學(xué)生差異，我們除了合理安排不同類型作業(yè)、精心選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)外，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的批改和反饋，改變簡(jiǎn)單對(duì)答案和一個(gè)字（“優(yōu)”“良”）評(píng)價(jià)方式。教師對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)做到全批精改，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行面批，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，真正讓作業(yè)回歸到學(xué)校育人環(huán)節(jié)中來(lái)。為增加評(píng)價(jià)的多元化，我們著力在作業(yè)形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探索，注重過(guò)程性，確保作業(yè)注重學(xué)科素養(yǎng)，做好減量提質(zhì)。同時(shí)，針對(duì)低段學(xué)生特點(diǎn)，注重師生、生生互評(píng)，開(kāi)展學(xué)生優(yōu)質(zhì)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，給學(xué)生創(chuàng)造更充足的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、作業(yè)延伸，落實(shí)家校共育共助

首先，以課后服務(wù)、托管服務(wù)為延伸，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)自主完成作業(yè)，并通過(guò)增加課程服務(wù)種類，學(xué)生自主選擇服務(wù)項(xiàng)目（作業(yè)輔導(dǎo)答疑、自主閱讀、書(shū)法、體育、藝術(shù)等特色項(xiàng)目），發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，切實(shí)減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。其次，建立作業(yè)管理家校協(xié)作體系，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的不同需求及建議，及時(shí)平衡學(xué)科作業(yè)，增進(jìn)家校之間對(duì)作業(yè)的理解和溝通。如，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)堂，邀請(qǐng)教育專家，定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法、案例教學(xué)發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動(dòng)作用;指導(dǎo)家長(zhǎng)輔助學(xué)生開(kāi)展線上學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，消除家長(zhǎng)在作業(yè)輔導(dǎo)方面的盲點(diǎn)等，不斷提升家庭教育能力和水平，促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)雙向溝通，努力營(yíng)造學(xué)校教育和家庭教育良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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