初中德育中體驗(yàn)式教育的應(yīng)用研究

于長(zhǎng)水 季英華

摘 要：在初中德育工作中，通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，缺乏實(shí)際體驗(yàn)的德育課程，是空洞乏力的，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，為了讓學(xué)生更好地理解思想道德、價(jià)值觀念的含義，并將其內(nèi)化于心、外化于行，教育工作者應(yīng)積極開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育熏陶。

關(guān)鍵詞：初中德育;體驗(yàn)教育;研究

引言

在初中德育工作中，通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，缺乏實(shí)際體驗(yàn)的德育課程，是空洞乏力的，難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，為了讓學(xué)生更好地理解思想道德、價(jià)值觀念的含義，并將其內(nèi)化于心、外化于行，教育工作者應(yīng)積極開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受德育熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中德育工作中，教師要開展體驗(yàn)式教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方式來增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)感，進(jìn)而使學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)體系，充分展現(xiàn)出自我發(fā)展的價(jià)值。在具體的德育工作中如何將比較抽象的道德觀念向?qū)W生講述，考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且形象的教學(xué)情境，確保教學(xué)情境貼合學(xué)生的實(shí)際生活。將教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)將教師所講述的內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。德育的實(shí)踐源于生活，教師可以在教學(xué)中引入生活中具體的案例，并且通過案例讓學(xué)生對(duì)德育的重要性產(chǎn)生直觀的感受。例如，關(guān)于“情緒控制”的主題教學(xué)中，教師可以從學(xué)生日常生活中提煉素材，編創(chuàng)劇本，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，促使其從中體會(huì)情緒控制的重要性，思考情緒控制的方法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活且十分有趣，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得德育熏陶。

二、創(chuàng)設(shè)德育情境，激發(fā)道德情感

課堂是開展德育教育的主陣地，為了提升德育教育的效果，教師應(yīng)當(dāng)大膽尋求教法上的創(chuàng)新，運(yùn)用各種技術(shù)手段，構(gòu)建出良好的德育情境，從情感上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師不妨以具有感染力的課文為依托，創(chuàng)建濃厚的德育情境，引導(dǎo)學(xué)生走入其中，使他們的情感接受良好的熏陶，提升道德品質(zhì)。

三、引導(dǎo)互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

在德育工作中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的所思所想能夠展現(xiàn)出來，并在人際溝通中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。進(jìn)入初中階段，學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望明顯提升，在課堂學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐中希望展示自己的優(yōu)勢(shì)。開展德育的基本目標(biāo)，就是要在教學(xué)過程當(dāng)中，逐步塑造學(xué)生的高尚品德。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該融入德育，以德育為教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況相結(jié)合，開展互動(dòng)式德育，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值觀念，以此來：避免形式化問題，確保德育的實(shí)際效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況，把握好尺寸，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生從生活當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)德育的教學(xué)目標(biāo)。通過拓展德育教學(xué)內(nèi)容，利用生活當(dāng)中豐富的素材，這讓學(xué)生從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，有效受到思想教育。例如，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，抵制網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的不良信息，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到文明上網(wǎng)。教師在德育的內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流，積極傳播正能量，弘揚(yáng)優(yōu)良的品德?；诖?，教師可以利用互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在思考問題、碰撞思想的過程中提升思想道德品質(zhì)。例如，在抗挫折的教育中，教師在課堂上組織了師生對(duì)話。在對(duì)話中，教師與學(xué)生分享自己在生活中遇到的各種挫折，并分享自己受挫折后的心理和抵抗挫折的方法。在對(duì)話中，教師沒有為學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的真正個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生尊重差異，增進(jìn)師生、學(xué)生之間的理解，并在分享中形成情感的共鳴、思維的拓展，形成積極向上的人生態(tài)度。

四、做好集體性教育

學(xué)校開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所就是班集體。良好的班級(jí)氛圍以及班級(jí)文化建設(shè)，都會(huì)影響到學(xué)生的價(jià)值觀念形成。所以，教師在進(jìn)行德育的過程當(dāng)中，可以以班級(jí)制度，約束學(xué)生，充分發(fā)揮班集體的作用。一個(gè)擁有良好班風(fēng)的班集體，可以有效地陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生形成美好品德。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中，擁有集體意識(shí)、班級(jí)榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等，就會(huì)逐步發(fā)展自身的良好品德。在這一過程當(dāng)中，學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班集體教育的重要性。第一，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生，積極維護(hù)班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、衛(wèi)生的良好品質(zhì)。第二，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起制訂班級(jí)文化、規(guī)章制度，制訂過程當(dāng)中，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與;組織好多項(xiàng)課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，創(chuàng)建良好的班集體氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。利用好班集體教育手段，可以有效規(guī)范學(xué)生的言行舉止，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅要重視身體方面的健康，還要注重心理健康。初中階段的學(xué)生，正處于感情的敏感階段，因?yàn)槠湫愿裆形炊ㄐ?，更容易受到外界的干擾。針對(duì)這種情況，初中教師在進(jìn)行德育工作時(shí)，要注重每一位學(xué)生的情緒健康，關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生心理健康的教育工作，以此來使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師在德育工作過程中，為學(xué)生樹立起正確的榜樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀開朗的性格，以此來達(dá)到德育的目的。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生比較內(nèi)向，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們走出內(nèi)心小世界，逐步與其他同學(xué)接觸，形成健康、樂觀的心理狀態(tài)。初中階段的學(xué)生，由于心理年齡問題，對(duì)事物的看法是比較片面的，很容易因?yàn)橐恍﹩栴}封閉內(nèi)心，由此造成學(xué)生的心理問題。

結(jié)束語

總之，在初中德育工作中，教師要組織學(xué)生開展親歷性體驗(yàn)活動(dòng)，從情感上引導(dǎo)、從思維上啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)從感性到理性，促使學(xué)生將道德要求內(nèi)化于心、外化于行，提高初中德育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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