校企合作視域下高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革路徑探析

余萬霞

摘要：為社會(huì)源源不斷地輸送高質(zhì)量人才是高等教育的重要職責(zé)，其應(yīng)當(dāng)重視改革與創(chuàng)新，力求契合時(shí)代發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)優(yōu)秀人才。尤其對于高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說，要契合企業(yè)生產(chǎn)、穿著潮流、思想觀念進(jìn)行人才培養(yǎng)，因此教學(xué)過程也要注重校企合作與工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展。本文闡述了校企合作背景下的高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教改革趨勢和策略，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職教育;服裝設(shè)計(jì);教學(xué)改革

校企合作過程中，學(xué)校與企業(yè)是相互補(bǔ)足、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的關(guān)系，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)之間能夠形成資源補(bǔ)足，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生暢游新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，推動(dòng)教育體系革新的同時(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?；诖?，高職院校與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)校企合作，將服裝企業(yè)、工廠中的優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)校園，基于職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)課堂更加重視理論知識教學(xué)，通常由教師“手把手”傳授知識內(nèi)容，不利于學(xué)生的專業(yè)能力、綜合實(shí)力成長。尤其是過于重視服裝效果圖，而忽視其背后的可批量生產(chǎn)過程與推廣過程，更加不利于學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。筆者認(rèn)為，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到服裝設(shè)計(jì)和市場發(fā)展之間的差距，準(zhǔn)確定位設(shè)計(jì)課程改革與創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐中，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，充分消化設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容、設(shè)計(jì)步驟，圍繞職業(yè)能力、市場需求開展服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作。與此同時(shí)，專業(yè)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)入工廠參觀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前完成與工廠的磨合，為學(xué)生提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)或就業(yè)機(jī)會(huì)就是可行且有效的方法?？傊?，不論是教育者還是學(xué)習(xí)者，都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到信息化教學(xué)、信息化學(xué)習(xí)的重要作用，并在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中落實(shí)。

二、革新教學(xué)方法

從教學(xué)方法層面來看，教師要充分了解服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形態(tài)，而后區(qū)別于單一的講課、作業(yè)等傳統(tǒng)形式教學(xué)，盡可能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，或讓學(xué)生動(dòng)手查資料、繪制效果圖等等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)下，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師更是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生的想法落實(shí)在社會(huì)調(diào)研、面料選擇、批量生產(chǎn)等多個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生主動(dòng)摸索出爆款衣服設(shè)計(jì)所使用的理念與布料等等。以項(xiàng)目式教學(xué)為例，學(xué)生之間可以自由結(jié)組試驗(yàn)或作業(yè)，通過搜集布料、款式資料、詳細(xì)記錄、研究分析等了解市場情況，同時(shí)還有可能挖掘出更符合市場需求的穿衣理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格。甚至服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以邀請企業(yè)設(shè)計(jì)師、經(jīng)理人進(jìn)入校園，為學(xué)生的項(xiàng)目表現(xiàn)、設(shè)計(jì)作品打分，以培養(yǎng)高職大學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)思想等等，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，基于校企合作的課程教學(xué)方法改革不是一蹴而就的，還需要一線教育者創(chuàng)新更契合本校、本班實(shí)際教學(xué)情況的方法。

三、拓展評價(jià)模式

傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有一定局限性，作為高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)改革評價(jià)方式，讓針對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)更有力量，督促學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)過程中創(chuàng)新理念、創(chuàng)新風(fēng)格，進(jìn)而創(chuàng)作出更好的作品。校企合作背景下，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以將評價(jià)指向課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，同時(shí)還要提高學(xué)生在企業(yè)或工廠實(shí)踐中的評價(jià)權(quán)重，以激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自我，甚至是磨煉自我。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)的效果圖也并不是唯一評判指標(biāo)，還需要結(jié)合學(xué)生的造型和搭配能力、作品和風(fēng)格契合程度等進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)的多個(gè)層面做出新的嘗試。在此基礎(chǔ)上，來自學(xué)生的優(yōu)秀作品也可以投入生產(chǎn)，以市場化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果試驗(yàn)，在無縫對接市場和課堂的情況下促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)。這樣一來，高職大學(xué)生的實(shí)際能力能夠不斷提升，進(jìn)而能夠適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)市場進(jìn)步和成長，校企合作關(guān)系也能夠更加穩(wěn)固地為校企雙方帶來切實(shí)的利益。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)校企合作，與服裝企業(yè)或工廠聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在貼合市場環(huán)境、穿著潮流、穿衣觀念的基礎(chǔ)上感悟服裝設(shè)計(jì)精髓、內(nèi)化課堂理論知識。不僅如此，企業(yè)或工廠還能夠提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，不論是實(shí)習(xí)或是就業(yè)通道，都能夠給予學(xué)生一定的鍛煉，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)中積累和成長。校企合作既不是表面化的，也不是建立在一方利益的基礎(chǔ)上推進(jìn)的，如何平衡好校企合作關(guān)系繼續(xù)深入合作和發(fā)展，關(guān)鍵還在于雙方計(jì)劃與計(jì)劃的落實(shí)，而達(dá)到一種合作共贏的新局面。

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