曹靜

摘 要：初中階段，學(xué)生對(duì)思想品德課程基本概念有所形成，是學(xué)生思維認(rèn)識(shí)活動(dòng)由形象思維向邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。因此，在學(xué)習(xí)思想品德課程中提高學(xué)生的思辨能力，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：? 初中政治? 思辨? ? ?提高? ?能力

引言

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思”“學(xué)而不思則罔”?？梢?jiàn)，“思”在教學(xué)中的重要作用。要提高 政 治課教學(xué)效率，提高學(xué)生的理解能力，必須教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成勤思、善思、辯證思維的習(xí)慣。

一、理清概念，加強(qiáng)課堂表述

概念的理解具有十分重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往容易以偏概全，從而對(duì)概念形成模糊認(rèn)知，對(duì)政治原理之間的關(guān)系造成誤解。為此，教師就要從課堂表述訓(xùn)練著手，讓學(xué)生能夠條理清楚地進(jìn)行表達(dá)，一方面能加深對(duì)概念的理解，另一方面通過(guò)表達(dá)，把握政治概念的基本要素，有效建構(gòu)原理之間的關(guān)系。如教學(xué)《走共同富裕的道路》一課，其中對(duì)國(guó)民收入分配這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題，因?yàn)閷儆诤暧^理論范疇，具有一定的抽象性，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)模糊。于是，筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)表述，理清教學(xué)難點(diǎn)，如，什么是社會(huì)總產(chǎn)品、國(guó)民收入？這些概念之間有什么社會(huì)關(guān)系？你怎么理解它們之間的關(guān)聯(lián)？學(xué)生通過(guò)表述，對(duì)這些概念的本質(zhì)加深理解：社會(huì)總產(chǎn)品扣除消耗的生產(chǎn)資料，余下的就是國(guó)民收入;國(guó)民收入實(shí)施分配，根據(jù)其用途分為兩個(gè)部分，一個(gè)是積累，一個(gè)是消費(fèi)。

通過(guò)這樣的課堂交流，學(xué)生參與討論或者即席發(fā)言，不但提升了運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，而且思路縝密，充滿思辨色彩，收到了良好的效果。

二、掌握分析與綜合

分析與綜合是認(rèn)識(shí)過(guò)程中辯證的思維方法。分析是把事物的整體分解成為各個(gè)要素分別加以研究的思維方法。在分析的過(guò)程中，要對(duì)各個(gè)要素的性質(zhì)其在整體中的地位、作用逐個(gè)加以認(rèn)識(shí)，把握各個(gè)要素的性質(zhì)。綜合是在分析的基礎(chǔ)上把事物的各個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，組成有機(jī)的統(tǒng)一體，從整體上進(jìn)行研究的思維方法在綜。合過(guò)程中，要找出各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上揭示事物本質(zhì)的規(guī)律性的東西。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握和運(yùn)用分析與綜合的思維方法，這對(duì)形成和明確概念、獲得和理解基本原理、理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、形成知識(shí)體系都有十分重要的作用。例如何謂人民民主專(zhuān)政呢？學(xué)生需重新梳理民主、專(zhuān)政這兩個(gè)政治術(shù)語(yǔ)，理解其中所包含的兩個(gè)方面，即對(duì)人民實(shí)行民主，對(duì)敵對(duì)分子實(shí)行專(zhuān)政。只有對(duì)敵對(duì)分子專(zhuān)政，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)人民的民主。怎么才能實(shí)施人民的權(quán)益呢，這就需要建立體現(xiàn)人民民主的政治制度，讓人民來(lái)參與社會(huì)事務(wù)的監(jiān)督管理，如何實(shí)現(xiàn)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后就理解了人民代表大會(huì)制度的根本性質(zhì)，從本質(zhì)上把握了人民代表大會(huì)制度的涵義，理解了我國(guó)的根本政治制度，再繼續(xù)深入探究，領(lǐng)會(huì)到這一政治制度下的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，是全國(guó)人民代表大會(huì)，這是最高的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。通過(guò)這樣一步步分析和理解，學(xué)生從人民民主這條主線出發(fā)，將憲法規(guī)定的國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家政權(quán)組織形式、國(guó)家政治制度、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)等知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而全面把握了人民民主這個(gè)知識(shí)體系，形成了有關(guān)國(guó)情的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了層次把握，大大提升了思辨能力。

三、多元思考與思辨訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，教師要從多元化的角度，啟發(fā)學(xué)生用不同的思路和方法進(jìn)行問(wèn)題擴(kuò)展，由此展開(kāi)思維訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生深刻的思辨能力。如對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，就可以引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家政府、企業(yè)、勞動(dòng)者的角度展開(kāi)探究，首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)客觀實(shí)際，分析存在惡性競(jìng)爭(zhēng)的原因，接著將宏觀調(diào)控、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作形成客觀的認(rèn)知。學(xué)生認(rèn)為，只要把握好競(jìng)爭(zhēng)的度，從排他性競(jìng)爭(zhēng)中順利轉(zhuǎn)化，就能促進(jìn)良性循環(huán)，讓競(jìng)爭(zhēng)變成有效的社會(huì)生產(chǎn)力;合作的前提是要互惠互利，共享成功，并不意味著一刀切、大鍋飯。合作和競(jìng)爭(zhēng)是相輔相成的，競(jìng)爭(zhēng)為合作提供了可能，合作為競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的多元思考，學(xué)生不但提升了思維廣度，而且對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也更加豐富，為下一步走向社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

四、結(jié)合實(shí)際與促進(jìn)思辨

現(xiàn)在的學(xué)生思想問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，心理承受能力也越來(lái)越差，更不會(huì)“思辨”，只會(huì)“服從”。因此，《道法》課的教學(xué)要聯(lián)系生活，誘導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決生活中的問(wèn)題。這樣做，就能提高學(xué)生的思辨能力。如剛升上初中的學(xué)生，面臨著新的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往和怎樣認(rèn)識(shí)自我等生活問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容都可以回歸生活，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生生活中出現(xiàn)的矛盾，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“思辨”，給時(shí)間學(xué)生“思考”。最后，教師再提出解決的方法。當(dāng)然，課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴后，課后還要進(jìn)行監(jiān)督、調(diào)查學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的情況。在日常生活中會(huì)不會(huì)“思辨”，行為會(huì)不會(huì)“改變”。如學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)等有沒(méi)有改進(jìn)，學(xué)生是不是成長(zhǎng)了。調(diào)查的方法是多樣的，如觀察法、訪談法等。這樣你就能及時(shí)了解教學(xué)情況，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。

五、加強(qiáng)語(yǔ)言展示與發(fā)展學(xué)生思辨

實(shí)踐證明，“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了，同時(shí)對(duì)周?chē)挛锏挠^察能力和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階，思辨能力有了較大幅度的提高。

結(jié)論

總之，學(xué)生的思辨能力是非常重要且非常可貴的，我們思想品德教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的最主要途徑之一，所以學(xué)生思辨能力的形成是通過(guò)思想品德教學(xué)必須具備的，這是初中思想品德的最主要目的。也是初中思想品德教學(xué)的最終目標(biāo)。初中思想品德教學(xué)要以“思辨”能力的形成為教學(xué)宗旨。教無(wú)定法，何況提高思想政治課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，又是一個(gè)復(fù)雜而相當(dāng)艱巨的任務(wù);但只要教師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，遵循教學(xué)規(guī)律，講究授課方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，那么理想的課堂定會(huì)出現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

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