李寶

摘 要：在小學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)是非常重要的一項(xiàng)科目，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以兒童視角開發(fā)是不可或缺的手段。它將數(shù)學(xué)課堂賦予一定的活力，能夠增加課堂吸引力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性和活躍性，這種方式符合兒童學(xué)習(xí)成長規(guī)律。因此，我們應(yīng)該從兒童的視角對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“新課堂”開發(fā)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走近兒童身邊，以兒童視角出發(fā)，讓課堂主體真正變成學(xué)生，真正做到有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：兒童視角;小學(xué)數(shù)學(xué)“新課堂”的開發(fā)

一、注重課前導(dǎo)入，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)活力

以兒童視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于小學(xué)生思維比較跳躍，容易分心，注意力不易集中。因此，教師在開展教學(xué)前，關(guān)注課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常必要的。例如：教師在上數(shù)學(xué)計(jì)算課之前，可以準(zhǔn)備好一些趣味性的題目，將其寫在黑板上或?qū)朐陔娔X多媒體上。例如，在學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”計(jì)算時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)一家三口吃蛋糕的情境，讓學(xué)生去回答預(yù)設(shè)的相關(guān)問題，給予學(xué)生足夠的自由發(fā)散思維的時(shí)間，這樣符合兒童學(xué)習(xí)成長規(guī)律。不僅可以鍛煉學(xué)生的智力，更能讓學(xué)生有自已完成題目的成就感。也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，從中可以去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。在討論的過程中，學(xué)生可以汲取他人的意見，學(xué)習(xí)他人的思維方式。

總之，還得開始是成功的一半，教師在開展教學(xué)前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要設(shè)計(jì)充分，調(diào)動(dòng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，才能夠真正做到以兒童視角進(jìn)行教學(xué)。

二、從基礎(chǔ)到拓展，符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律

數(shù)學(xué)作為一門對(duì)思維能力要求比較高的學(xué)科，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，作為數(shù)學(xué)老師要抓住這段關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心理和心智進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維能力，形成良性循環(huán)，使得學(xué)生能夠獨(dú)立處理數(shù)學(xué)問題，符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)富有層次，每節(jié)課的教學(xué)要有主要目標(biāo)和間接目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)情況把握教學(xué)節(jié)奏。數(shù)學(xué)教師要做到根據(jù)不同課型特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)“隨機(jī)”提問，掃清“障礙”;自主學(xué)習(xí)中給出問題，集體引導(dǎo)結(jié)合個(gè)體輔導(dǎo);探究活動(dòng)中注重交流理解，重點(diǎn)講解中使得知識(shí)系統(tǒng)化;優(yōu)秀展示中側(cè)重思維的普遍性和特異性。讓學(xué)生可以從基礎(chǔ)到拓展進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、突出學(xué)生主體，讓學(xué)生重參與

以兒童視角進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“新課堂”的開發(fā)，要做到從主觀上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是要堅(jiān)持學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得磨煉，從而掌握更加高效的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)其解決問題的能力。除此之外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意到每個(gè)學(xué)生的接受能力、思維能力都有所不同，對(duì)課堂上老師教授知識(shí)的消化速度也不一樣，有的學(xué)生可能思維活躍，一點(diǎn)即通，有的學(xué)生可能理解能力稍弱，需要老師細(xì)致的講解，作為老師，我們需要多一點(diǎn)耐心，給予能力稍弱的同學(xué)足夠的包容度，及時(shí)對(duì)這類同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立他們的信心。總之，作為數(shù)學(xué)老師一定要顧全不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡量做到對(duì)每一個(gè)同學(xué)的公平對(duì)待，不要讓學(xué)生感到差別對(duì)待和落差感。

教師還要做到關(guān)注學(xué)生在課堂上的反饋，如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在講授過程小學(xué)生出現(xiàn)卡殼，不懂的現(xiàn)象，可以進(jìn)行深度講解，這就需要老師具有良好的表達(dá)能力，能夠?qū)⒒逎睦碚撟兊脺\顯易懂，加深學(xué)生的理解。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，真正收獲到知識(shí)。另外，教師應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注差生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的情緒保持敏感度，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受挫，老師這是就需要及時(shí)緩解學(xué)生的這種情緒，可以通過課后談心，課堂提簡單問題的方法來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。要讓每一個(gè)學(xué)生真正成為課堂主體，在課堂上積極參與。

四、花樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)脫離不了計(jì)算，計(jì)算是奠定小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平提高的重要步驟就是計(jì)算練習(xí)，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中去熟悉計(jì)算過程，提高計(jì)算速度。如果以“成人化”的思路讓學(xué)生計(jì)算做題，其實(shí)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)思維模式，所以小學(xué)教師可以通過設(shè)計(jì)有趣數(shù)學(xué)計(jì)算題目，去符合學(xué)生做題興趣愛好，讓計(jì)算題目符合學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。從中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索和研究數(shù)學(xué)問題的積極性，從數(shù)學(xué)計(jì)算中提高學(xué)生邏輯能力，提升思維能力。如何讓數(shù)學(xué)計(jì)算題變得有趣，只需要采取一些比較新穎的方式，提高小學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)能力以及活躍課堂，且?guī)椭W(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。如采取小組解題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，也可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如：在簡便計(jì)算教學(xué)過程中，可以開展一些比較有趣的“小組共解一題目”的活動(dòng)，將學(xué)生按照列分成多個(gè)小組，開展計(jì)算比賽，比一比看看哪個(gè)小組誰算得又對(duì)又快。通過這種方式，激起學(xué)生的興趣以及動(dòng)手計(jì)算能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又或者，教師可以在出數(shù)學(xué)題目的過程中，加一些比較趣味性的引導(dǎo)，比較有趣味性的文字，比起死板的出幾加幾或者幾減幾，幾乘幾，幾除幾，更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性以及對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，符合兒童視角下的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，以兒童視角來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“新課堂”的開發(fā)，真正做到以兒童為課堂的主體，符合兒童成長規(guī)律，需要當(dāng)代教師在教學(xué)實(shí)踐中種花摘果，不斷發(fā)掘。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，以兒童視角進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“新課堂”的開發(fā)，并將其落到實(shí)處。我們要讓學(xué)生有這樣的感覺：學(xué)習(xí)是快樂地學(xué)、收獲知識(shí)是滿足的感覺。在此過程中應(yīng)當(dāng)記住，以兒童視角來進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生打好熱愛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展做好準(zhǔn)備，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長發(fā)揮巨大作用。

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