《滇南山謠三首—山娃》的音樂分析與技術難點

姚宜彤 羅琳（指導教師）

摘要：張朝是我國一位非常有才華的作曲家和鋼琴家，他以云南彝族民間的傳統(tǒng)音樂為根基創(chuàng)作的組曲《滇南山謠三首》曾獲得第二屆中國音樂金鐘獎，本文主要以《滇南山謠三首》中的《山娃》為研究對象，從音樂分析與技術難點等方面進行探討，希望對演奏該作品的學者給予一定的幫助。

關鍵詞：張朝;《山娃》;音樂分析;技術難點

一、作曲家張朝簡介

作曲家張朝1964年出生于云南滇南，在哀牢山區(qū)里生活了14年，自幼便酷愛書法，寫作與美術，從7歲開始隨父親張難學習鋼琴，12歲開始學習作曲。云南彝族與其他少數(shù)民族民間音樂的多文化氛圍自幼熏陶著張朝，這與他的音樂作品大多追求民族性與個性相結合的創(chuàng)作思想以及本真自然的音樂風格①有著巨大的聯(lián)系。19歲以鋼琴專業(yè)畢業(yè)于云南省藝術學校;23歲以作曲、鋼琴雙專業(yè)畢業(yè)于中央民族大學音樂系;34歲以優(yōu)異成績畢業(yè)于中央音樂學院作曲系碩士研究生班。他在大學學習作曲的時候并且同時兼修鋼琴演奏，這無疑對他作曲有著巨大的幫助。他的音樂創(chuàng)作面十分廣泛，包括鋼琴曲《中國之夢》《滇南山謠三首》、鋼琴協(xié)奏曲《哀牢狂想》、二胡協(xié)奏曲《太陽祭》、歌劇《芥子園》、大型民族管弦樂套曲《七彩之和》、影視音樂《寶蓮燈》《鳳求凰》以及舞劇《邊城》等，這些作品在中美日等國際比賽中取得了不少獎項。

二、《滇南山謠》三首中《山娃》簡介

改革開放以來，中國鋼琴音樂進入了繁榮的階段，國內越來越多的鋼琴家與作曲家開始了嶄新而大膽的探索，他們漸漸開始掀起了把民族樂曲經(jīng)過一定的改編成為鋼琴曲的熱潮，積極地從生活中尋找創(chuàng)作素材，讓傳統(tǒng)的民族樂曲在融入新素材后變得更加具有生命力與活力，并不斷吐故納新，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀并且具有獨特的民族音樂意境等的鋼琴曲，這種創(chuàng)作方式即豐富了音樂的語言色彩，更彰顯了中華少數(shù)民族音樂的魅力。

張朝先生在云南度過了整個童年時代，與當時大多數(shù)作曲家一樣做出了大膽的創(chuàng)新與嘗試，他的這首《滇南山謠三首》中的《山娃》就是以滇南少數(shù)民族孩子們的山區(qū)生活和云南民間音樂為基礎，并將西方鋼琴曲的作曲技巧與之融合于1992年創(chuàng)作而成。這首作品描寫了云南少數(shù)民族的孩子們生活悠閑自在、性格活潑開朗的生活情景，生動刻畫了一幅孩子們天真浪漫，無拘無束的畫卷。該作品并于2002年獲得第二屆中國音樂“金鐘獎”，這無疑證明這部鋼琴作品得到了大眾和專業(yè)界的廣泛認可。

《山娃》是一首復三部曲式作品，其結構為引子—A—B—A'—尾聲。引子是1—5小節(jié);樂曲的A部是6—23小節(jié)，為單二部曲式;后面緊接著的B部分是24—39小節(jié)，也是單二部曲式;40—46小節(jié)是B部分后七小節(jié)的一個過渡句;再現(xiàn)部A'是47—62小節(jié)，將B部的主題材料放到了左手的低聲部，使兩個主題構成了對比式的復調;尾聲是63—69小節(jié)，采用了與引子相同效果的裝飾音引入的柱式和弦，使得尾聲與引子形成了完美的呼應。

三、《滇南山謠三首---山娃》的音樂分析及技術難點

《山娃》的引子部分是1到5小節(jié)，其中一、二小節(jié)是用具有民族音樂特點的裝飾音導入的柱式和弦（如圖①：第1-2小節(jié)），像兩座山上的孩子在呼喚對方一起玩耍，并且相互回應的模樣。所以練習時應該注意左右手時值的分配，先慢速練習再逐漸加速，也要注意踏板的使用，以便達到迅速流暢并且突出遠近空間層次的演奏效果。

后面三個小節(jié)突然加快，連續(xù)的十六分音符為整個作品注入了輕快活潑的基調（如圖②：第3-5小節(jié)）仿佛赤腳的孩童正在滴滴答答的快步奔下山，迫不及待的和伙伴一起玩耍。演奏時應該注意這三個小節(jié)左右手交替的銜接以及每個十六分音符應該節(jié)奏均勻、每拍第一個十六分音符的重音?？梢圆捎谜锤近c的訓練方法反復練習以達到富有內在活力的演奏效果。

此時應注意接下來這六、七兩個小節(jié)強弱的對比以及速度應稍慢（如圖③：第6-7小節(jié)）就像孩子們終于碰面，互相著打招呼。并由這兩個小節(jié)引入了接下來孩子們歡樂玩耍的的主題。

A部應該多注意分清兩個聲部中的裝飾音、跳音、保持音以及每小節(jié)的重音，貼鍵跳音，手腕盡量放松，表現(xiàn)出顆粒性并且有彈性的音質。像是山的孩子們都在互相玩耍嬉鬧，在遍地山野里與鹿追逐盡情玩耍。

B部孩子們的步調稍微變慢，右手基本上都是四度音程，應該將重心落在外側，盡量突出高音，左手應注意音的連線。

B部后是七小節(jié)的過渡句（如圖④：第41-42小節(jié)），由快速上行的十六分音符引出A的再現(xiàn)部，用十六分音符的跑動來表現(xiàn)孩子們活潑的形象特點。這里也應該跟引子部分的十六分音符一樣做到左右手銜接自然，同樣可以采用正反附點的練習方式。

因為再現(xiàn)部A'是對比式復調（如圖⑤：第56-58小節(jié)），所以在注重右手主題的同時，對左手低聲部B部分的主題也不能忽視，在練習時可以采用分手訓練的方式，讓自己的耳朵即能聽到左手旋律也能聽到右手的主題。

尾聲部分的和弦與引子一樣追求彈撥樂的效果（如圖⑥：第68-70小節(jié)），孩子們結束了一天的玩耍心滿意足回家的情景，故應達到從強到弱漸漸遠去的演奏效果。

四、結語

由于《滇南山謠三首》——《山娃》具有緊扣童趣核心的音樂形象與同時結合中西方獨特的藝術特點，所以在現(xiàn)代鋼琴音樂中占有不可取代重要的地位。在對這首鋼琴作品進行演奏的時候，不僅要具有一定的鋼琴演奏水平，同時也要求演奏者對其創(chuàng)作背景以及整體風格有一定的了解，從而去更好的把握作品中的連線、跳音以及裝飾音等，能夠將整個作品與作者的情感完整的表現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]中國鋼琴曲《滇南山謠三首》的創(chuàng)作與演奏解析費昕舟四川師范大學

[2]張朝《滇南山謠三首》的分析與演奏王棟魁晉中師范高等?？茖W院

[3]《追溯童年的情景》張朝《滇南山謠三首》淺析龍曉勻

注釋：

①引用中央民族大學音樂學院官網(wǎng)

作者簡介：姚宜彤（2004.02—），女，漢族，湖北荊州人，在校本科。