淺談趣味性教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

胡保容

摘 要：在生活中，人們經(jīng)常用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的行為正確與否，目的純粹且能為身邊人帶來(lái)正能量，這是有道德的行為，應(yīng)當(dāng)提倡，反之應(yīng)當(dāng)制止。法治起著約束人行為的作用，道德和法治相輔相成，相互促進(jìn)。小學(xué)生時(shí)期就應(yīng)當(dāng)將道德和法治的內(nèi)容貫徹于心，他們潛意識(shí)中知道什么樣的事是符合道德和法治規(guī)范的，但是還不了解道德和法治具體內(nèi)容，因此，開(kāi)設(shè)道德法治課程讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是十分必要的。小學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)的事物，道德與法治教師應(yīng)該應(yīng)用趣味性教學(xué)法教授這門(mén)課，學(xué)生才能將知識(shí)點(diǎn)貫徹于心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治;趣味性教學(xué)

引言

談起小學(xué)教育，家長(zhǎng)和教師一致認(rèn)為“興趣第一”，這并沒(méi)有否認(rèn)知識(shí)的重要性，畢竟，無(wú)論小學(xué)生還是大學(xué)生，學(xué)習(xí)就是為了學(xué)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)必須學(xué)清楚、學(xué)明白才算真正意義上的學(xué)習(xí)。而興趣第一論正是為了幫助小學(xué)生學(xué)明白知識(shí)點(diǎn)。道德與法治學(xué)科不難，生活中處處蘊(yùn)藏著道德，隨處可見(jiàn)法治，似乎不聽(tīng)課在生活中就能學(xué)好它，這樣考慮就不正確了，生活中的道德和法治是以現(xiàn)象的形式表現(xiàn)出來(lái)的，要學(xué)習(xí)知識(shí)，必須學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科。也正因?yàn)樵撜n程在生活中隨處可接觸，教師可以在趣味性教學(xué)中添加很多素材，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味性教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用

（一）簡(jiǎn)化重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵和意義

在大人的認(rèn)知范圍內(nèi)，小學(xué)的道德與法治內(nèi)容很容易理解，但站在小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，其中有些知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)還是要下一番功夫的。比如“網(wǎng)絡(luò)新世界”中，講到網(wǎng)絡(luò)詐騙及維權(quán)方法，很少有小學(xué)生經(jīng)歷過(guò)此事，他們或許不知道為什么會(huì)存在這種詐騙方式。教師可以用趣味性的方法解釋小學(xué)生認(rèn)知中的“新概念”，把重難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生就會(huì)更快理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和意義并且將該知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在生活中，告訴長(zhǎng)輩或朋友，預(yù)防身邊人陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙這一不道德詐騙行為中，如果遇到這類(lèi)事件要采用法律手段保護(hù)自己。很多重難點(diǎn)知識(shí)都是當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)新聞事件，教師采用趣味性教學(xué)法讓學(xué)生迅速理解知識(shí)的同時(shí)還能緊跟時(shí)代發(fā)展，用知識(shí)分析熱點(diǎn)事件。

（二）使知識(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生能靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中

在小學(xué)道德與法治中，教師用一些趣味性教學(xué)方法，把教材中的文字知識(shí)點(diǎn)還原為生活場(chǎng)景、故事片段，或者通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不用看著書(shū)本中的文字思考發(fā)呆，靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，使知識(shí)活躍起來(lái)。學(xué)生會(huì)喜歡上道德與法治課程，而且在趣味性教學(xué)中，教師已經(jīng)直接展示出知識(shí)在生活中的運(yùn)用方式。學(xué)生們?cè)谏钪杏龅筋?lèi)似的事情也能及時(shí)想起書(shū)本中提到的方法，用正確的方法解決生活中有關(guān)道德和法治的問(wèn)題。比如“正確認(rèn)識(shí)廣告”中，通過(guò)辯論賽、角色扮演等游戲方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了辨別生活中廣告好壞的方法，不會(huì)盲目信任所有廣告消息，就會(huì)避免被一些不良信息誘惑，讓不道德、違法行為在社會(huì)中有滋生 的可能性。

二、趣味性教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）讓學(xué)生編排小品劇，在劇中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

小品劇用在道德與法治課堂上是將思想品德知識(shí)和藝術(shù)表演相結(jié)合的趣味教學(xué)法，教師可以讓學(xué)生按照課本中的內(nèi)容編排小品劇，表演的學(xué)生在互動(dòng)中理解知識(shí)點(diǎn)，未參與表演的學(xué)生則在觀看中理解知識(shí)點(diǎn)。例如“健康看電視”，學(xué)生可以排一個(gè)家庭劇，劇名叫“我們一家人的日?！?，找6名學(xué)生，分別扮演爸爸媽媽姐姐弟弟爺爺奶奶，場(chǎng)景為爺爺奶奶和弟弟正在看電視，爸爸媽媽下班回家，“我”和姐姐放學(xué)回家，聽(tīng)見(jiàn)弟弟和爺爺奶奶談?wù)搫≈腥宋锏男袨?，一家人便參與了討論中，最后用道德與法治的內(nèi)容正確評(píng)判劇中人物行為。

（二）模擬生活場(chǎng)景，用所學(xué)內(nèi)容解釋生活現(xiàn)象

人們?cè)谌粘Ｉ钪械男袨楸憩F(xiàn)時(shí)時(shí)關(guān)乎道德和法治，教師可以讓學(xué)生模擬生活中的場(chǎng)景，用所學(xué)內(nèi)容解釋生活現(xiàn)象。例如“少讓父母為我操心”，讓學(xué)生還原自己在家里和爸爸媽媽互動(dòng)的場(chǎng)景：放學(xué)回家，媽媽來(lái)開(kāi)門(mén)，替自己接書(shū)包時(shí)，學(xué)生對(duì)媽媽說(shuō)謝謝而且自己將書(shū)包放到書(shū)桌上，看到媽媽正在做飯便幫媽媽洗菜，這時(shí)候，爸爸回家，學(xué)生打開(kāi)門(mén)接過(guò)爸爸的公文包，并為爸爸倒了一杯水，該學(xué)生的爸爸媽媽夸獎(jiǎng)他是孝順的好孩子。這一生活場(chǎng)景中的知識(shí)點(diǎn)可用“孝順父母”來(lái)解釋。

（三）“故事大王”比賽活動(dòng)，在故事中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

如果教師想檢測(cè)學(xué)生是否真正理解了知識(shí)點(diǎn)，不要直接提問(wèn)，通過(guò)“故事大王”比賽的活動(dòng)提問(wèn)，學(xué)生想象力豐富，讓他們把腦海中想到的故事和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在故事中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。例如“我們班四歲了”這一課，教育學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)集體，保護(hù)公共環(huán)境，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教師可以給4個(gè)名額，六名同學(xué)每人5分鐘講述自己和班級(jí)發(fā)生的故事，可以是自己想象的，也可以是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的。每一位學(xué)生的故事內(nèi)容不同，但都傳遞的是班級(jí)正能量，最后總結(jié)出本節(jié)課相關(guān)于道德和法治的知識(shí)點(diǎn)。

（四）做手工，在實(shí)踐中體會(huì)道德與法治的價(jià)值

道德法治課堂上也可以做手工，讓學(xué)生們大膽創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)際操作在實(shí)踐中體會(huì)道德與法治這門(mén)課程的價(jià)值。例如“變廢為寶有妙招”這一節(jié)，教師先給學(xué)生們留20分鐘做手工的時(shí)間，學(xué)生利用廢紙、紙盒子、水瓶等等做出各種動(dòng)物、生活小用具，這些沒(méi)用的廢紙、盒子、水瓶子在學(xué)生的思考加工下變成了有藝術(shù)觀賞價(jià)值的玩具。有了變廢為寶的經(jīng)驗(yàn)，在生活中積累了廢品也可以想辦法讓他們變成有用的東西，實(shí)現(xiàn)廢品二次利用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

趣味性教學(xué)的方法很多，道德與法治是有關(guān)思想教育的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣很重要。教師可以根據(jù)每一節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用小品劇、模擬生活場(chǎng)景、故事大王比賽、做手工等方法，提高學(xué)生辨別是非能力，鍛煉其全面思考問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在喜歡該課程的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)這門(mén)課程中的知識(shí)點(diǎn)，并與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)解決生活中有關(guān)道德和法律問(wèn)題的方法。

參考文獻(xiàn)

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