淺談中職汽修教師自我提升的必要性

隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)教育的規(guī)模也越來越大。對中職教師的要求也越來越高。中職教師如果不能適應(yīng)新形勢的需要，不思進(jìn)取、消極工作，覺得現(xiàn)有知識(shí)和技能就可以勝任本職工作，那么就有可能在未來的職業(yè)教育中逐步被淘汰。

一、現(xiàn)狀分析

目前大部分的中職汽修教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是缺乏企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、真正具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的只有少數(shù)從企業(yè)的汽修崗位辭職后進(jìn)入教師行業(yè)的，絕大多數(shù)的中職汽修是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有受到過專業(yè)技能的訓(xùn)練，只適合教理論課程。

有些中職汽修教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，由于中職教師普通缺乏成就感，加上中職學(xué)校生源質(zhì)量普通較差，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平低，道德心里習(xí)慣不好，造成了中職學(xué)生難教的情況。同時(shí)，中職教育升學(xué)壓力低，沒有這個(gè)硬性指標(biāo)作為考量，導(dǎo)致大多數(shù)中職汽修教師感到疲憊感，效能感低下。

另外隨著科技的不斷發(fā)展，特別是新能源汽車技術(shù)的突飛猛進(jìn)，中職汽修教師在專業(yè)知識(shí)技能，職業(yè)、道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的素質(zhì)都需要不斷的強(qiáng)化和提升，這樣才能勝任專業(yè)教學(xué)。才能通過自己對專業(yè)的理解，將專業(yè)課程內(nèi)容和專業(yè)教學(xué)實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的和效果。

二、自我提升途徑

基于上述分析，中職汽修教師有必要不斷地進(jìn)行自我提升。還有更重要的一點(diǎn)是教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在國家十分重視新能源汽車發(fā)展，未來新能源汽車發(fā)展也會(huì)越來越快，逐漸向集成化、模塊化、智能化發(fā)展，如果中職汽修教師不去自我提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，就不能很好將課程知識(shí)內(nèi)容與當(dāng)下全新的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，不能采用最為有效的教學(xué)方法給學(xué)生講授，也就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致備課力不從心，無法生動(dòng)有趣的將汽車維修的知識(shí)點(diǎn)操作技能傳授給學(xué)生，出現(xiàn)教學(xué)效能感不足。作為一個(gè)中職汽修教師。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升。

一是積極參加國家級、省級和市級的組織的各類專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。這類培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，專業(yè)技能的傳授。同時(shí)可以和各個(gè)地方的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，教學(xué)資料的交換，各自取長補(bǔ)短，了解他們最新的教學(xué)改革和教學(xué)方法。而且這些培訓(xùn)當(dāng)中一般都會(huì)安排教師下企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)企業(yè)在汽車維修工作的整個(gè)流程，，讓教師感受企業(yè)文化，體會(huì)企業(yè)生活，了解行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r以及今后的發(fā)展趨勢。

二是教師的繼續(xù)教育。每年教師都要進(jìn)行繼續(xù)教育，而在這短期培訓(xùn)中，一般進(jìn)行的是專題培訓(xùn)，主要是面向全體教師的培訓(xùn)，比如德育、學(xué)校管理、班主任管理等內(nèi)容，讓教師在教育教學(xué)技能水平方面得到提高。中職教育的重點(diǎn)除了要學(xué)生掌握知識(shí)技能以外，更重要的是要讓中職學(xué)生如何做一個(gè)道德品質(zhì)高尚良好行為習(xí)慣的人，所以作為專業(yè)教師也要對學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的品德教育，要充分每一次的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)進(jìn)行自我提升。

三是中職汽修教師技能培訓(xùn)。國家規(guī)定中職專業(yè)教師要有下企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對于中職專業(yè)教師來說，這是一個(gè)很重要的技能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對于專業(yè)技能的提升有很大的幫助，同時(shí)也可以增加教師的企業(yè)工作閱歷，對于學(xué)生的工作實(shí)習(xí)起到指導(dǎo)的作用。隨著國家對現(xiàn)代職業(yè)教育不斷重視，積極推廣現(xiàn)代學(xué)徒制的二元制教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，將職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育與企業(yè)無縫對接，中職汽修教師的技能培訓(xùn)將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

四是教師的自我學(xué)習(xí)。對于中職汽修專業(yè)的學(xué)生來說，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，中職階段的學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要階段，中職教師要在教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用各方面的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，開闊視野，樹立正常的三觀。中職教師通過將專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的例子有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知知識(shí)更容易消化吸收。所以對于中職汽修教師來說，主動(dòng)涉獵各方面的知識(shí)，讓學(xué)生從課堂教學(xué)中獲取感興趣的知識(shí)，讓學(xué)生喜歡上老師，從而喜歡上老師的課。

五是自我反思。中職汽修教師除了要在課前進(jìn)行認(rèn)真的備課以外，還要對上課出現(xiàn)的問題和靈感在課后進(jìn)行反思總結(jié)，只有進(jìn)行了認(rèn)真的反思，教師的教學(xué)水平才會(huì)不斷提高。中職教師要從經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)化，反思型教師可以提高教學(xué)的創(chuàng)新性，而這種轉(zhuǎn)化需要通過教師的不斷自我提升進(jìn)行。教師只有通過不斷的反思，才能在教學(xué)上有所突破，有所成就。

三、自我提升對課程教學(xué)的作用

中職汽修教師的自我提升，最重要的一點(diǎn)是可以提高教學(xué)效能感，而教學(xué)效能感可以對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要的影響，它可以影響教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法的改革，影響教師的教學(xué)態(tài)度，最終對課堂教學(xué)成果產(chǎn)生影響，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

中職汽修教師要時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中不斷自我提升，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)把握當(dāng)下的一些國家政策、經(jīng)濟(jì)情況、法律法規(guī)變化、科技水平、國際熱點(diǎn)問題等各方面信息，將這些信息融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。以中職《市場營銷》課程為例，由于其內(nèi)容主要講企業(yè)的市場營銷，所以企業(yè)所處的環(huán)境包括了社會(huì)、地理、文化、政治法律、人口等各種因素，這就要求我們中職汽修教師掌握各方面的知識(shí)，以學(xué)生可以理解的角度去講解。書上的案例不能及時(shí)更新，比較陳舊，甚至出現(xiàn)的一些事例學(xué)生根本沒見過或聽過這對學(xué)生理解課本上的知識(shí)會(huì)起到阻礙的作用，所以這就要求我們中職教師要自己去收集當(dāng)下最新的資料，結(jié)合書上的知識(shí)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行講解，這樣不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有親近感而且更容易接受，從而讓知識(shí)貼近現(xiàn)實(shí)。

職業(yè)教育是使受教育者獲得專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，形成良好的職業(yè)道德的教育。面對職業(yè)教育這些比較特殊的學(xué)生，作為一名中職教師要通過自身的不斷學(xué)習(xí)與提高，通過自己的豐富的教學(xué)方法和手段將課程知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，在德智體美勞等方面也得到全面的發(fā)展，成為一個(gè)技能素質(zhì)過硬、道德品質(zhì)高尚的社會(huì)勞動(dòng)者。

作者簡介：莊明樹（1966年9月），男，漢族， 福建漳州人，汽車維修技師，國家職業(yè)技能鑒定考評員，主要從事職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)工作。