中職學(xué)校思政課程的現(xiàn)狀與發(fā)展分析

胡又兮　王鶴橋

摘要：思政教育融入各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)成為研究和實(shí)踐的焦點(diǎn)問(wèn)題，其中在中職學(xué)校中，在關(guān)注學(xué)生的技能發(fā)展的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想情感和價(jià)值觀念的培育也尤為重要，結(jié)合課程教學(xué)推進(jìn)思政課程的融入和滲透不僅僅有助于中職學(xué)生順利開(kāi)展學(xué)習(xí)生活，對(duì)于其今后的發(fā)展和成長(zhǎng)也大有裨益，故中職學(xué)校應(yīng)塑造良好的思政教育環(huán)境，開(kāi)展高效的思政教育行動(dòng)。本文分析了中職思政教育課程的現(xiàn)狀，根據(jù)思政課程中存在的問(wèn)題對(duì)如何優(yōu)化思政課程提出發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;思政教育;發(fā)展建議

引言

思政課程開(kāi)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是關(guān)心青少年的心理健康和政治素養(yǎng)，通過(guò)品質(zhì)塑造、價(jià)值引導(dǎo)和行為規(guī)范等方面的培育來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣并發(fā)展綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校的教育環(huán)境相對(duì)寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注度相對(duì)薄弱，且考慮年齡和身心發(fā)育的特點(diǎn)規(guī)律，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中容易出現(xiàn)矛盾問(wèn)題，加強(qiáng)思想政治教育就更加必要和重要，需要結(jié)合新時(shí)代的教育思想和中職教育的目標(biāo)做出問(wèn)題剖析和改進(jìn)優(yōu)化。

一、中職學(xué)校思政課程的現(xiàn)狀

（一）課程思政建設(shè)體制機(jī)制不完善

雖然思政課程的教育指導(dǎo)理念和政策性文件出臺(tái)，理論上進(jìn)行了高度概括和系統(tǒng)梳理，但是在中職教育實(shí)踐中還處在摸索的過(guò)程，缺乏和學(xué)校的辦學(xué)宗旨一脈相承的思政課程體制，使得專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和思想政治教育存在著錯(cuò)位問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐并不能夠適應(yīng)并滿足不同專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展需要，課程設(shè)計(jì)缺乏計(jì)劃性、權(quán)責(zé)分工不明確、配套管理不健全，沒(méi)有構(gòu)建出科學(xué)高效的課程保障體系。

（二）評(píng)價(jià)模式和體系不健全

中職教育中的實(shí)踐性和應(yīng)用性特征更為明顯，通常采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，在學(xué)校、政府和企業(yè)的共同管理下，學(xué)生受到來(lái)自于各方面的引導(dǎo)，需要完成多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)和多方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就使得思政考核和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)并不是完全統(tǒng)一，在協(xié)同教育中并沒(méi)有建立起順暢的溝通體系，在對(duì)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上只局限于課程內(nèi)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)和綜合素質(zhì)關(guān)照不足，需要在綜合性、發(fā)展性和多元化的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)和方式上進(jìn)行完善。

（三）專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政教育的契合度不高

中職教育培養(yǎng)的針對(duì)性和方向性比較明顯，但是教學(xué)實(shí)踐中專業(yè)教學(xué)與思政課程結(jié)合的并不夠緊密或者比較生硬，思想政治課程形式化明顯，在理論結(jié)合實(shí)際、影響學(xué)生思考方面存在欠缺，學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化從而建立內(nèi)在思維機(jī)制的動(dòng)力不足，思想政治課程對(duì)學(xué)生實(shí)際生活行動(dòng)的指導(dǎo)性價(jià)值沒(méi)有得到發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生專業(yè)發(fā)展所需要的素質(zhì)和價(jià)值觀塑造造成了不利影響。

二、中職學(xué)校思政課程發(fā)展策略

（一）完善課程思政建設(shè)體制機(jī)制

思想政治教育應(yīng)充分結(jié)合國(guó)家的教育方針和教育事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，所以中職思政課程建設(shè)中要有大局觀念，首先在課程體系上形成邏輯化和網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，才能有助于思政教育的有效落地。要建立健全國(guó)家——地方——學(xué)校三級(jí)協(xié)同管理機(jī)制，做好資源協(xié)調(diào)和信息傳遞。中職學(xué)校在進(jìn)行管理時(shí)，要結(jié)合地方教育特色和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置開(kāi)發(fā)思政教育的校本課程，并將思政理論教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合，統(tǒng)籌納入課程體系之中。

（二）健全評(píng)價(jià)模式和體系

思想政治教育應(yīng)該是全局性和全過(guò)程的，通過(guò)考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)能夠引導(dǎo)著中職學(xué)生明確思想政治學(xué)習(xí)的方向和價(jià)值。一方面，中職學(xué)校應(yīng)聯(lián)合學(xué)生的教育培養(yǎng)主體和各環(huán)節(jié)，建立統(tǒng)一的思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既包括在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，也包括在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中的素質(zhì)表現(xiàn);另一方面，要積極開(kāi)展發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，在思政考核中應(yīng)注重學(xué)生案例分析能力和日常行為表現(xiàn)，不只是在思政課程的卷面成績(jī)上進(jìn)行單一評(píng)價(jià)，評(píng)選學(xué)生中的先進(jìn)模范，塑造良好的校園文化，使得學(xué)生能夠自覺(jué)用正向的價(jià)值觀念和積極的狀態(tài)來(lái)投入到思政發(fā)展中。

（三）提高專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思政教育的契合度

結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展他們的思想政治修養(yǎng)，能夠避免單純說(shuō)教導(dǎo)致的學(xué)生的叛逆心理，也能夠使得學(xué)生更好地理解專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，教師要豐富專業(yè)知識(shí)教學(xué)中的案例討論，并注重關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中的思想政治教育;在專門的思想政治課程中，應(yīng)該結(jié)合每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課程，比如汽修專業(yè)要滲透匠心精神、計(jì)算機(jī)專業(yè)要發(fā)展相關(guān)的創(chuàng)新素養(yǎng)、幼兒教育專業(yè)就更多關(guān)注學(xué)生的愛(ài)心品格……在進(jìn)行思想政治課程的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也要多讓中職學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的定位來(lái)進(jìn)行思想政治理論應(yīng)用性的拓展，加深學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的心理感知。

結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展形式越來(lái)越多元，黨和國(guó)家給予的支持和傾斜也愈來(lái)愈明顯，不僅僅是致力于培養(yǎng)一批專業(yè)技能性人才，更重要的是打造一支有理想的青年團(tuán)隊(duì)，能夠以積極正向的思想政治觀念為自我激勵(lì)，開(kāi)展知識(shí)的學(xué)習(xí)和人生智慧的學(xué)習(xí)，為此，中職學(xué)校應(yīng)該更加重視思想政治課程教育，做好課程體系的建設(shè)和評(píng)價(jià)考核的完善，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的需要來(lái)提高思想政治教育的針對(duì)性，在全局性的思想政治教育中為中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好鋪墊。

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