微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

陳玲

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，教育也與時(shí)俱進(jìn)地乘上了這輛便捷的快車得到了良好的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的引入，視頻教學(xué)是最為新穎的一種方式，其中以微課這一模式最為廣大教師所青睞。其時(shí)長(zhǎng)較短，卻又五臟俱全，包括了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、相關(guān)素材的運(yùn)用、學(xué)生測(cè)試題目的展示以及評(píng)價(jià)反饋等等主要內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，微課這種情景化的教學(xué)視頻，可以很好地突出教學(xué)的重要主題，以小見(jiàn)大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)壓力。本文將針對(duì)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

引言：初中數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的探索能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力等具有重要作用，也是學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科。以往的教學(xué)中，教師往往使用的是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，未能關(guān)注到不同學(xué)生之間的差異，也就未能貫徹“因材施教”的教學(xué)理念，使得教學(xué)缺乏個(gè)性化，學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)也得不到好的環(huán)境。而微課教育的出現(xiàn)可以打破這一局面，在減輕教師教學(xué)壓力的基礎(chǔ)上，還能依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。

一、微課概述

在我國(guó)，首創(chuàng)微課這一形式的是著名教育學(xué)家胡鐵生，微課主要的載體是微型的教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容主要針對(duì)的是某個(gè)具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，如重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等;或者是具體的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如，學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)人物、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。微課具有情景化和多樣化的特點(diǎn)，可以支持學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著微課的不斷發(fā)展，其內(nèi)涵也在不斷豐富，但其本質(zhì)目的都是為完善教學(xué)，給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法和途徑。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1、課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，僅僅是讓學(xué)生通過(guò)課本中的文字了解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣單調(diào)乏味的預(yù)習(xí)方式無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，部分學(xué)生也可能會(huì)因?yàn)椴恢獜暮稳胧侄档土似漕A(yù)習(xí)的效果。同時(shí)，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式只是學(xué)生單向地進(jìn)行著知識(shí)的輸入，雖然這樣的方式對(duì)學(xué)生提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有所幫助，但缺乏學(xué)生之間的互動(dòng)，知識(shí)不具有靈動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)也較為吃力，印象也不能很深刻，無(wú)法達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果。而微課的引入，可以幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，微課情景化的教學(xué)模式，能夠緊緊抓住學(xué)生的注意力，還能在微課上與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，提高了趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)北師版七年級(jí)下冊(cè)中的《完全平方公式》這一節(jié)課時(shí)，教師可以提前為學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生在觀看微課視頻的同時(shí)，解決導(dǎo)學(xué)單上的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容可以有達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告和簡(jiǎn)單的練習(xí)以及學(xué)習(xí)困惑這幾個(gè)方面，要求學(xué)生通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)的方式解決導(dǎo)學(xué)單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)，同時(shí)對(duì)于自己不理解的地方，一方面可以做記錄以便在課堂上通過(guò)教師的講解再次理解;另一方面，也可以通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻、與學(xué)生互動(dòng)交流等加深理解?？偠灾?，微課的作用就是幫助學(xué)生提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，這樣，教師在授課過(guò)程中也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2、理論講解，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架

數(shù)學(xué)本身就是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其不像語(yǔ)文學(xué)科一樣生動(dòng)有趣，因此，學(xué)生在課堂上容易感受到枯燥乏味，尤其是進(jìn)行一些概念學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)分析類知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)。這時(shí)，教師可以引入微課視頻學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，豐富課堂的內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味。

首先，微課的形式比較形象生動(dòng)，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)內(nèi)容很好地體現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生直接的視覺(jué)刺激，帶給學(xué)生不一樣的新鮮感。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)北師版七年級(jí)上冊(cè)中的《截一個(gè)幾何體》這一節(jié)課時(shí)，單純通過(guò)教師的講述無(wú)法讓學(xué)生直觀地想象到生活中的物體被截面截之后的形狀，這時(shí)，教師就可以通過(guò)微課為學(xué)生進(jìn)行演示，如西瓜、面包、臺(tái)燈等等生活中隨處可見(jiàn)的物體。甚至可以讓學(xué)生先自行想象這一物體被截取之后的形狀，之后通過(guò)微課的展示，與學(xué)生自己的想象形成對(duì)比，學(xué)生更能對(duì)知識(shí)加深理解，鞏固印象。其次，數(shù)學(xué)除了枯燥的公式記憶和算式計(jì)算之外，還有許多公式背后的故事，但這一部分往往是教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽視的，其具有良好的人文性特征和教育性意義，可以在課堂中利用微課視頻為學(xué)生穿插一些數(shù)學(xué)故事的講解，讓學(xué)生通過(guò)了解數(shù)學(xué)公式背后的故事加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)理數(shù)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生是否知道無(wú)理數(shù)的由來(lái)，是否知道希帕索斯是如何發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)的，是否又知道其是如何引發(fā)數(shù)學(xué)危機(jī)的呢？通過(guò)這樣層層的提問(wèn)，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不僅想要主動(dòng)了解其背后的故事。這樣的方式，不僅使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得趣味十足，也拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生既學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)，又了解到了更多的數(shù)學(xué)故事，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

科技不僅興國(guó)，還能興教育。教育隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而突飛猛進(jìn)，進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。微課作為教師和學(xué)生在教與學(xué)環(huán)節(jié)的重要資源，其前景不可估量。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)渡到高中較難的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的中間階段，其重要性不言而喻。教師通過(guò)微課指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

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