付艷勤

摘要：當(dāng)前，在素質(zhì)教育背景的影響下，學(xué)校和教師都開(kāi)始把美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)上。新課標(biāo)中，國(guó)家正在全力培養(yǎng)更加優(yōu)秀的教育人才，注重培養(yǎng)方式的全面創(chuàng)新，緊抓學(xué)生審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)的提高。我國(guó)在初中美術(shù)教育中，對(duì)于美術(shù)課堂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直比較薄弱。因此，為了提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及發(fā)揮核心素養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立更具特色的美術(shù)課程和相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中生;美術(shù)核心素養(yǎng)

引言

培養(yǎng)美術(shù)教育核心素養(yǎng)，作為新課標(biāo)教育的核心內(nèi)容，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的需要同樣是我國(guó)學(xué)生發(fā)展迫在眉睫的需求。在新課標(biāo)改革下，要求教師要將核心素養(yǎng)融入到美術(shù)課堂中，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，可以表現(xiàn)在課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新和教學(xué)工具的創(chuàng)新上。對(duì)于美術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，核心素質(zhì)就是對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞能力，對(duì)于作品內(nèi)涵的表達(dá)能力以及體會(huì)作品中包含的人文情懷。

一、我國(guó)初中美術(shù)課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)初中美術(shù)課堂中，教師并未正確認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)美術(shù)課堂的重要性。部分初中教師被自身所受傳統(tǒng)教育模式潛移默化地影響，對(duì)美術(shù)教育的核心素養(yǎng)并未起到重視，他們認(rèn)為課堂的重點(diǎn)是教授學(xué)生美術(shù)技巧而非培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。因此導(dǎo)致美術(shù)課堂之中主要教學(xué)內(nèi)容依舊延續(xù)死板的繪畫(huà)方式傳授，不能教授學(xué)生感受在課堂上真正的感受作品認(rèn)識(shí)作品。在新課標(biāo)的影響下，一部分初中教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性并應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中。可惜的是這種全新的教育模式因?yàn)槿狈φn堂實(shí)踐，使得課堂模式存在很多的問(wèn)題，學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的接受度不高，還需要教師摸索出更有效的方法，滿足學(xué)生需求。這種教學(xué)方式的錯(cuò)誤，雖然是教育模式探索路上難以避免的，但是作為教師應(yīng)當(dāng)盡快地找到更科學(xué)更高效的方法。美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一項(xiàng)單獨(dú)的課程，而是盤(pán)踞在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)細(xì)枝末節(jié)中。所以，只有將美術(shù)核心素養(yǎng)與初中美術(shù)課程相融合，才能更好地幫學(xué)生提高學(xué)生的美術(shù)水平。

二、核心素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中的作用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課標(biāo)提出的提高初中美術(shù)課堂核心素養(yǎng)旨在促進(jìn)轉(zhuǎn)變初中美術(shù)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教育方式中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的局面。傳統(tǒng)模式下，即使教學(xué)模式轉(zhuǎn)變依舊對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果甚微。國(guó)家真正要做的是，新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變教師為主體的教學(xué)模式，在課堂上使學(xué)生占據(jù)主動(dòng)地位，實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)課堂。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化和美術(shù)實(shí)踐能力的提高，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)理念勢(shì)在必行。

2.提升教學(xué)效率

在中國(guó)現(xiàn)有教育體制下，美術(shù)教學(xué)資源依舊匱乏，所以課堂教學(xué)是學(xué)生接收美術(shù)教育十分重要的渠道，作為教育者更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生帶來(lái)更有效的課堂教學(xué)模式。教師可以通過(guò)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，活躍學(xué)生氛圍多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的體驗(yàn)感，才能夠幫助學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，擁有更良好的師生教學(xué)氛圍。

3.提高學(xué)生核心素養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)是一門(mén)理論與教學(xué)相結(jié)合的科目，要想提高學(xué)生美術(shù)能力不僅要靠教師在課堂上的展示與講解，還需要學(xué)生真正接觸繪畫(huà)、感受繪畫(huà)作品，這樣才能真正感受美術(shù)的魅力，將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化吸收。讓學(xué)生通過(guò)制作自己的作品，學(xué)會(huì)使用美術(shù)語(yǔ)言，美術(shù)作為一種可以將抽象思想轉(zhuǎn)化為具體形象的表達(dá)形式，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)。在作品創(chuàng)作過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，可以緩解緊張的學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生思維性與創(chuàng)造性。

三、如何在初中美術(shù)課堂中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平

初中階段，新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)并不是要求學(xué)生掌握極高的美術(shù)技巧與美術(shù)知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，掌握美術(shù)核心素養(yǎng)。教師要意識(shí)到自身教學(xué)方式哪里存在缺陷，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新課標(biāo)科目的教育觀念，為學(xué)生制定科學(xué)的教育方法。同時(shí)，教師應(yīng)到從觀念上認(rèn)同新課標(biāo)的價(jià)值，學(xué)習(xí)了解新課標(biāo)下的教學(xué)模式能為學(xué)生帶來(lái)的影響。教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向的掌舵者，要為引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，掌握教育尺度，這樣才能真正的提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)課堂是學(xué)生提高創(chuàng)造力和審美水平的重要途徑，因此我們要重視美術(shù)課堂中，學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能創(chuàng)作出富有中學(xué)生特色的美術(shù)作品。學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品，主要依托的就是學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上教師一定要給學(xué)生展示更加多元的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略多元的藝術(shù)魅力。積極的課堂環(huán)境，能幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，教師可以借助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。初中生自身已經(jīng)具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己更感興趣的美術(shù)知識(shí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受。教師可以在專業(yè)角度為學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師身份從教學(xué)角度轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更高品位，更能夠培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)的作品，利用趣味教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美術(shù)學(xué)科種類豐富，形式多樣，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的不斷了解，加深對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)從而找到學(xué)習(xí)喜歡并擅長(zhǎng)的美術(shù)創(chuàng)作形式。在進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找到自己感興趣的創(chuàng)作模式，不能局限的學(xué)生創(chuàng)造力，這樣才能學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生成為課堂的參與者。

結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，要落實(shí)新課標(biāo)下美術(shù)課堂的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，初中階段學(xué)校和教師都要重視自身教育水平提高，加快課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變;轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，變被動(dòng)為主動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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