李越 劉飛 李婷 滿廣軍

摘要： 思政教育是技工院校教育的重要內(nèi)容，將思政教育融入專業(yè)課程的教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的重要途徑之一。本文針對(duì)技工院校中藥制劑檢測(cè)技術(shù)課程，從課程思政的必要性、思政元素的融入點(diǎn)以及實(shí)現(xiàn)方法三個(gè)方面進(jìn)行初探，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中藥制劑檢測(cè)技術(shù);課程思政

【中圖分類號(hào)】 TQ461 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）13--01

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。”2017年《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確提出“課程思政”的概念。所謂“課程思政”，其目的在于充分挖掘課程中所涵蓋的思政元素，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和專業(yè)教育融入課程中去[2]，其實(shí)質(zhì)不是增設(shè)一門課程，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲[3]。

中藥制劑檢測(cè)技術(shù)是我校中藥制藥專業(yè)的核心課程，它是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用各種分析技術(shù)，研究中藥制劑質(zhì)量的一門應(yīng)用性學(xué)科。結(jié)合中藥制劑檢測(cè)技術(shù)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中融入思政元素，把思政育人和中藥制劑檢測(cè)技術(shù)的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。

1.中藥制劑檢測(cè)技術(shù)教學(xué)中融入思政的必要性

一方面，中藥制劑檢測(cè)技術(shù)面對(duì)的學(xué)生未來將直接從事與藥品相關(guān)的工作，而藥品與人們的生命健康息息相關(guān)，這就要求學(xué)生不僅要有較高的專業(yè)技能水平，更要有較高的思想政治水平，因此有必要在課堂中融入思政教育。另一方面，技工院校的學(xué)生正處于青春期階段，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未穩(wěn)定成型，更需要精心引導(dǎo)和栽培，提高其思想政治水平。

2.中藥制劑檢測(cè)技術(shù)教學(xué)中思政元素的融入點(diǎn)

梳理中藥制劑檢測(cè)技術(shù)的授課特點(diǎn)，挖掘思政元素，在理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將思政元素和專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，將課程思政無縫銜接至課程體系中，形成中藥制劑檢測(cè)技術(shù)的課程思政體系。

2.1理論教學(xué)中融入思政教育

理論教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)模塊，通過國(guó)家藥品監(jiān)督管理局官方網(wǎng)站、各省藥品監(jiān)督管理局、行業(yè)公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，挖掘思政教學(xué)資源和案例，部分思政元素設(shè)計(jì)如表1所示。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入思政教育

中藥制劑檢測(cè)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)操作中除要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)外，還要求學(xué)生樹立“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)準(zhǔn)確”的職業(yè)態(tài)度，在操作過程中要嚴(yán)格按照規(guī)定操作，真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不弄虛作假，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能如實(shí)反映藥品的質(zhì)量，通過多次實(shí)訓(xùn)操作不斷強(qiáng)化學(xué)生這種職業(yè)態(tài)度。另外，在一些傳統(tǒng)的鑒別技術(shù)，如顯微鑒別中，可以引入徐國(guó)鈞院士通過顯微鑒定長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)漢墓出土藥物的案例，以“中藥文化自信、專業(yè)自豪感、追求卓越的專業(yè)能力”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，增強(qiáng)學(xué)生中醫(yī)藥傳承的使命感、培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的工匠精神。

3.課程思政在中藥制劑檢測(cè)技術(shù)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方法

3.1 豐富教學(xué)方式和教學(xué)方法

在教學(xué)過程中豐富教學(xué)方式和教學(xué)方法，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例教學(xué)法等。例如，在學(xué)習(xí)藥品鑒別時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí)，給學(xué)生布置“查找假藥劣藥案例”的任務(wù)，讓學(xué)生查詢資料尋找答案，學(xué)生在查詢資料的過程不僅增加了解決問題的能力，也通過這些案例中相關(guān)人員的處理結(jié)果提升了法律意識(shí)。

3.2 增加第二課堂

除了普通的理論和實(shí)訓(xùn)課堂之外，可以組織開展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，比如中藥顯微鑒別大賽。可以先通過初賽選拔出一定數(shù)量的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)生在培訓(xùn)過程中不僅可以增長(zhǎng)技能，還能在比賽氛圍中培養(yǎng)追求卓越的工匠精神。

4.結(jié)語

中藥制劑檢測(cè)技術(shù)課程內(nèi)容豐富、實(shí)踐性較強(qiáng)，具有較多的思政元素，教師充分利用這些思政元素可以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范操作意識(shí)、誠(chéng)信原則和工匠精神等，利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]張玲華，賈建芳.“課程思政”在本科內(nèi)科護(hù)理學(xué)中的實(shí)踐[J].中華護(hù)理教育，2020，17（7）：611-616.

[3]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）：31-34.