我曾經(jīng)說過

我曾經(jīng)說過：我們的思維正走向淺化，我們的能力正趨于弱化，而淺化與弱化必然導(dǎo)致模式化。這是十四年前我在一篇題為《淺化 弱化 模式化》的文章里的主要觀點，而今天我想用同樣的觀點去反思一下我們作文擬題的“撞臉”現(xiàn)象。這應(yīng)該不是無意碰巧，而是有意趨同——與當(dāng)年或近年的春考、秋考作文題趨同。難不成我們的擬題者已江郎才盡？非也。恰恰相反，能夠有資格擬題的都富有才華，之所以如此而為，是現(xiàn)實需要。然而，現(xiàn)實需要，就該如此么？思維從審題開始，當(dāng)我們的學(xué)生只會讀“相似”的作文題時，會對他們的思維力造成怎樣的損傷？當(dāng)我們的老師只會講“相似”的作文題時，他們的教學(xué)又會出現(xiàn)怎樣的樣貌？

我曾經(jīng)說過：寫作教學(xué)的著力點應(yīng)該在哪里?，F(xiàn)在的寫作教學(xué)基本不作為;有作為則有很多不到位甚至產(chǎn)生副作用。十六年前我曾以《寫作教學(xué)之喜怒哀樂》一文，試圖從思維、語言、立意、審題四個角度找到寫作教學(xué)的“著力點”。今天，寫作教學(xué)已有作為，且有“著力點”，而我說的“不到位”或我所擔(dān)憂的“副作用”恰恰發(fā)生在這“有作為”或“著力點”上——我們著力于辯證思維，到頭來看到的卻是滿嘴假思考、滿紙偽思辨;我們著力于審題訓(xùn)練，卻在模式化的題目中陷入了思維的僵局;我們著力于打開思路，卻讓不接地氣的高端寫作理論和五花八門的思維導(dǎo)圖固化了本該靈動的思路，甚至讓思路成了套路……

我曾經(jīng)說過：寫作是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，甚至是一個人整體素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。我無法窮盡與寫作能力相關(guān)的所有因素，但我一定能確定與寫作能力相關(guān)的因素至少有哪些。我曾在《興趣積累 思維 語言》一文中對此作了闡發(fā)。影響寫作的因素有很多，但至少有四點且是很重要的因素，那就是興趣、積累、思維和語言。

作者簡介

王偉娟，上海市語文特級教師、正高級教師。曾獲上海市教書育人楷模、教育部“萬人計劃”全國名師、上海市“教育功臣”提名等十多項榮譽稱號，享受國務(wù)院政府特殊津貼。主編《換換腦筋寫作文》《王老師教作文》《跟著王老師教作文》等多本作文專集，出版專著《靜水流深》。在寫作教學(xué)方面，見解獨到，方法精湛，成果豐富，培養(yǎng)出多個“小作者群”和博雅文科類拔尖人才，在全市具有影響力。D4F2FDC7-7444-458B-981E-FD2AE4DCCAC8