陸教利

摘 要：朗讀既是一種語(yǔ)言能力，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種基本方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的重要手段。這對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其重要性尤其明顯。筆者在文章中就朗讀在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用和實(shí)踐做了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：朗讀;高中英語(yǔ);教學(xué)

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種重要方法。朗讀是一種有聲的學(xué)習(xí)方法，是眼、口、耳、腦等多種器官共同參與并協(xié)調(diào)動(dòng)作的過(guò)程。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，只有通過(guò)長(zhǎng)期的、不間斷的朗讀，才能形成語(yǔ)感。而語(yǔ)感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是掌握詞匯、語(yǔ)法還是理解句子、段落、篇章，都有至關(guān)重要的作用。

一、提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

有些學(xué)生習(xí)慣以默讀代替朗讀，使口腔肌肉缺乏鍛煉，不習(xí)慣英語(yǔ)的發(fā)音，說(shuō)出來(lái)的自然也不是純正的英語(yǔ)。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從“嘴”突破，反復(fù)而大聲的朗讀能使口腔肌肉重復(fù)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)了口腔肌肉的鍛煉，使口、舌、牙齒各器官逐步適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音的要求。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，自然而然能克服口語(yǔ)中不流暢、結(jié)結(jié)巴巴、停頓不恰當(dāng)?shù)让。说哪懥恳矟u漸鍛煉出來(lái)了。2021屆15班英語(yǔ)科代表劉婷同學(xué)在2021年3月份廣西英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，這歸功于她平時(shí)善于朗讀和背誦。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)。一個(gè)人講話像不像英語(yǔ)，或者某一個(gè)句子、某一篇文章寫(xiě)得像不像英文，一般有語(yǔ)感的人都能夠直接覺(jué)察到。隨后才分析在用詞和語(yǔ)法上有沒(méi)有錯(cuò)。有時(shí)候語(yǔ)法并沒(méi)有錯(cuò)，但就是聽(tīng)上去不舒服，這是因?yàn)楸磉_(dá)方式不符合英語(yǔ)習(xí)慣。朗讀一篇文章時(shí)，持之以恒，日積月累，讀得多了，熟了，就可以自然地在朗讀過(guò)程中記住單詞，學(xué)會(huì)句型、習(xí)慣用語(yǔ)甚至語(yǔ)法的運(yùn)用，語(yǔ)感會(huì)大大增強(qiáng)。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的最有效方式，而形成良好的語(yǔ)感是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界。因此，我們可以毫不夸張地說(shuō)“只管大聲朗讀，英語(yǔ)一定成功”。

三、提高英語(yǔ)聽(tīng)力的水平

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得的語(yǔ)言聽(tīng)力材料是短時(shí)記憶，如果僅僅依靠聽(tīng)，他們就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別出聽(tīng)到的文字材料。沒(méi)有或缺乏足夠的準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀作基礎(chǔ)，就很難辨聽(tīng)出同音詞、近音詞，更不能辨聽(tīng)出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來(lái)的朗讀效果，從而影響了對(duì)聽(tīng)力材料的領(lǐng)會(huì)和理解。反過(guò)來(lái)，如果把朗讀始終貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)把習(xí)得的詞匯、長(zhǎng)短句乃至整篇的文章通過(guò)朗讀牢牢地記在腦海里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現(xiàn)時(shí)，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽(tīng)英語(yǔ)的效率。因此，英語(yǔ)朗讀能很好地服務(wù)于英語(yǔ)聽(tīng)力。

四、有助于提高學(xué)生的閱讀能力

古語(yǔ)云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！比绻麤](méi)有或缺乏朗讀，學(xué)生必定不能在短時(shí)間內(nèi)建立起英語(yǔ)思維方式和能力。沒(méi)有朗讀，就不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，閱讀能力就難以提高，偶爾有點(diǎn)提高也是靠母語(yǔ)作為支撐基礎(chǔ)的，這就完全制約了閱讀能力的發(fā)展。因此，準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀，對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力有著不可代替的作用。關(guān)于這方面，2018屆413班黃蔓同學(xué)感悟頗深，她說(shuō)：“對(duì)于朗讀，我建議大家朗讀手中現(xiàn)有的材料，就是課本。提前做好標(biāo)注，把音標(biāo)標(biāo)在自己不會(huì)讀的單詞旁，意思不清楚的單詞也在旁邊標(biāo)識(shí)好，早晚讀時(shí)拿出來(lái)讀，一邊讀，一邊把讀到的句子或段落的畫(huà)面想象一下，在讀完后把之前的畫(huà)面組合起來(lái)，像一場(chǎng)微電影一樣回憶幾秒鐘。剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)很卡，時(shí)不時(shí)就要停下，但是不要灰心，不要?dú)怵H，多讀幾遍，讀到通順就可以到下一個(gè)階段了?！?/p>

五、促進(jìn)形成正確的英語(yǔ)思維

英語(yǔ)思維靠英語(yǔ)語(yǔ)言作載體，是英語(yǔ)世界的抽象化，英語(yǔ)是聲音語(yǔ)言，采用表音文字。準(zhǔn)確無(wú)誤的技巧朗讀就是把英語(yǔ)語(yǔ)言材料變成大腦能夠貯存的信息，久而久之，大量的英語(yǔ)語(yǔ)言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)的思維方式。在大量的英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生缺乏的正是這種英語(yǔ)思維，加之英語(yǔ)語(yǔ)感的靈敏度差，導(dǎo)致閱讀能力落后于英語(yǔ)整體水平的局面。因此，朗讀對(duì)提高閱讀能力，形成英語(yǔ)的思維能力有著至關(guān)重要的作用。

六、有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

我們大多數(shù)人習(xí)慣使用的英語(yǔ)寫(xiě)作方法是在頭腦中先用漢語(yǔ)構(gòu)思，組織文章的結(jié)構(gòu)，然后再進(jìn)行翻譯，這就是通常所說(shuō)的“漢語(yǔ)式的作文”，也是英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍存在的現(xiàn)象。農(nóng)村高中學(xué)生的情況更加明顯。盡管英語(yǔ)教學(xué)一再提倡要用英語(yǔ)思維，但要養(yǎng)成用純粹的英語(yǔ)思維的習(xí)慣談何容易？而朗讀恰是解決這一問(wèn)題的有效途徑之一。經(jīng)常朗讀有助于學(xué)生熟悉不同文章的語(yǔ)言風(fēng)格，形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的形成，這樣，他們就會(huì)不知不覺(jué)的把一些優(yōu)美的詞匯、典型的句型、常用的搭配運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中。正如2018屆413班英語(yǔ)科代表潘天祥說(shuō)的“朗讀和背誦的作用主要有以下幾點(diǎn)：1.可以積累好多單詞，有助于寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。 2.可以積累好多文章，可以為寫(xiě)作文提供素材。 3.可以積累好多語(yǔ)法，有利于跟別人交流和寫(xiě)作文中的句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，可以避免很多句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，可以提高作文分?jǐn)?shù)”。2019屆434班英語(yǔ)科代表方靖晶同學(xué)也說(shuō)：“多讀作文萬(wàn)能句子和模板，寫(xiě)作時(shí)可以套用萬(wàn)能句子和模板，節(jié)省時(shí)間，提高個(gè)人寫(xiě)作水平。多讀一些英語(yǔ)優(yōu)秀范文，最好能背誦，有利于套用句子，幾乎所有作文的語(yǔ)法都有共同之處。當(dāng)你寫(xiě)作文時(shí)，只需改掉一些名詞和時(shí)態(tài)就能套用。背誦優(yōu)秀的作文，掌握里面的一些優(yōu)美句子，能提高個(gè)人寫(xiě)作水平?！?/p>

毋庸置疑，朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等能力有著極為重要的作用。

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