高校觸式橄欖球課程思政建設的價值與路徑

郭鑫華 徐耀鐸

（1.山西體育職業(yè)學院，山西 太原 030032；2.西北工業(yè)大學體育部，陜西 西安 710072）

全國高校思想政治工作會議中突出強調(diào)課堂教學的重要性，各門課程需要肩負育人責任，與思政課程育人目標形成協(xié)同效應”?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》強調(diào)將正確的價值觀傳授于學生，塑造學生正確的“三觀”。高校體育類課程思政建設需要明確健康的教育理念，培養(yǎng)愛國奉獻、頑強拼搏和勇于進取等精神，提升新時代大學生的社會責任感和使命感。觸式橄欖球運動作為一項對團隊要求很高的運動項目，有著特殊的育人作用，能有效提升學生的團結協(xié)作精神，塑造優(yōu)良品質(zhì)。

1 觸式橄欖球運動概述

觸式橄欖球運動在中國高校開展30 余年，雖未形成規(guī)模，但在高校公共體育課程建設中占有一席之地，其運動項目特點是簡單易學，能達到很好的鍛煉效果，有效培養(yǎng)學生團結協(xié)作、頑強拼搏和勇往直前的體育精神。

1.1 觸式橄欖球球運動介紹

觸式橄欖球運動是從聯(lián)盟式橄欖球簡化而來，起源于澳大利亞南悉尼青年橄欖球俱樂部一次訓練教學賽中，為了減少激烈對抗帶來的身體損傷，在訓練中將擒抱改為碰觸。觸式橄欖球運動可以理解為英式橄欖球的簡化運動，世界范圍內(nèi)有很高的普及度，簡單易學，適合不同年齡段、不同人群參與。觸式橄欖球比賽中不允許出現(xiàn)類似于英式橄欖球的擒抱動作，規(guī)定防守人須用單手最小力觸碰持球隊員身體任何部位，該動作被稱為“任意一部分的有限身體接觸”，以此阻止持球隊員進攻。防守一方只要有一人用手碰到持球進攻球員，進攻球員就需要停止向前跑動，須將球放到地上，把球從自己的兩腿中間向后滾去，交給隊友繼續(xù)進攻。觸式橄欖球運動很難與充滿激烈對抗的聯(lián)盟式英式橄欖球和聯(lián)合會式英式橄欖球相關聯(lián)，容易讓參與者聯(lián)想到兒時玩的“老鷹捉小雞”的游戲。參與運動的人們在追逐中愉悅身心，強身健體。觸式橄欖球運動量較大，對參與者的體能要求較高，在課程中，能有效完成課程教學目標中的技能目標；觸式橄欖球練習內(nèi)容簡單易懂，能有效完成課程教學目標中的情景目標；觸式橄欖球運動需要團結協(xié)作，彼此交流、配合，為了獲得比賽勝利需要具備頑強拼搏和勇往直前的精神，能有效完成課程思政育人的目標。觸式橄欖球是一項簡單而又充滿快樂、激情和陽光的集體球類運動，利于在高校普及和推廣。

1.2 觸式橄欖球運動的思政育人特點

觸式橄欖球課程是以教授觸式橄欖球基本運動技能為主的公共體育類課程，是一項充滿陽光和朝氣的運動，參與者在歡聲笑語中追逐，在打打鬧鬧中完成游戲。教學比賽中，觸式橄欖球要求參與者具有團結協(xié)作、勇往直前和頑強拼搏的精神。觸式橄欖球課程中讓學生了解橄欖球運動的淵源、發(fā)展、衍生等基礎理論學習，掌握觸式橄欖球基本持球、傳接球、觸碰和基礎配合等基本技戰(zhàn)術，學會在比賽中與同伴交流，善于觀察，同時借助橄欖球運動提高身體素質(zhì)等。觸式橄欖球運動特點是手持球抱球跑的運動，相較于籃球的運球、足球的盤帶球，觸式橄欖球參與者可靈活自如地掌控球。

觸式橄欖球規(guī)則簡單易行，課程教學中能讓學生融入運動中，自如地參與比賽。觸式橄欖球規(guī)則分為犯規(guī)和違例，用腳輕觸發(fā)球和胯下滾發(fā)球的動作形式簡單易學。持球人被觸碰后，將球放在地上，讓就近同伴拿起放在地上的球后繼續(xù)進攻，這樣的發(fā)球形式需要培養(yǎng)學生具備良好的交流、默契的跑位和觀察比賽的能力，為思想政治教育滲透于教學各個關節(jié)提供便利，無須教師刻意強調(diào)思政元素在教學中的體現(xiàn)。學生在練習、比賽等環(huán)節(jié)中潛移默化受到教育，達到“潤物細無聲”的教學目標，讓觸式橄欖球教學各個環(huán)節(jié)對學生“入心、入腦、入耳”。

2 新時代大學生面臨的問題

新時代大學生面臨理想信念模糊、缺乏社會責任感、缺乏團隊意識、道德目標自我化、誠信度降低、取向功利化、心理素質(zhì)差、缺乏艱苦奮斗精神等問題，體育鍛煉意識差導致身體素質(zhì)下降等問題。大學生個人主義、享樂主義、拜金主義等的盛行導致大學生出現(xiàn)精神貧困，思想不穩(wěn)定等問題。高校體育教學模式不健全，缺乏對學生體育精神進行培養(yǎng)的內(nèi)容，既往以運動鍛煉為主的傳統(tǒng)教學模式亟待加強實踐，解決學生因體育精神教育不足帶來的突出問題。體育課程中的觸式橄欖球運動的開展能有效解決以上因精神缺失帶來的諸多問題，如意志品質(zhì)不堅定、團隊意識不強、奉獻精神不夠、紀律缺失、不自信等。

3 觸式橄欖球的思政育人價值

3.1 塑造價值

觸式橄欖球教學練習環(huán)節(jié)中，以訓練學生橄欖球技術為依托，在參與訓練中進行深切感受和體會，從而實現(xiàn)對自身技能及身體素質(zhì)水平提升的目的。此外，在觸式橄欖球教學比賽中，引導學生樹立愛國意識和集體主義觀念，對學生的發(fā)展有很大的促進意義。觸式橄欖球課程核心教學思想與思想政治教育之間有著緊密的關聯(lián)。有利于學生樹立愛國情感，培養(yǎng)學生具有大集體觀、奉獻精神和拼搏進取精神。

高校思想政治工作需要課堂教學這個主渠道，也需要以體育課程為依托，體育本身就有思政育人的功效。將思想政治教育元素融入體育課程中，這一全新的理念與精神指引，促使觸式橄欖球課程進行教學改革，不斷完善考核評價體系，在觸式橄欖球中加入比賽考核環(huán)節(jié)，促進學生實踐能力。觸式橄欖球課程在教學講授過程中，如講授傳旋轉球技術，強調(diào)傳球人技術動作規(guī)范，同時傳球時眼睛看向同伴，勇于擔當，把球傳準、傳好，接球同伴積極配合，有責任把球接住、接好。傳接球技術是比賽進攻的重要組成部分，是獲勝的關鍵，練習傳接球的過程中，教師有效對學生進行引導，培養(yǎng)學生的責任和擔當意識。挖掘觸式橄欖球運動特點，植入愛國主義精神、團結協(xié)作精神和拼搏進取精神等，在實踐教授過程中創(chuàng)新課程思政教學方法，落實理論教學+實踐教學相結合的人才培養(yǎng)理念。

3.2 能力培養(yǎng)

觸式橄欖球課程的內(nèi)容設計要注重實踐教學，從價值觀等不同視角為切入點，讓學生感受在體育運動中東西方文化的差異，移植到生活中感悟理想信念的作用，讓學生樹立遠大理想信念，增強自信心。觸式橄欖球教學設計結合項目特點，從橄欖球概述方面進行講解，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的責任和擔當，引導學生不斷提升體育專業(yè)素養(yǎng)，鑒定學生的理想信念。課程中采用講授法，讓學生感悟觸式橄欖球的運動價值。提高學生運動興趣，實現(xiàn)課程設計、教學內(nèi)容和練習方法高度契合。教師授課采用團隊融創(chuàng)建課，發(fā)揮集體力量。

觸式橄欖球課程建設中不斷完善教學與考核評價體系，教師教學中注重傳授運動技能，學生學習中注重實踐練習。橄欖球課程在練習內(nèi)容中注重團隊意識的灌輸，如進攻戰(zhàn)術學習“三人滾球推進”戰(zhàn)術，持球人向前推進，為了達到向前進攻快速推進的目的，需有一個同伴時刻做“傳鋒”，不停地左右奔跑，與兩個同伴保持語言的溝通。這項練習中“傳鋒”不惜體力的奔跑培養(yǎng)了學生無私奉獻的團隊精神，另外兩名同伴為了得分勇往直前的進取精神。該項練習展現(xiàn)團體配合、維護集體利益和堅韌頑強的意志品質(zhì)，也符合“我為人人、人人為我”的橄欖球精神。以橄欖球練習為載體，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、勇往直前和無私奉獻的精神。

4 觸式橄欖球課程思政示范性教學方法與實踐路徑

4.1 示范性教學與引領

觸式橄欖球以課程導入式、體驗感悟式、問題嵌入式、隱形滲透式等融入形式，體現(xiàn)了觸式橄欖球課程精雕細琢、追求卓越、團隊建設、規(guī)則意識等思政元素，在各個環(huán)節(jié)內(nèi)化大學生素養(yǎng)養(yǎng)成，寓德于教，寓教于樂。橄欖球課程思政教學方法需要不斷創(chuàng)新和完善，植入中華體育精神等精神元素，多維度引發(fā)學生鍛煉的自主能動性。讓學生愿意聽、聽得懂，思考問題如何提高個人技術、戰(zhàn)術、實踐比賽的能力。多年來觸式橄欖球課程一直探索創(chuàng)新教學方法，情境共融、同頻共振提高課堂教學效果。

堅持觸式橄欖球課程教學實踐，讓學生養(yǎng)成善于交流、樂于助人、責任擔當、拼搏進取的意識。為進一步提高觸式橄欖球課程的思想政治教育功用，要推進及完善課程教學評價體系，完善課程教學內(nèi)容，豐富練習內(nèi)容。將觸式橄欖球運動核心價值“正直、尊重、團結一致、熱誠、紀律”融入課程中，培養(yǎng)學生愛國主義精神，通過觸式橄欖球運動，讓學生養(yǎng)成勇往直前、團結協(xié)作的精神和堅強的意志品質(zhì)。

4.2 課程思政建設的方法與路徑

觸式橄欖球課程建設中，教師要注重言傳身教、以身作則，結合運動項目特點引導學生健康成長。課程植入拼搏進取、團結協(xié)作和無私奉獻等精神，明確人才培養(yǎng)目標。堅持育人為本，以提高學生綜合素養(yǎng)為目標，不斷提高課程質(zhì)量，打造“教會、勤練、常賽”的課程育人模式。橄欖球教學工作中，融合東西方的體育教育教學理念，尋求價值引領與知識傳授的融通之道。

觸式橄欖球課程教學中，教師要以學生為主體，注重課程的內(nèi)容設計、教學方法、練習內(nèi)容等，做到科學嚴謹。教師運用講授法、問答法等教學方法講授教學內(nèi)容，以問答法掌握學生實際情況，以訓練觸式橄欖球技術為依托，讓學生參與練習中進行深切感受和體會，從而實現(xiàn)對學生技能水平及身體素質(zhì)水平提升的目的。教師應提升教學水平，借鑒先進的教學理念和方法，講授內(nèi)容時講解典型案例，起到思政教育的目的。練習時親自示范，時刻做到思想政治教育元素融入觸式橄欖球課程教學。觸式橄欖球課程的練習要注重實踐，從東西方體育文化、體育觀、價值觀等不同視角比較分析，讓學生感悟觸式橄欖球運動的價值。

觸式橄欖球課程練習中，教師要豐富課程練習手段和方法，激發(fā)學生的運動興趣。練習是提高技能的重要載體，教學比賽是教學成果的最終體現(xiàn)，學生對專項運動技能的掌握可通過教學比賽較為全面地展現(xiàn)出來。除課堂外，應多舉辦不同形式的比賽，通過比賽查找問題。例如橄欖球教學比賽中，紅隊進攻，距離對方得分線近在咫尺，但此時只剩下最后一次進攻機會，藍隊暫時領先1 分，比賽還有30 秒結束，如紅隊此時得分，可追平比賽，使比賽進入加時賽。紅隊持球隊員隊員發(fā)球后受到藍隊兩人夾擊，情急之下將球傳給遠端同伴，但球力量大了，本該接球同伴沒接住球使球彈到身后同伴手里，身后同伴接球后得分，追平比賽。體現(xiàn)出頑強拼搏、追求卓越的精神。橄欖球教學比賽，不僅檢驗課程教學內(nèi)容是否合理，還為學生注入強大的精神動力，培養(yǎng)了運動興趣。

5 總結

觸式橄欖球課程的意義體現(xiàn)在培養(yǎng)學生正確的“三觀”。隨著教學的不斷深入，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，提升了愛國主義意識，讓學生對學習和生活充滿積極性。提高了學生的自主能動性，在學習觸式橄欖球運動過程中，樹立了終身體育意識，身體素質(zhì)有較大提高。觸式橄欖球實踐練習中，引導學生與他人交流，建立溝通意識。觸式橄欖球實踐比賽中，通過規(guī)則的約束，團隊的配合，培養(yǎng)學生勇往直前、吃苦耐勞等志品質(zhì)?？v觀觸式橄欖球課程，內(nèi)容與高校課程思政育人和體育育人有著全方位契合。