“雙減”背景下小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量提升的策略

陸燕玲

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，快節(jié)奏的生活給各行各業(yè)的學(xué)生都帶來(lái)了一定的壓力，尤其是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，所承受的課業(yè)壓力難以言說(shuō)。雙減政策的落實(shí)給國(guó)家當(dāng)前教育形式帶來(lái)了一定的緩解，為教育改革的推進(jìn)和落實(shí)減輕了一定的壓力，為了充分滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量的把關(guān)具有一定的要求，學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)三方面要及時(shí)做好溝通和交流，為雙減政策下小學(xué)生課后服務(wù)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

關(guān)鍵字：雙減;課后服務(wù);質(zhì)量提升

引言：學(xué)習(xí)是一件持久且充滿樂趣的事情，為了順利保證小學(xué)生課后服務(wù)質(zhì)量的提升，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加舒適、適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要不斷整合新舊教育觀念，不斷刷新自我教育價(jià)值觀，為學(xué)生精簡(jiǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)提供一定的條件，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提升對(duì)學(xué)生情感的照顧，讓學(xué)生從繁忙的作業(yè)中剝離出來(lái)，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)有利的環(huán)境，提升小學(xué)課后服務(wù)水平。

一、精簡(jiǎn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)

在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)中，教師大多數(shù)忽視了學(xué)生作為課堂的主體地位，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性知識(shí)點(diǎn)的灌輸，阻礙了學(xué)生自由式成長(zhǎng)，影響了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。為了有效避免這一教育模式帶來(lái)的教育弊端，在雙減政策的教育背景下，教師要改變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，簡(jiǎn)化教學(xué)任務(wù)，減少對(duì)學(xué)生的硬性化教育，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)模式和教學(xué)導(dǎo)案，讓每一環(huán)節(jié)的教學(xué)都具備明確的目的性，減少學(xué)生的課業(yè)壓力與負(fù)擔(dān)，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，創(chuàng)建高效的小學(xué)課后服務(wù)，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，呼吁家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到雙減政策的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，家長(zhǎng)與學(xué)校要形成教育合力，雙方配合，提升教學(xué)的重要方針和策略。學(xué)校和教育部門要加強(qiáng)對(duì)教師教研成果的檢驗(yàn)，對(duì)教師的教育觀和教育方針進(jìn)行定期指導(dǎo)和培訓(xùn)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)教師的引領(lǐng)作用，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)以及學(xué)生完成時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)和指導(dǎo)，對(duì)作業(yè)的難度和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，分層進(jìn)行作業(yè)的布置，嚴(yán)厲打擊機(jī)械化的作業(yè)完成模式，提升課堂中每一分鐘的教學(xué)質(zhì)量和教育要求，深刻貫徹落實(shí)雙減政策的教育方針，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造新的知識(shí)架構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量更上一層樓，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠享受到輕松愉悅的服務(wù)。

二、豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)多元課堂

小學(xué)生所處年齡段正是對(duì)各種新鮮事物都懵懂的時(shí)期，對(duì)于未知領(lǐng)域的知識(shí)探索有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要抓住學(xué)生在這一成長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，確保學(xué)生在簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以興趣為導(dǎo)向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。眾所周知，教與學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程，教師只有創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)模式，學(xué)生才可能在新的環(huán)境中集中精神和注意力，獲得更多教師意想不到的教學(xué)成果。在雙減背景下，要完善小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量，首先要建立完整的課后服務(wù)體系，豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，教師可以通過(guò)將各種社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及個(gè)人資源進(jìn)行整合，應(yīng)用到學(xué)生的課堂中來(lái)，不僅能夠創(chuàng)新教學(xué)課堂，同時(shí)因地制宜，也能夠讓學(xué)生學(xué)到更多關(guān)于本地發(fā)展的相關(guān)文化和歷史，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷?；ヂ?lián)網(wǎng)作為當(dāng)前發(fā)展的重要載體和產(chǎn)物，教師要充分抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生課業(yè)壓力的減負(fù)進(jìn)行整合，優(yōu)化課后服務(wù)的內(nèi)容和形式，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)生課后服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。

三、注重學(xué)生主體，彰顯教學(xué)趣味

興趣是最好的老師。學(xué)生只有在保持興趣和好奇心的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠提升課堂課后服務(wù)的高效性。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，才能夠保障學(xué)生獲得更多的知識(shí)。教師在進(jìn)行課后服務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒要根據(jù)學(xué)生在這一時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)課后服務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徍撕驮O(shè)計(jì)，創(chuàng)造出新穎富有感染力的教案，讓教學(xué)內(nèi)容更加立體化、全面化和透徹化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課后服務(wù)教學(xué)課堂中來(lái)，對(duì)待不同的學(xué)生要有耐心，公平正直的地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生只有真正參與到課堂中來(lái)，才能夠?qū)χR(shí)的把握更加牢固，加深學(xué)習(xí)的印象，學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)為學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。完善的課后服務(wù)一定能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，教師要抓住學(xué)生的注意力，讓雙減不僅僅是一個(gè)口號(hào)，而是真正落實(shí)到課后服務(wù)體系中，讓學(xué)生成長(zhǎng)更具活力，激發(fā)小學(xué)生思維的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方位成長(zhǎng)。

總而言之，建立完整的小學(xué)課后服務(wù)，在一定程度上不僅減輕了家長(zhǎng)的壓力，同時(shí)也讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中獲得更多的學(xué)習(xí)靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校要結(jié)合自校園的辦學(xué)理念和辦學(xué)主題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教育環(huán)境，讓學(xué)生在雙減背景下，擁有更多自己的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)和選擇的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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