“雙減”形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的策略研究

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摘要：隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之不斷地在發(fā)展和完善，學(xué)習(xí)要求的層次不斷得到提升，對(duì)課程改革創(chuàng)新內(nèi)容也逐步提出要求。小學(xué)教育新課程理念對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式提出了一種創(chuàng)新的發(fā)展道路，對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)方式以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究都提出了新的發(fā)展要求。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體應(yīng)該更要學(xué)會(huì)時(shí)刻緊跟教學(xué)時(shí)代步伐，順應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新的課堂管理方式，打造和諧、高效和優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法過(guò)程的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略研究

引言：探究小學(xué)數(shù)學(xué)深度教育不僅可以進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵，還能豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，其最終目的是回歸到以人為本的數(shù)學(xué)教育思維，從而改善以往學(xué)校教育只一味強(qiáng)調(diào)由教師傳授學(xué)生知識(shí)，而忽視了促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展與提升的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以，研究小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)將能夠大大改善小學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效果，推進(jìn)小學(xué)教師課堂教學(xué)技能水平的自主創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)、健康學(xué)習(xí)。

一、深度挖掘教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)深度拓展式學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)考慮如何挖掘小學(xué)教材內(nèi)容，教材無(wú)疑是隨時(shí)隨地獲取最新文化知識(shí)的直接載體和最快的途徑，聚集著國(guó)內(nèi)專家學(xué)者和無(wú)數(shù)熱愛(ài)教育事業(yè)的人的智慧果實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地把教材知識(shí)由表及里、由淺人深充分地挖掘與呈現(xiàn)出來(lái)，并由原來(lái)的課本知識(shí)延伸到小學(xué)課外知識(shí)體系上，增加學(xué)生對(duì)課外知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。只有經(jīng)過(guò)不斷地對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行梳理和挖掘，才能發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的內(nèi)涵，從而逐漸達(dá)到一種最佳的自主學(xué)習(xí)效果。

二、適時(shí)追問(wèn)，深化理解

在學(xué)生深入學(xué)習(xí)一些概念的理論基礎(chǔ)時(shí)，老師們完全可以利用提前班讓學(xué)生們自己事先預(yù)習(xí)，找到了有關(guān)概念內(nèi)容的一個(gè)數(shù)學(xué)模型后，在數(shù)學(xué)課程上就提問(wèn)給學(xué)生的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如：為什么除了這些形狀才是梯形，其余的形狀都不能構(gòu)成梯形概念？又或者，可以再提出怎樣的幾何圖形才是梯形？在一步一步地追問(wèn)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)者們?nèi)シ此寂c探究。所謂數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)著重于深，即是對(duì)一個(gè)人數(shù)學(xué)教師學(xué)術(shù)水準(zhǔn)訓(xùn)練過(guò)程中的更加深入，以及對(duì)一個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)過(guò)程的深化。教師自主備課要充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，據(jù)此結(jié)合學(xué)科課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行組織并設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生們?cè)谥R(shí)的運(yùn)用過(guò)程中采用舉一反三、反復(fù)思考或追問(wèn)的解題思路，可以大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶，也促使學(xué)生得到全面深入的學(xué)習(xí)。

三、改變傳統(tǒng)，學(xué)生參與教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)深度理解與學(xué)習(xí)工作由幾個(gè)老師單獨(dú)完成的，需要學(xué)生家長(zhǎng)多方團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力?，F(xiàn)階段在深度的教學(xué)體系中，對(duì)每位授課教師掌握的相關(guān)知識(shí)將會(huì)越來(lái)更趨嚴(yán)格，而不在只像過(guò)去傳統(tǒng)式的教材由老師單方面來(lái)負(fù)責(zé)講授，而是學(xué)生究竟能接受什么東西，看這個(gè)時(shí)候?qū)W生具體的語(yǔ)言水平能力和自主認(rèn)知能力?，F(xiàn)在的課堂改革更要調(diào)動(dòng)每位學(xué)校老師更加深入地了解課程內(nèi)容，同時(shí)又必須讓學(xué)校全體學(xué)生都一起投入到整個(gè)深度教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)教育良性的發(fā)展。學(xué)校教師也可以經(jīng)常組織學(xué)生投入教育研究過(guò)程當(dāng)中，使每個(gè)學(xué)生都可以積極的發(fā)現(xiàn)、提問(wèn)、分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、家長(zhǎng)參與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)能參與并投身到深度的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)也能直接產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效應(yīng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課程中所教授的知識(shí)，在學(xué)生未來(lái)三年的數(shù)學(xué)課堂和實(shí)踐生活等環(huán)節(jié)中運(yùn)用的頻率無(wú)疑是最大的，對(duì)學(xué)生今后不管從事在什么崗位中，都會(huì)有所利用。這樣，在日常生活過(guò)程中父母就能夠完全把握所有的教學(xué)時(shí)機(jī)積極指導(dǎo)子女的學(xué)業(yè)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本會(huì)直接教導(dǎo)學(xué)生如何理解數(shù)字貨幣，因此建議家長(zhǎng)暑假可以嘗試帶領(lǐng)幾個(gè)孩子結(jié)伴去超市商場(chǎng)里購(gòu)物，給孩子提供不同金額面值的實(shí)物貨幣，讓孩子可以根據(jù)相同商品對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行結(jié)算購(gòu)買，還可以單獨(dú)給出一個(gè)整額貨幣，教孩子去計(jì)算找回的貨幣金額。這樣家長(zhǎng)可以參與融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，在實(shí)踐中多引導(dǎo)孩子思考和學(xué)習(xí)。

五、引入精彩數(shù)學(xué)故事，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣

常言說(shuō)：興趣始終是最佳的導(dǎo)師。良好的課外興趣能夠直接激勵(lì)學(xué)習(xí)者積極地去投入到其他活動(dòng)教學(xué)中，從而有效的推動(dòng)了數(shù)學(xué)自主教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。而數(shù)學(xué)課程內(nèi)容往往過(guò)于乏味或深?yuàn)W，且不易閱讀與掌握，讓學(xué)習(xí)者覺(jué)得在乏味的教學(xué)氣氛中感覺(jué)苦不堪言，因而引入數(shù)學(xué)故事，能夠直接調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的課外學(xué)習(xí)興趣，將其興趣因素直接引入個(gè)人數(shù)學(xué)中去，并通過(guò)用故事介紹的新穎形式介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以充分起到趣味性和實(shí)用性的學(xué)習(xí)目的。所以，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教課之前，可以根據(jù)課堂內(nèi)容，收集一些相關(guān)的歷史典故融入課堂中，讓數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)活潑且具有人文色彩。

六、開(kāi)展教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生發(fā)展能力

有效合理的課堂教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中。在深度教育管理的過(guò)程中，老師們就需要學(xué)會(huì)適時(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)做出一個(gè)科學(xué)而合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，以推動(dòng)學(xué)生更加健康地向前發(fā)展，使學(xué)生真正地感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注與肯定，從而進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生們自主探究的能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的深度自主學(xué)習(xí)發(fā)展將隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，小學(xué)的學(xué)習(xí)教育和自我發(fā)展都是需要教師和學(xué)生多方共同配合完成發(fā)展。因此，不但需要專業(yè)老師協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生，還特別需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，唯有老師學(xué)生多方協(xié)同參與發(fā)展，方可全面高效地推動(dòng)每位兒童的全面發(fā)展，從而有效地達(dá)到了數(shù)學(xué)深入教育發(fā)展的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育必須要勇于改變目前傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代數(shù)學(xué)發(fā)展的潮流，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法，推動(dòng)素質(zhì)教育高效課堂的建設(shè)和實(shí)施。

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