中英音樂(lè)考級(jí)體系比較與評(píng)價(jià)①

黃 鶯（上海音樂(lè)學(xué)院 音樂(lè)教育系，上海 200031）

楊 健（上海音樂(lè)學(xué)院 音樂(lè)工程系，上海 200031）

鄭煒珉（上海音樂(lè)學(xué)院 管弦系，上海 200031）

羅楚然（上海音樂(lè)學(xué)院 研究生部，上海 200031）

音樂(lè)考級(jí)誕生于19 世紀(jì)70—80 年代的英國(guó)維多利亞鼎盛時(shí)期。隨著中產(chǎn)階層的教育與藝術(shù)需求日益增長(zhǎng)，牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)率先推出了“牛劍當(dāng)?shù)乜荚嚒保∣xbridge Local Examination）：不需要成為兩校的正式學(xué)生，只需在就近考點(diǎn)通過(guò)考試就可以取得相應(yīng)的資歷證明（如今的雅思考試可能算得上是這種體制最有影響力的后裔）。音樂(lè)考級(jí)在很大程度上借鑒了“牛劍當(dāng)?shù)乜荚嚒?，倫敦三一學(xué)院（Trinity College London，TCL）最早于1877 年舉辦了“基本音樂(lè)知識(shí)當(dāng)?shù)乜荚嚒保↙ocal Exams in Elementary Musical Knowledge）。而后，兩所皇家音樂(lè)學(xué)院（Royal Academy of Music，RAM 與Royal College of Music，RCM）為緩解財(cái)政困難，也開(kāi)展了此類(lèi)活動(dòng)。相比之下，中國(guó)的音樂(lè)考級(jí)起始于改革開(kāi)放的20 世紀(jì)80 年代，同樣與當(dāng)時(shí)廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的文化藝術(shù)需求以及音樂(lè)藝術(shù)院校相對(duì)拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有關(guān)。但由于社會(huì)背景與藝術(shù)理念等方面的差異，中國(guó)的音樂(lè)考級(jí)走上了與英國(guó)的先驅(qū)者們很不一樣的道路。

一、總體概況

雖然都與解決經(jīng)濟(jì)困難的直接動(dòng)因有關(guān)，英國(guó)的幾所皇家音樂(lè)學(xué)院與中國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)院校機(jī)構(gòu)在考級(jí)體系的創(chuàng)建方式上采取了完全不同的策略。1888 財(cái)政年度，成立于1822 年的RAM 通過(guò)“文憑”（diploma）與“級(jí)別”（grade）考試輕松入賬約2,250 英鎊，這相對(duì)于每年僅500 英鎊的政府撥款來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一筆巨額財(cái)富。但RAM 并沒(méi)有選擇獨(dú)占利益，而是積極與創(chuàng)建于1882 年的新伙伴也是新對(duì)手RCM 合作，于1889 年成立了皇家音樂(lè)學(xué)院聯(lián)合委員會(huì)（Associated Board of the Royal Schools of Music，ABRSM/英皇），由當(dāng)時(shí)的威爾士親王（即后來(lái)的英王愛(ài)德華七世）擔(dān)任主席。與此類(lèi)似，當(dāng)英國(guó)北邊的兩所皇家音樂(lè)學(xué)院也開(kāi)始垂涎考級(jí)市場(chǎng)時(shí)，ABRSM 采取了拉其入伙的建設(shè)性措施，讓北方皇家音樂(lè)學(xué)院（Royal Northern College of Music，RNCM）與蘇格蘭皇家音樂(lè)學(xué)院（Royal Conservatoire of Scotland，RCS）于1947 年加入ABRSM，并于1985 年成為正式成員。這樣，ABRSM 整合了全英最具優(yōu)勢(shì)的音樂(lè)教育資源，逐漸成為全世界頂尖的音樂(lè)出版與考試機(jī)構(gòu)，每年有來(lái)自90 多個(gè)國(guó)家的超過(guò)650000 考生參加英皇考級(jí)。ABRSM 現(xiàn)任主席為查爾斯王子，贊助人為女王伊麗莎白二世。

根據(jù)專(zhuān)家口述與文獻(xiàn)記載，上海音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院以及廣州鋼琴學(xué)會(huì)（廣東省音樂(lè)家協(xié)會(huì)前身）等是中國(guó)大陸較早從事社會(huì)音樂(lè)考級(jí)的機(jī)構(gòu)。如果說(shuō)當(dāng)初RAM 校長(zhǎng)作曲家麥肯齊（Alexander MacKenzie，1847—1935）與RCM 校長(zhǎng)音樂(lè)學(xué)家格羅夫（George Grove，1820—1900，即著名的《格羅夫音樂(lè)與音樂(lè)家辭典》奠基人）采取的是主動(dòng)斡旋聯(lián)合的“上層路線”；那么中國(guó)院校機(jī)構(gòu)于1985 年前后所試水的音樂(lè)考級(jí)，便屬于自下而上、各自為政的“基層路線”，大都始于各演奏專(zhuān)業(yè)教師的自發(fā)行為，而后才逐漸過(guò)渡到制度化與規(guī)范化。中華人民共和國(guó)文化與旅游部官網(wǎng)文件顯示，全國(guó)目前共有114 家社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)機(jī)構(gòu)。這個(gè)數(shù)字相對(duì)于英國(guó)基本上只有ABRSM 與TCL 等少數(shù)幾家機(jī)構(gòu)鼎立的情況來(lái)說(shuō)十分驚人，但考慮到中國(guó)巨大的社會(huì)音樂(lè)教育體量，也未必不合理?！?020 中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展總報(bào)告》指出，2019 年度全國(guó)音樂(lè)考級(jí)報(bào)名人數(shù)約為169 萬(wàn)人次，超過(guò)ABRSM 與TCL 每年在全世界舉辦的考試總和。正因?yàn)槿绱?，中?guó)已成為海外考級(jí)機(jī)構(gòu)重點(diǎn)培育的潛在市場(chǎng)。根據(jù)官方年報(bào)，中國(guó)是ABRSM 發(fā)展最快的海外考點(diǎn)，僅在2017 年就增長(zhǎng)了48%；而根據(jù)英皇考級(jí)上海辦事處于2019 年12 月8 日在10 周年音樂(lè)會(huì)上公布的數(shù)據(jù)：從2009 年到2019 年，ABRSM 在上海的報(bào)名人數(shù)已經(jīng)從每年約500 人次上升到了約30000 人次，遞增了60 倍。

二、考試結(jié)構(gòu)與評(píng)分方案

由于篇幅所限，本文以下主要以上音與英皇作為中英考級(jí)體系的典型代表來(lái)進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。首先是考試的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

（一）整體結(jié)構(gòu)

如表1 所示，目前英皇考級(jí)的整體結(jié)構(gòu)主要由演奏（唱）與樂(lè)理的8 個(gè)級(jí)別以及4 種文憑的考試組成。這些考試全部納入了英國(guó)規(guī)范資格框架（Regulated Qualifications Framework，RQF），以便在難度與學(xué)習(xí)量等方面與普通教育以及其他專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之間建立大致的換算對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，英皇8 級(jí)演奏證書(shū)相當(dāng)于在高中（A level）的難度層級(jí)上取得了32 個(gè)學(xué)分，而初級(jí)演奏文憑（DipABRSM）則相當(dāng)于在本科一年級(jí)的難度上修得了90 個(gè)學(xué)分等。值得指出的是，英國(guó)自世紀(jì)之交前后就開(kāi)始積極探索具有通用性的國(guó)家資格框架體系，并與歐洲資格框架（European Qualification Framework,EQF）相接軌，這有效規(guī)范了不同機(jī)構(gòu)與不同領(lǐng)域頒發(fā)資歷證書(shū)的對(duì)等性與權(quán)威性。例如ABRSM 音樂(lè)表演的6—8 級(jí)與TCL 戲劇表演的6-8 級(jí)甚至劍橋英語(yǔ)等級(jí)考試的C2 等級(jí)（對(duì)應(yīng)雅思約8.0 分）同屬RQF 第3 層次，具有大致的對(duì)應(yīng)關(guān)系。此外，英國(guó)“大學(xué)和學(xué)院招生服務(wù)中心”（Universities and Colleges Admissions Service，UCAS）還對(duì)6—8 級(jí)的樂(lè)理與演奏（唱）證書(shū)獲得者分別給予4—30 分不等的加分建議。

相比之下，由于缺乏相應(yīng)的頂層設(shè)計(jì)，中國(guó)的音樂(lè)考級(jí)體系很難建立這種規(guī)范的橫向可比性。除了中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)以9 級(jí)為最高級(jí)以外，其他院校與音協(xié)機(jī)構(gòu)的考級(jí)大都以10 級(jí)作為最高級(jí)，往上再設(shè)立若干演奏文憑級(jí)。但這些級(jí)別的劃分不要說(shuō)跨機(jī)構(gòu)、跨專(zhuān)業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就連同一機(jī)構(gòu)內(nèi)部的不同科目之間也缺乏自洽性。例如在上海音樂(lè)學(xué)院2019 年的演奏文憑考試大綱中，鋼琴分為演奏1 級(jí)、演奏2 級(jí)和演奏3 級(jí)三個(gè)層次，小提琴分為演奏B 級(jí)與演奏A 級(jí)兩個(gè)層次，其余樂(lè)器則不分層次；此外，各門(mén)樂(lè)器在考試的曲目數(shù)量、有無(wú)音階與練習(xí)曲、有無(wú)視奏以及有無(wú)伴奏等具體要求上顯得五花八門(mén)。這種缺乏可比性、各自為政的現(xiàn)象在中國(guó)各大機(jī)構(gòu)與各個(gè)層次的音樂(lè)考級(jí)中普遍存在。

表1.英皇考級(jí)整體結(jié)構(gòu)及其與英國(guó)規(guī)范資格框架（RQF）的大致對(duì)應(yīng)關(guān)系

（二）評(píng)分方案

在每一級(jí)別的具體考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面，英皇考級(jí)在所有演奏科目（聲樂(lè)稍有例外）中都保持了高度的一致性。如表2 所示，英皇所有演奏實(shí)踐考試滿(mǎn)分均為150 分，100—119 分為通過(guò)（Pass），120—129 分為優(yōu)秀（Merit），130 分及以上為卓越（Distinction）。其中來(lái)自3 組不同風(fēng)格特征的自選樂(lè)曲各占30 分，音階琶音以及視奏各占21 分，聽(tīng)力占18 分。在考試后反饋給考生的評(píng)分表中會(huì)包含這六項(xiàng)的具體分值與評(píng)語(yǔ)。ABRSM的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)表演分解為5 個(gè)普遍有效的評(píng)價(jià)維度：音高（pitch）、時(shí)間（time）、音色（tone）、形態(tài)（shape）和表演（performance）。其中，“形態(tài)”涉及音樂(lè)的句法與細(xì)節(jié)處理，而“表演”則有關(guān)于對(duì)樂(lè)器的掌握程度以及對(duì)音樂(lè)的投入程度等。在2017 年新推出的ARSM 純演奏文憑的大綱中，ABRSM 又進(jìn)一步增加了交流（communication）、詮釋?zhuān)╥nterpretation）以及傳達(dá)（delivery）3 項(xiàng)針對(duì)整體演奏質(zhì)量的評(píng)價(jià)。英皇考級(jí)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理念很簡(jiǎn)單：“ABRSM 考試是音樂(lè)考試而不是器樂(lè)或聲樂(lè)考試?？脊賯?cè)u(píng)價(jià)的是音樂(lè)創(chuàng)造的最終質(zhì)量而不是達(dá)到這種結(jié)果的原因。因此，我們不限定考官只評(píng)價(jià)他們自己演奏的樂(lè)器而是要求他們?nèi)ブ骺妓袠?lè)器。”

表2 中也列出了上音鋼琴與小提琴考級(jí)的具體內(nèi)容。與英皇相比，上音等國(guó)內(nèi)考級(jí)機(jī)構(gòu)在各門(mén)樂(lè)器的考試內(nèi)容方面并沒(méi)有追求一致性，鋼琴與小提琴的選曲原則可以完全不同。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面，國(guó)內(nèi)考級(jí)的理念似乎與英皇恰恰相反，關(guān)注的是不同樂(lè)器的個(gè)性化問(wèn)題，于是也帶來(lái)了考官適考專(zhuān)業(yè)等諸多麻煩。例如在上音鋼琴考級(jí)的評(píng)分表上給出的選項(xiàng)是音階琶音以及三首樂(lè)曲的等級(jí)制評(píng)價(jià)；而2019 年前小提琴考級(jí)的評(píng)分表上卻給出了節(jié)奏、弓法、速度、樂(lè)感、完整度與錯(cuò)誤六個(gè)綜合評(píng)價(jià)維度，其中“弓法”顯然不具有跨專(zhuān)業(yè)的普遍適用性，而對(duì)于弦樂(lè)器來(lái)說(shuō)最難掌握的“音準(zhǔn)”與“音色”卻沒(méi)有包括在內(nèi)。此外，上音等國(guó)內(nèi)考級(jí)也基本沒(méi)有涉及對(duì)視奏與聽(tīng)力等全面能力的考查，即使到了最高的演奏級(jí)也沒(méi)有如同英皇文憑考試那樣，引入作品分析與論文答辯等要求，這在一定程度上助長(zhǎng)了考生整年苦練一條音階與幾首樂(lè)曲只求手指靈活、考試通過(guò)的不良傾向。

表2 .英皇與上音表演實(shí)踐類(lèi)考級(jí)的內(nèi)容與分值比較

（三）樂(lè)理考試

近年來(lái)，很多國(guó)內(nèi)考級(jí)機(jī)構(gòu)都陸續(xù)增加了演奏（唱）考級(jí)的樂(lè)理前置條件。例如報(bào)考上音演奏（唱）9 級(jí)或10 級(jí)需要先通過(guò)樂(lè)理B 級(jí)等。而這種前置條件在英皇130 余年的歷史中是長(zhǎng)期存在的。如前文所述，由于英國(guó)的音樂(lè)考級(jí)在很大程度上借鑒了“牛劍當(dāng)?shù)乜荚嚒保⒒实膬晌粍?chuàng)始人格羅夫與麥肯齊又分別是音樂(lè)學(xué)與作曲出身，因此很自然地把基于卷面的音樂(lè)理論（Music Theory）考試置于了十分重要的位置。事實(shí)上，在英皇考級(jí)創(chuàng)立的最初幾十年，要參加任何樂(lè)器的演奏考級(jí)之前都要先通過(guò)卷面考試。同時(shí)，這種音樂(lè)理論的卷面考試從一開(kāi)始就有嚴(yán)格的分級(jí)體系，成熟度甚至超前于演奏實(shí)踐考試。從表1 可以看出，英皇的音樂(lè)理論與演奏演唱一樣，也分為1 到8 級(jí)；理想情況下最好與演奏（唱）考級(jí)同步進(jìn)行，其中1 到5 級(jí)主要覆蓋了國(guó)內(nèi)稱(chēng)為樂(lè)理的內(nèi)容；而6到8 級(jí)則廣泛涉及了和聲、復(fù)調(diào)、通奏低音與旋律寫(xiě)作等作曲與作曲技術(shù)理論的知識(shí)。

表3 .英皇樂(lè)理五級(jí)與上音樂(lè)理B 級(jí)典型題型與分值比較（線下考試）

英皇的樂(lè)理5 級(jí)證書(shū)是演奏（唱）實(shí)踐6 級(jí)及以上的首選前置條件，與上音的樂(lè)理B 級(jí)基本對(duì)等。如果比較這兩種考試（表3），會(huì)發(fā)現(xiàn)英皇樂(lè)理5 級(jí)的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上音樂(lè)理B 級(jí)，并且英皇樂(lè)理的幾乎所有題型都是在具體作品的上下文中來(lái)考察，而上音的樂(lè)理試卷基本不涉及具體作品與時(shí)代風(fēng)格，這有點(diǎn)像語(yǔ)言類(lèi)考試在閱讀中考語(yǔ)法與抽象考語(yǔ)法的區(qū)別。此外，很容易被忽略的是，在英皇的演奏演唱考級(jí)中的聽(tīng)力部分也涉及了大量音樂(lè)理論與視唱練耳，而這一塊在中國(guó)考級(jí)中則基本沒(méi)有。以英皇8 級(jí)演奏（唱）考試中的聽(tīng)力測(cè)試為例，第一部分首先要求模唱考官?gòu)椬嗟娜暡繕?lè)句的下方聲部，隨后考官繼續(xù)演奏后半句，要求考生判斷終止式類(lèi)型與和弦級(jí)數(shù)及轉(zhuǎn)位；第二部分視唱二聲部樂(lè)段的下方聲部，作品來(lái)自世界名曲與各地民歌；第三部分要判斷兩首分別開(kāi)始于大調(diào)與小調(diào)作品的轉(zhuǎn)調(diào)方向，可能會(huì)出現(xiàn)屬/下屬與關(guān)系大小調(diào)；第四部分要求描述考官現(xiàn)場(chǎng)彈奏作品的音樂(lè)特征與性格，涉及曲式、和聲、織體、速度、力度、裝飾音、演奏法、作曲家與風(fēng)格體裁等音樂(lè)理論與音樂(lè)史方面的廣博知識(shí)。

三、考試大綱與曲目特點(diǎn)

接下來(lái)本文將以在中英考級(jí)體系中都相對(duì)最為成熟完善的鋼琴與小提琴考綱為例來(lái)進(jìn)行比較。近年來(lái)，上音與英皇考級(jí)的鋼琴考綱基本上都是兩年一換。小提琴考綱的更替相對(duì)較慢，目前上音仍在沿用2011 年版教材，而英皇的小提琴考綱通常是4 年一換。本文將相應(yīng)涉及英皇自2011 年以來(lái)的2012—2015、2016—2019 以及2020—2023 年3 版小提琴考綱與教材。

（一）音階琶音

表4 .英皇八級(jí)與上音十級(jí)鋼琴的音階琶音要求比較

表5.英皇七級(jí)與上音七級(jí)小提琴的音階琶音要求比較

表4 與表5 分別比較了英皇8 級(jí)與上音10 級(jí)（同為最高級(jí)）鋼琴以及英皇7 級(jí)與上音7 級(jí)小提琴的音階琶音要求（截至2020 年）。從中可以看出英皇的音階琶音在調(diào)性與多樣性方面比上音要豐富很多，但從手指靈活跑動(dòng)的“硬技巧”角度來(lái)看，上音的要求并不低于英皇。例如即使忽略最高級(jí)8 級(jí)與10 級(jí)的差異，上音7 級(jí)小提琴的兩個(gè)八度三六八度雙音音階要求，比英皇7 級(jí)甚至8 級(jí)的相應(yīng)要求都要高很多。不過(guò)，由于上音等國(guó)內(nèi)考級(jí)一般只要求用單一調(diào)性與單一演奏法連續(xù)演奏音階與琶音，考生完全可以用整年的時(shí)間來(lái)“死磕”。英皇的考法則完全不同，無(wú)論是鋼琴、小提琴還是其他樂(lè)器，考綱中都會(huì)要求較多的調(diào)性與起始音?？荚嚂r(shí)，考官?gòu)闹须S機(jī)抽查，并會(huì)請(qǐng)考生采用連奏、斷奏等不同演奏法以及左手、右手與雙手等不同的搭配來(lái)靈活演奏。這就能較為可靠地評(píng)估出考生對(duì)于樂(lè)器的真正熟悉程度與基本功，而不只是像機(jī)器一樣還原出成年累月的重復(fù)訓(xùn)練結(jié)果。此外，英皇考察較多復(fù)雜調(diào)性的音階、半音音階以及全音音階，對(duì)于考生演奏風(fēng)格多樣化的當(dāng)代作品會(huì)很有幫助，有助于讓技巧為音樂(lè)服務(wù)。

（二）風(fēng)格體裁

圖1.英皇與上音鋼琴考級(jí)教材曲目時(shí)代風(fēng)格比較

圖2.英皇與上音小提琴考級(jí)教材曲目時(shí)代風(fēng)格比較

圖3.英皇與上音鋼琴考級(jí)教材曲目體裁比較

圖4.英皇與上音小提琴考級(jí)教材曲目體裁比較

圖1 與圖2 分別比較了英皇與上音鋼琴及小提琴考級(jí)教材中所含曲目的時(shí)代風(fēng)格。兩者的共同特點(diǎn)是上音考級(jí)中的20 世紀(jì)以來(lái)的現(xiàn)當(dāng)代作品比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于英皇，而上音的小提琴曲目還進(jìn)一步呈現(xiàn)出浪漫主義獨(dú)占鰲頭的特殊現(xiàn)象，這反映出上音考級(jí)對(duì)于經(jīng)典保留曲目（canon）的偏愛(ài)。英皇考級(jí)的曲目因?yàn)橛蠥BC 不同風(fēng)格組別的劃分，因此在時(shí)代風(fēng)格上基本保持了平衡，現(xiàn)當(dāng)代曲目約占1/3。圖3 與圖4 進(jìn)一步從體裁角度來(lái)進(jìn)行比較。不難發(fā)現(xiàn)，上音鋼琴考級(jí)對(duì)于練習(xí)曲、賦格與協(xié)奏曲等技巧型與炫技型作品有明顯偏重，而相對(duì)較少涉及特性小品（Character Piece）與舞曲等音樂(lè)特征較鮮明的小作品，對(duì)于奏鳴曲這種偏向于室內(nèi)樂(lè)風(fēng)格的體裁則更是冷落。在上音小提琴考綱中極少涉及奏鳴曲，可能與考級(jí)中沒(méi)有鋼琴合作者有關(guān)（英皇考級(jí)則必須自帶鋼琴合作者），而大量協(xié)奏曲則在一定程度上折射出把考級(jí)想象成專(zhuān)業(yè)比賽似的競(jìng)技情結(jié)。

在音樂(lè)表演的基礎(chǔ)教育中，到底應(yīng)該是翻來(lái)覆去地采用經(jīng)典曲目來(lái)磨煉樂(lè)器演奏技巧，還是應(yīng)該充分利用已經(jīng)掌握的技巧來(lái)拓展多元化的音樂(lè)趣味，進(jìn)而讓興趣來(lái)引領(lǐng)技巧發(fā)展？這是目前中國(guó)各類(lèi)考級(jí)大綱制定過(guò)程中的兩難選擇，也是英皇在20 世紀(jì)60—70 年代所面臨的困惑。對(duì)此，英皇管理層經(jīng)過(guò)充分討論后的決議是：“委員會(huì)的職責(zé)所在就是引領(lǐng)而不是遷就那些教師，因此，ABRSM 應(yīng)該提供更多的現(xiàn)當(dāng)代材料以鼓勵(lì)在教學(xué)中引入更多有魄力的觀點(diǎn)。”于是，當(dāng)時(shí)的先鋒派，例如斯特拉文斯基、柯達(dá)依與亨德米特以及英國(guó)本土作曲家的作品，開(kāi)始大量進(jìn)入英皇考綱；同時(shí)，ABRSM 也十分注重在考綱修訂中反映早期音樂(lè)復(fù)興、歷史表演、女性主義與多元文化等音樂(lè)生活與藝術(shù)思潮中的新動(dòng)向。

（三）曲目國(guó)別

圖5.英皇與上音鋼琴考級(jí)教材曲目國(guó)別比較

關(guān)于曲目風(fēng)格的爭(zhēng)議讓英皇逐漸明確：作為具有全國(guó)乃至國(guó)際影響力的音樂(lè)教育與考試評(píng)估機(jī)構(gòu)，ABRSM的考綱修訂更替不僅要考慮特定樂(lè)器循序漸進(jìn)的教學(xué)需要，更重要的是通過(guò)富有時(shí)代感的多元化曲目來(lái)引領(lǐng)大眾的審美趣味，乃至助力傳播本土的優(yōu)秀音樂(lè)文化?！耙蝗藢W(xué)琴，全家陪練，整樓陪聽(tīng)”大體上是全球化的普遍現(xiàn)象，恐怕很難有其他傳播方式比熱門(mén)考級(jí)曲目來(lái)得更加直接有效。圖5 與圖6 分別對(duì)比了英皇與上音鋼琴及小提琴考級(jí)教材的曲目國(guó)別。很明顯，德奧音樂(lè)在兩者中都占有了相當(dāng)?shù)谋壤?。而英皇在鋼琴與小提琴考綱中比較一致的是英國(guó)本土作品都占據(jù)了最高的比例，這與上述把考綱作為音樂(lè)文化傳播載體的理念有關(guān)。近年來(lái)，英皇投入了大量人力物力進(jìn)行新作品委約，提攜本土作曲家，并謀求考級(jí)曲目對(duì)低齡學(xué)習(xí)者更有吸引力；同時(shí)，考慮到市場(chǎng)需要與風(fēng)格多元，英皇幾乎每次考綱修訂都會(huì)加入至少一兩首中國(guó)作品。相比之下，上音的鋼琴與小提琴考綱似乎并沒(méi)有受到任何共同理念的影響。小提琴考綱里的中國(guó)作品所占比例與德國(guó)作品相同，緊隨其后的是奧地利與俄羅斯；而在上音2018 年與2020 年的鋼琴考綱中，中國(guó)作品的數(shù)量都十分有限。

（四）重疊曲目

圖6.英皇與上音小提琴考級(jí)教材曲目國(guó)別比較

表6.英皇與上音小提琴考綱部分重疊曲目對(duì)比

雖然相隔萬(wàn)里，上音與英皇考綱也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“英雄所見(jiàn)略同”的曲目重疊現(xiàn)象。例如肖斯塔科維奇的《加沃特舞曲》（《玩偶之舞》第2 首）同時(shí)收錄于2016 年上音鋼琴考綱的4 級(jí)與2017 年英皇鋼琴考綱的5 級(jí)。又如俄羅斯民歌《黑眼睛》以不同編曲形式收錄于英皇2016 年小提琴考綱的6 級(jí)與2017 年鋼琴考綱的4 級(jí)等。表6列舉了英皇與上音小提琴考綱的部分重疊曲目，從中可以發(fā)現(xiàn)一些有趣現(xiàn)象：從抒情樂(lè)曲與練習(xí)曲來(lái)看，英皇與上音考級(jí)的技術(shù)難度是相似的，即英皇8 級(jí)相當(dāng)于上音10 級(jí)；但從協(xié)奏曲與炫技型獨(dú)奏曲來(lái)看，上音考級(jí)的技術(shù)要求似乎又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英皇，因?yàn)樗袇f(xié)奏曲在上音的級(jí)別都低于在英皇的級(jí)別，尤其是維瓦爾第《a 小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》（RV356）第一樂(lè)章，在中外考級(jí)體系中的級(jí)別定位相差很大，值得進(jìn)一步研究。

圖7 對(duì)比了維瓦爾第RV356 第一樂(lè)章在上音、英皇以及中央音樂(lè)學(xué)院、加拿大皇家音樂(lè)學(xué)院（The Royal Conservatory of Music，RCM）、澳大利亞音樂(lè)考試委員會(huì)（Australian Music Examinations Board，AMEB）等機(jī)構(gòu)考試中非常多樣化的級(jí)別分布。其中，上音以及絕大多數(shù)中國(guó)考級(jí)機(jī)構(gòu)都將其定為10 級(jí)中的4 級(jí)，而英皇則將其定為8 級(jí)中的7 級(jí)，幾乎相差一倍，其余機(jī)構(gòu)基本介于這兩者之間。筆者曾專(zhuān)文探討過(guò)該作品的版本問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，造成此差異的主要因素是各大考級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)歷史知情表演（Historically Informed Performance，HIP）與藝術(shù)完整性的重視程度不同。英皇教材中采用的樂(lè)譜基本上是維瓦爾第凈版，要求按照純正的巴洛克風(fēng)格來(lái)演奏；而中國(guó)的考級(jí)教材大都采用的是源自鈴木教程的納齊茨（Tivadar Nachéz，1859-1930）改編版，該版本上添加的種種演奏法與表情記號(hào)很容易導(dǎo)向隨意拖沓的浪漫主義風(fēng)格。圖8 用筆者原創(chuàng)的Vmus.net分析了該作品示范錄音的速度曲線，英皇版本由于采用了輕巧斷奏的HIP 風(fēng)格比上音版本大約快了20%，難度自然大增。有趣的是，中央音樂(lè)學(xué)院在2010 年前后修訂考級(jí)大綱時(shí)，把該作品從9 級(jí)中的3 級(jí)提升到了5 級(jí)，這或許是受到了國(guó)際上其他考級(jí)機(jī)構(gòu)以及HIP 演奏風(fēng)格的影響。

四、考試體驗(yàn)與未來(lái)展望

（一）考試花費(fèi)與體驗(yàn)

如前文所述，英皇考級(jí)通過(guò)130 余年的摸索積累，在考試結(jié)構(gòu)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與大綱選曲等很多方面都做出了有益的嘗試與表率，但在考試花費(fèi)方面卻一直為人所詬病。誠(chéng)然，英皇的樂(lè)譜與出版物相對(duì)于國(guó)內(nèi)的考級(jí)教材來(lái)說(shuō)的確要貴不少，但其內(nèi)容與編輯質(zhì)量等因素通常還是能夠保證物有所值。例如由權(quán)威學(xué)者巴里· 庫(kù)珀（Barry Cooper，1949—）主持編訂的貝多芬鋼琴奏鳴曲全集，在學(xué)術(shù)上與銷(xiāo)售量上都取得了巨大成功。此外，ABRSM 作為非營(yíng)利性慈善機(jī)構(gòu)每年還以獎(jiǎng)學(xué)金等形式反哺教育，并開(kāi)發(fā)了大量有益于理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的免費(fèi)或半免費(fèi)App。表7比較了英皇8 級(jí)與上音8 到10 級(jí)的報(bào)名費(fèi)與考試體驗(yàn)。不難看出，雖然英皇的報(bào)名費(fèi)確實(shí)高了很多，但綜合考慮中英物價(jià)指數(shù)、考試實(shí)際時(shí)長(zhǎng)、考官工作量與考試體驗(yàn)等因素，恐怕還是國(guó)內(nèi)考級(jí)的利潤(rùn)空間略大。

圖7.維瓦爾第RV356 第一樂(lè)章在中外考級(jí)體系中的級(jí)別比較

圖8.維瓦爾第RV356 第一樂(lè)章英皇（上）與上音（下）考級(jí)示范錄音速度曲線分析

圖9.英皇與上音小提琴考級(jí)曲目平均時(shí)長(zhǎng)對(duì)比（單位：秒）

表7.英皇8 級(jí)與上音8 到10 級(jí)的考試體驗(yàn)與2019 年度報(bào)名費(fèi)比較

圖9 比較了英皇與上音小提琴考級(jí)曲目的平均時(shí)長(zhǎng)。很明顯，即使忽略總共8 級(jí)與總共10 級(jí)的差異，上音幾乎每一級(jí)曲目的平均時(shí)長(zhǎng)都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英皇。這與先前提及的對(duì)浪漫主義協(xié)奏曲等大部頭作品的偏愛(ài)有關(guān)，未必符合兒童與青少年的心理特點(diǎn)。但為何上音的考官又能做到只用很短的時(shí)間就完成考試呢？這反映出兩種考級(jí)體系完全不同的理念：英皇考級(jí)把考試看成是給考生的登臺(tái)表演機(jī)會(huì)，必須與鋼琴合作（如果音樂(lè)需要的話）完整演奏所有曲目，考官不會(huì)中途打斷；而上音等國(guó)內(nèi)考級(jí)則更像是招聘考試（audition），考官會(huì)任意指定樂(lè)曲的開(kāi)始與結(jié)束處抽查，且通常不用伴奏，這無(wú)疑會(huì)給考生完全不同的體驗(yàn)。更有意思的是，盡管曲目長(zhǎng)，隨機(jī)抽查，國(guó)內(nèi)考級(jí)一般還會(huì)要求考生背譜演奏（中央音樂(lè)學(xué)院規(guī)定只有25 歲以上的成人可以例外）；而英皇考級(jí)除了音階以外，其余曲目并不要求背譜，考綱甚至明文規(guī)定：“背譜演奏不會(huì)直接加分”。

（二）疫情影響下的英皇線上考級(jí)

2020 年新冠疫情期間，所有考級(jí)機(jī)構(gòu)的線下考試都陷入了癱瘓狀態(tài)。在經(jīng)歷了數(shù)月的籌備后，英皇ABRSM于2020 年下半年逐步推出了遠(yuǎn)程純表演考級(jí)（Remotely-assessed Performance Grades）與線上樂(lè)理考級(jí)。與本文先前所介紹的實(shí)踐類(lèi)考級(jí)（Practical Grades）相比，遠(yuǎn)程純表演考級(jí)更像是把純表演文憑ARSM 的理念向下拓展到了1—8 等各個(gè)級(jí)別；而線上樂(lè)理考級(jí)則大致相當(dāng)于是原來(lái)線下卷面考試的簡(jiǎn)化與標(biāo)準(zhǔn)化版本。雖然在加分政策等有效性上兩種考級(jí)是完全平等的，但是在考試內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式上，遠(yuǎn)程純表演考級(jí)相對(duì)于原先的實(shí)踐類(lèi)考級(jí)做出了較大調(diào)整：考試內(nèi)容只包括4 首樂(lè)曲：前3 首與實(shí)踐類(lèi)考級(jí)一樣，必須從當(dāng)前的考綱中按組別自選，而第4 首則可以從難度相當(dāng)?shù)淖髌分凶杂蛇x取。4 首樂(lè)曲各占30 分（評(píng)分原則不變），再加上整個(gè)表演從交流、詮釋與傳達(dá)方面來(lái)評(píng)價(jià)的30 分（借鑒于ARSM），總分依然是150 分。作為遠(yuǎn)程評(píng)估的考試，考生需要連續(xù)錄制4 首樂(lè)曲的視頻，并在指定時(shí)間內(nèi)上傳到英皇的網(wǎng)站。針對(duì)疫情的特殊情況，遠(yuǎn)程純表演考級(jí)暫時(shí)允許需要鋼琴伴奏的樂(lè)器以無(wú)伴奏、遠(yuǎn)程伴奏或伴奏音頻等方式來(lái)進(jìn)行，且對(duì)于鋼琴考級(jí)所使用的樂(lè)器也放寬了要求?？梢钥闯?，遠(yuǎn)程純表演考級(jí)更像是在特殊情況下的一種權(quán)宜之計(jì)。英皇官方表示“這種新考試打破了ABRSM130 余年的傳統(tǒng)，完全基于學(xué)生表演他們所選擇的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)”，將來(lái)會(huì)與實(shí)踐類(lèi)考級(jí)長(zhǎng)期并存，而不會(huì)進(jìn)行替代。

結(jié) 語(yǔ)

回望歷史，包括本文作者在內(nèi)的很多80 后、90 后都是在國(guó)內(nèi)考級(jí)的激勵(lì)下才逐漸走上專(zhuān)業(yè)道路的。上音、央音以及各大院校機(jī)構(gòu)的考級(jí)體系只花了短短30 多年就走過(guò)了國(guó)外100 多年的道路且成效斐然，大大推動(dòng)了社會(huì)音樂(lè)教育的發(fā)展，但也越來(lái)越凸顯出不少問(wèn)題，例如市場(chǎng)混亂、標(biāo)準(zhǔn)模糊、急功近利、徇私舞弊等。這些其實(shí)也都是英皇等老牌考級(jí)機(jī)構(gòu)曾經(jīng)面臨過(guò)的，我們完全可以在學(xué)習(xí)借鑒中尋求解決方案，對(duì)考試形式與曲目大綱等做出相應(yīng)調(diào)整，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)能夠得到持續(xù)健康的鼓勵(lì)。總體說(shuō)來(lái)，中英考級(jí)體系有著各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)：英皇考級(jí)由于初始階段的上層聯(lián)合路線，借助皇室與國(guó)家層面的支持，逐漸發(fā)展為整合優(yōu)勢(shì)資源的獨(dú)立慈善機(jī)構(gòu)，擅長(zhǎng)用“自上而下”的方法培育“全才音樂(lè)家”（All-round Musician），通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式基本銜接了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育；而上音等國(guó)內(nèi)考級(jí)由于長(zhǎng)期附屬于特定院校機(jī)構(gòu)，處于各自為政的狀態(tài)，且在很大程度上依賴(lài)于少數(shù)表演專(zhuān)業(yè)教師的個(gè)人智慧，因此更注重用“自下而上”的方法培養(yǎng)“嫻熟演奏家”。前者能夠更多地反映音樂(lè)風(fēng)格、教學(xué)法與學(xué)術(shù)研究等方面的多樣性與前沿性；而后者則更傾向于通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的練習(xí)曲與經(jīng)典作品來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)化的技能訓(xùn)練。兩者具有一定互補(bǔ)性，同時(shí)也折射出中英兩國(guó)在音樂(lè)表演教育方面的不同理念。值得注意的是，在全球化的大背景下，音樂(lè)考級(jí)已越來(lái)越成為引領(lǐng)藝術(shù)趣味與傳播各國(guó)優(yōu)秀本土文化的重要陣地。同時(shí)，在“雙減”以及全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作等政策的指引下，為非職業(yè)音樂(lè)教育建立全面可靠的考試評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)也成了燃眉之急。因此，涉及千百萬(wàn)琴童與廣大愛(ài)好者的考級(jí)絕非兒戲，我們應(yīng)從國(guó)家戰(zhàn)略的高度進(jìn)行充分的頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃，并逐步建立既能體現(xiàn)中國(guó)特色又能與國(guó)際接軌的音樂(lè)考試評(píng)測(cè)體系。