立本生道，孕育自主生長共同體

本刊編輯部

立本生道，孕育自主生長共同體，是將學生真正作為育人體系的核心，充分把握“生本”內在要求，積極促進基礎教育持續(xù)、高質量發(fā)展的重要體現(xiàn)。在新的育人場景下，通過堅守“學生為本”的育人之道，遵循“自主生長”的成長之道，積極拓寬學生的學習空間、自主生長空間，豐富學生培養(yǎng)內容，助力育人體系實現(xiàn)全面升級。

傳統(tǒng)基礎教育偏重學生知識培養(yǎng)，忽略學生成長空間的合理創(chuàng)設，也未能有效遵循“學生為本”的育人理念，難以實現(xiàn)學生自主學習、自發(fā)成長的育人目標。隨著教育理念改革、優(yōu)化不斷推進，共同體模式已成為教育創(chuàng)新的重要方向。通過遵循學生成長規(guī)律，深化小組協(xié)作，關注成員的內心感受、精神狀態(tài)與學習意愿，構建相互尊重、自主生長的學習共同體，為學生創(chuàng)設開放、自主的學習空間，使所有學生能夠在相互碰撞過程中，獲得最佳學習狀態(tài)。

立本生道，孕育自主生長共同體，是從學生主體、全面成長角度出發(fā)的重要實踐，也是讓學生享受成長美好、體驗生命本身的關鍵舉措。孕育自主生長共同體，有助于實現(xiàn)以下價值：其一，引導學生發(fā)現(xiàn)自我成長之美，真正感受生命成長美好。與傳統(tǒng)育人模式相比，自主生長共同體拓寬了學生學習、成長的空間，通過將自主生長與學生成長相融合，使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在美的浸潤、感召下，真切感受生命的美好。其二，引導學生汲取優(yōu)質資源，全面拓寬了學生的成長空間。以學生自主生長為核心，孕育共同體，構建了新的育人空間，通過將學習興趣、成長責任與教學體系相融合，拓寬了學生的成長空間。其三，引導學生發(fā)現(xiàn)成長的無限可能，塑造全新育人格局。通過遵循學生成長規(guī)律，豐富育人內容，恰當滲透育人素材，引領學生成長為面向未來的“全人”。

以立本生道為基礎，孕育自主生長共同體，是以“學生立本”“育人立道”理念的核心呈現(xiàn)，也是激發(fā)學生自主、自發(fā)成長意識的必然途徑。首先，要以平等互學、自主生長的方式，孕育學生成長共同體。通過尊重學生自主生長意識，充分釋放學生的學習潛能，充分挖掘學生的成長潛力，使“全面育人”與學生長見識、增學識、強素質有機融合。其次，要堅持從學生立場出發(fā)，以培養(yǎng)本真、自我、全面的學生為目標，通過踐行“立德樹人”理念，突出校本表達優(yōu)勢、個性育人優(yōu)勢，充分釋放課程育人的內在活力，持續(xù)提升學生的綜合素養(yǎng)，形成示范引領、特色育人的良好生態(tài)。最后，立本生道，構建自主生長共同體，需要積極遵循學生的成長規(guī)律、培養(yǎng)規(guī)律，立足金課建設，積極創(chuàng)新育人模式，通過彰顯獨特的育人風格，幫助學生發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)學生成長愿景與教學體系有機融合的理想成效。

立本生道，孕育自主生長共同體，強調育人要回歸學生的成長本真，通過豐富育人目標，完善育人體系，確保學生始終處于良性、持續(xù)的發(fā)展狀態(tài)。在新的育人場景下，為促進學生全面生長，需要堅持從學生立場出發(fā)，通過構建學生自主驅動、有機生長的共同體，聚焦學生成長個性、關注學生真正成長，進而使“立德樹人”真正落到實處。

（宋行軍）