盧小華

摘要：幼兒時(shí)期的各種教育工作對(duì)幼兒們的當(dāng)下成長(zhǎng)以及未來發(fā)展都將起到至關(guān)重要的影響作用，因此在幼兒時(shí)期做好基礎(chǔ)教育，致力于培養(yǎng)幼兒們的各方面能力就顯得尤為重要了。對(duì)于幼兒們來說，語言能力不僅會(huì)關(guān)系到他們當(dāng)下的幼兒園學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也是他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)道路上必然要用到的一種關(guān)鍵能力，因此幼兒園階段的教育工作往往也會(huì)比較重視培養(yǎng)幼兒們的語言能力，本文主要想探究的就是有關(guān)于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)綜合能力的一些有效實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);能力提升

語言在人們的生活中具有著極其重要的作用，人們不僅可以用語言來進(jìn)行溝通和交流，還可以通過語言來表達(dá)彼此之前的情感和態(tài)度，語言的運(yùn)用覆蓋了人們的生活、社交、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面，因此具備較強(qiáng)的語言能力對(duì)于每一個(gè)人來說都是極其有必要的。對(duì)于幼兒來說，他們正處在一個(gè)學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的階段，在這一階段下，我們身為幼兒教師就需要引導(dǎo)著幼兒們?nèi)W(xué)習(xí)語言表達(dá)，并讓他們逐步擁有良好的語言綜合能力，這對(duì)于幼兒們現(xiàn)階段的健康發(fā)展以及今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都至關(guān)重要。

一、提升幼兒語言能力的重要性

在幼兒園階段，教師們的教育實(shí)踐工作主要是為了幫助幼兒們逐步認(rèn)識(shí)世界、了解自己身邊的客觀事物發(fā)展，從而為后續(xù)的小學(xué)階段知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好一定的鋪墊，基于這些前提，幼兒教師們就必須要在幼兒園階段做好相應(yīng)的教育和引導(dǎo)工作，而語言教學(xué)就是其中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，做好語言教學(xué)的相關(guān)工作，培養(yǎng)幼兒們形成良好的語言表達(dá)和理解等綜合能力對(duì)于幼兒們的良好成長(zhǎng)而言是非常重要的，在本文看來，強(qiáng)調(diào)在幼兒園教學(xué)的過程中去提升幼兒們的語言綜合能力對(duì)幼兒來說主要有以下兩點(diǎn)重要意義。

第一，強(qiáng)化開展幼兒階段的語言教育能夠幫助幼兒們更快更好地提升自身的語言交流和表達(dá)能力，當(dāng)幼兒們?cè)谟變簣@內(nèi)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)時(shí)，他們必然要遵守相應(yīng)的規(guī)則，同時(shí)也要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的道理，在這些學(xué)習(xí)和生活的過程里，都必然少不了要用語言交流來進(jìn)行表達(dá)，當(dāng)幼兒們能夠擁有一個(gè)較好的語言表達(dá)能力時(shí)，他們就能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，這樣不僅能夠促進(jìn)幼兒與教師之間的良好交流，同時(shí)也更有利于幼兒們?cè)谟變簣@里和同伴之間度過友好的相處時(shí)光。

第二，提升幼兒們的語言能力可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)世界、了解世界。幼兒們因?yàn)槟昙o(jì)比較小，所以對(duì)于各種外界事物的認(rèn)知和了解也都是比較缺乏的，要想讓幼兒們能夠在幼兒園里不斷地增長(zhǎng)自己的認(rèn)知，豐富自己的各方面能力，我們就需要培養(yǎng)和提升幼兒們的語言能力，當(dāng)幼兒們學(xué)會(huì)了各種常用的語言表達(dá)之后，他們也可以更好地與教師或者是家長(zhǎng)展開溝通，從而獲得更多自己感興趣的信息，在這種過程中，幼兒們自身的見識(shí)和綜合素質(zhì)也會(huì)得到顯著的提高。

二、創(chuàng)建適合的語言交流情境

對(duì)于幼兒來說，他們其實(shí)是很容易受到外界環(huán)境影響的，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)很小，好奇心又比較強(qiáng)烈，所以我們的幼兒教師們就可以利用好這一點(diǎn)來展開相應(yīng)的幼兒語言教學(xué)活動(dòng)，這時(shí)幼兒教師可以選擇給幼兒們創(chuàng)設(shè)一些比較適合進(jìn)行語言交流的主題情境，通過氛圍的營(yíng)造和環(huán)境的影響來帶動(dòng)幼兒們進(jìn)行相應(yīng)的語言交流活動(dòng)，并在情境當(dāng)中來幫助他們鍛煉和提升自身的語言綜合能力。

比如說幼兒教師可以選擇組織和帶領(lǐng)著幼兒們一起來繪制班級(jí)的主題墻面，這時(shí)教師就可以選擇以夏天為主題，然后準(zhǔn)備好各種與夏天有關(guān)的材料，例如繪畫蠟筆、彩色橡皮泥，迷你的動(dòng)植物模型等等，然后讓幼兒們根據(jù)自己對(duì)夏天的理解來選擇材料并完成屬于自己的作品，在展示自己的作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)著幼兒們向大家介紹一下自己的作品，比如說有的幼兒會(huì)告訴大家，夏天有很大的太陽，小河邊還會(huì)有蜻蜓，所以我的畫上面也貼了一個(gè)小蜻蜓的模型，還有的幼兒會(huì)選擇用橡皮泥來捏出一些造型，教師也可以選擇引導(dǎo)著他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的創(chuàng)作思想。

通過這種主題活動(dòng)，幼兒們不僅鍛煉了自己的動(dòng)手能力，同時(shí)也在嘗試表達(dá)的過程中很好地鍛煉了自己的語言能力，這對(duì)于幼兒們的成長(zhǎng)是非常有益的。當(dāng)幼兒們進(jìn)行了自己的表達(dá)之后，教師也可以做出相應(yīng)的總結(jié)，最后教師還可以選擇把這些作品張貼到班級(jí)的主題墻面上，讓幼兒們能夠體會(huì)到主題活動(dòng)所帶來的樂趣，從而幫助他們記住這種自由交流的愉快體驗(yàn)，讓他們能夠更加愿意去表達(dá)。

三、借助提問引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)

幼兒們除了容易受到外界環(huán)境的影響之外，他們對(duì)于各種未知的事物也總是充滿了好奇心，基于這一前提，我們的幼兒教師們也可以選擇在幼兒園的語言教學(xué)過程中給幼兒們提出各種新奇的問題，通過提問引導(dǎo)的方式來促使幼兒們不斷地進(jìn)行語言表達(dá)。

比如說教師可以在引導(dǎo)幼兒們認(rèn)識(shí)奇妙的世界時(shí)給他們提出一個(gè)問題，在大自然中，風(fēng)具有著什么樣的作用？我們經(jīng)常能從哪里看得到風(fēng)的存在？通過教師的提問，幼兒們就會(huì)回想自己在生活中的所見所聞，有的幼兒會(huì)說，風(fēng)會(huì)吹動(dòng)樹葉，我們可以在大樹上看到它，有的幼兒則會(huì)說風(fēng)會(huì)把五星紅旗吹得飄飄搖搖，我們可以在五星紅旗上看見它。當(dāng)教師聽到幼兒們的這些回答之后，還可以繼續(xù)提出問題，風(fēng)除了能吹動(dòng)物體之外，還有什么別的作用嗎？教師還可以先給幼兒們一些小的提示，例如夏天很熱的時(shí)候，一陣風(fēng)吹來，我們會(huì)感到?jīng)鏊?。?jīng)過這種提問，幼兒們又會(huì)想到許多不同的內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)更加積極主動(dòng)地在課堂上進(jìn)行表達(dá)。

通過教師的提問，幼兒們不僅會(huì)更積極地投入到語言交流的活動(dòng)當(dāng)中，他們的大腦也會(huì)跟隨著教師的提問而展開高速運(yùn)轉(zhuǎn)，這既有利于鍛煉幼兒們的語言能力，又能很好地促進(jìn)幼兒們的思維成長(zhǎng)。

四、結(jié)合游戲活動(dòng)提升語言能力

在幼兒們的成長(zhǎng)過程中，游戲是他們必不可少的一項(xiàng)日常生活活動(dòng)，幼兒們不僅天真活潑，同時(shí)也對(duì)游戲活動(dòng)具有著極高的熱情，在嘗試培養(yǎng)和提升幼兒們的語言能力時(shí)，我們也可以選擇充分地結(jié)合游戲活動(dòng)來對(duì)他們展開訓(xùn)練，借助游戲環(huán)節(jié)來促進(jìn)幼兒們語言綜合能力的提升。

比如說教師可以選擇組織幼兒們一起來玩過家家的游戲，然后安排不同的小朋友來扮演不同的角色，在角色扮演的游戲活動(dòng)中，幼兒們彼此之間都要通過語言交流的方式來開展游戲，這種游戲活動(dòng)不僅能讓幼兒園階段的這些小孩子們充分體驗(yàn)到游戲的樂趣，同時(shí)也能幫助他們?cè)谟螒蛑谐掷m(xù)的鍛煉和提升自己的語言表達(dá)和交流理解能力。

需要注意的是，教師在組織幼兒開展游戲活動(dòng)的時(shí)候除了要維護(hù)游戲秩序、保證幼兒安全之外，不應(yīng)過多地干涉幼兒們的游戲活動(dòng)，因?yàn)樵谟變簜冞M(jìn)行角色扮演的過程中，他們自身的思維是相當(dāng)活躍的，語言交流的熱情和積極性也比較高，在與同伴之間展開對(duì)話的過程中，他們不僅會(huì)鍛煉語言的各方面能力，同時(shí)也會(huì)鍛煉到自己的思維能力和邏輯能力等。

五、利用故事講述提升表達(dá)欲望

除了游戲活動(dòng)之外，幼兒們的成長(zhǎng)還離不開的一項(xiàng)內(nèi)容就是各種各樣的故事，無論是童話故事還是趣味小故事，這些故事當(dāng)中往往都包含了各式各樣能夠令幼兒們感到有趣的信息，聽故事對(duì)于幼兒們的身心愉快以及健康成長(zhǎng)也有著不小的影響，因此我們的幼兒教師們也可以選擇借助講故事的這種環(huán)節(jié)來幫助幼兒們提升他們的語言表達(dá)欲望，讓他們能夠更加愿意積極地去進(jìn)行語言交流活動(dòng)。

比如說幼兒教師可以給幼兒們挑選一些比較有趣的故事，然后在課堂上來講給幼兒們聽，為了更好地調(diào)動(dòng)他們的熱情，還可以結(jié)合多媒體等工具來給幼兒們展示一些圖片或者是動(dòng)畫內(nèi)容，當(dāng)教師的故事講完之后，幼兒教師們就可以問一問幼兒們，你們還知道什么有趣的故事嗎？有沒有人愿意來給大家講一講自己所知道的故事內(nèi)容呢？通過教師的這種引導(dǎo)和呼吁，幼兒們的積極性也會(huì)被漸漸調(diào)動(dòng)起來，有一些積極的幼兒此刻已經(jīng)躍躍欲試了，那么幼兒教師就可以選擇先讓他們來講故事，而對(duì)于那些比較內(nèi)向害羞的幼兒，教師也可以多鼓勵(lì)他們，還可以選擇牽著他們的手，讓他們能夠更有勇氣地參與到講故事的活動(dòng)中來。

在講故事的過程中，幼兒們不但要嘗試回憶自己曾經(jīng)看過的故事內(nèi)容，還要試著理清楚其中的邏輯關(guān)系，并最終運(yùn)用自己的語言來將其表達(dá)出來，這一過程對(duì)于幼兒們來說將會(huì)是一個(gè)很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，在講故事的鍛煉過程中，幼兒自身的語言綜合能力將會(huì)得到很大幅度的提升。

六、構(gòu)建積極師生交流互動(dòng)關(guān)系

幼兒園階段的教育工作其實(shí)難度并不大，重點(diǎn)也主要表現(xiàn)在要提升幼兒們的基本能力這一方面，因此身為幼兒教師，我們?cè)趯?shí)際的幼兒園教育過程中就需要多思考一下究竟怎樣才能夠讓幼兒園的教育工作發(fā)揮出更好的效果，在這一過程中，有一點(diǎn)其實(shí)是非常關(guān)鍵的，那就是幼兒教師應(yīng)當(dāng)與幼兒之間建立起良好的交流互動(dòng)關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅可以讓幼兒們體會(huì)到來自教師的關(guān)系和呵護(hù)，同時(shí)也能讓他們以更加開心愉悅的狀態(tài)來進(jìn)行幼兒園階段的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在嘗試提升幼兒們的語言能力時(shí)，幼兒教師們也應(yīng)當(dāng)要建立起積極的師生關(guān)系。

比如說在日常的課堂教學(xué)和課下生活中，幼兒教師需要以身作則，通過自身的言行來給幼兒們樹立起一個(gè)好的榜樣，在對(duì)幼兒們展開教育和進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，幼兒教師也要注重將自己擺在與幼兒同一高度，這樣可以更好地拉進(jìn)幼兒與教師之間的關(guān)系，在教學(xué)和日常表達(dá)中，幼兒教師也要對(duì)幼兒們展現(xiàn)出寬和從容的一面，這樣才能夠促使幼兒們對(duì)教師逐漸產(chǎn)生信任和依賴的感情，有了一定的關(guān)系基礎(chǔ)之后，幼兒們才會(huì)更愿意聽從教師的教育和指導(dǎo)，他們自身也會(huì)更加愿意與教師展開相應(yīng)的溝通。

幼兒們本身年紀(jì)就小，如果教師對(duì)待他們過于嚴(yán)厲，幼兒們自然也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生懼怕的心理，因此教師們需要采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和合適的語言來與幼兒們建立起積極良好的互動(dòng)交流關(guān)系，在這一過程中，教師與幼兒之間的交流和互動(dòng)也能夠幫助幼兒們慢慢提升自身的語言綜合能力。

總之，在幼兒園階段提升幼兒們的語言能力對(duì)他們而言是非常有必要的，我們身為幼兒教師必須要注重選擇合適的教育手段，同時(shí)還要充分尊重幼兒們的真實(shí)成長(zhǎng)規(guī)律，只有這樣才能夠更好的助力幼兒們的成長(zhǎng)，為他們的將來奠定下更好的語言能力基礎(chǔ)。

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