春榮

摘要：經(jīng)濟發(fā)展對素質(zhì)教學(xué)提出了更高的要求。尤其是近幾年，教學(xué)模式的變革和革新，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了巨大的沖擊，這是一種全新的突破。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性問題也在不斷地發(fā)生著變化，近幾年來，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷地得到改善。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性這一概念出發(fā)，分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

前言：

如何使學(xué)生在教學(xué)中充分掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高其教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造一個快樂、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

如何有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，是影響我國小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素。（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，給傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。這不僅僅是針對問題的數(shù)目，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)展出更加高效的教學(xué)方式。這樣既能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，達到一箭雙雕的目的。（2）在小學(xué)數(shù)學(xué)教有效性的提高，能促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)的提高?？傊瑢πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行研究，主要在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取有用的知識，增強自身素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的問題

（一）師生關(guān)系的不融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的深刻影響，教師在學(xué)生心目中的形象就是傳授知識的人，教師有恨高的權(quán)威性，因此教師在教學(xué)過程中很難做到平等。在不平等關(guān)系的教學(xué)中，沒有一種良好的關(guān)系，造成了課堂上僅僅是傳授知識的氛圍，這就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在遇到問題時不敢提出質(zhì)疑，也不敢向教師請教，而長時間下去會使數(shù)學(xué)教學(xué)變得乏味且效率低下。

（二）課堂互動不佳，教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對知識的傳授往往是一種單一的，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也沒有太大的興趣。還有人認為灌輸式的教學(xué)方式給學(xué)生帶來了沉重的負擔(dān)。在這種課堂上，沒有互動，沒有歡笑，就會阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)信息的傳遞。學(xué)生在接受過程中也很難表現(xiàn)出他們的探究精神，而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度更是鳳毛麟角，這就造成了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的嚴重下滑。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）有效的進行生活化的教學(xué)

實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，首先，教師需要去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并讓學(xué)生積極地去探索和發(fā)掘生活中的一些數(shù)學(xué)問題。因為小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，大部分的內(nèi)容都是貼近生活實際的，所以教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師要重視課堂上的知識和生活的關(guān)系，尤其要將這些知識轉(zhuǎn)化為實際。舉個例子，可以用一個歷史故事，孔融讓梨來教學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)。孔融有8個梨，可是他怎樣才能將這8個梨分給3個人？怎么才能分給4個人？通過這種方式，可以利用數(shù)學(xué)知識來解決某些生活化的問題，不但能改善解決問題的方法，還能創(chuàng)造出一個有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識記憶的良好氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的日常生活，把理論和實踐聯(lián)系起來，這樣可以使學(xué)生的理論知識更加扎實，學(xué)生也能通過有效的實踐來深化思考。比如，在學(xué)會加減乘除運算之后，可以要求學(xué)生和家長逛超市的時候運用所學(xué)知識，算出需要付多少錢，需要找零多少，在實際活動中不斷地鞏固學(xué)生所學(xué)到的東西。

（二）對信息技術(shù)的有效使用

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是利用板書來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，耗費大量的時間和精力，但是板書的內(nèi)容卻無法引起學(xué)生的興趣，且數(shù)學(xué)的教學(xué)效率低下，與新的教學(xué)大綱不相適應(yīng)。在新的課程體系中，教師要運用多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體可將抽象的數(shù)學(xué)知識生動形象的展示給學(xué)生，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在觀看時能夠思考所呈現(xiàn)的內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。比如，在“條形統(tǒng)計圖”一節(jié)，教師可以通過多媒體演示具體問題的條形統(tǒng)計圖，來幫助學(xué)生理解條形統(tǒng)計圖，從而了解條形統(tǒng)計圖的深層次意義。

（三）強調(diào)學(xué)生的主體意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式取決于教師，學(xué)生處于完全的被動狀態(tài)，不能進行自主學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生會就形成了某種惰性，缺乏對數(shù)學(xué)的思考和學(xué)習(xí)，造成教學(xué)效率低下，不能滿足新課程的要求。在新課改中，教師要重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主體性和學(xué)習(xí)能力，了解自己的不足，從而達到提高教學(xué)效果的目的。在“面積和面積單位”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，加深對面積與面積單位的認識，掌握面積的概念，比較面積的大小，如遇不懂的問題及時向教師請教。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體地位更加突出，學(xué)生的整理與歸納的能力得到鍛煉，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提高。

（四）優(yōu)化教學(xué)流程

（1）在課堂開始之前，，明確教學(xué)目的。成功的一半依賴于良好的開端。教師可以在課前播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻等，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的效率。

（2）教學(xué)問題的設(shè)計。教學(xué)問題是教學(xué)的核心，是思維的源泉，思考從問題開始。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)的重難點等教學(xué)目標，進行合理的問題設(shè)計。要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（3）激發(fā)學(xué)生的求知欲。在每次上課之前，可以給學(xué)生設(shè)置一個懸念。這是很有誘惑力的，可以在一開始就引起學(xué)生的關(guān)注，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。或者也可以把懸念放在最后，然后在下節(jié)課上告訴學(xué)生答案。懸念的設(shè)置可以很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍?，F(xiàn)在的小學(xué)生都有活潑好動的特點，教師要把握小學(xué)生的特征，在教學(xué)中，要設(shè)置學(xué)生感興趣的懸念，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（五）進行小組討論式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認為通過自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生通過思考來形成自己的思考模式。但是，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會自我約束。如果對問題的答案不明確，就會影響到他們的學(xué)習(xí)信心。課堂教學(xué)效率低下，達不到新課標的要求。在新課標中，教師要運用小組討論的方式，以提高學(xué)生的協(xié)作能力。在小組討論中，學(xué)生可以大膽地發(fā)表意見，并能從他人的意見中得到啟發(fā)，從而提升教學(xué)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，有效的課堂教學(xué)也日益受到重視。但是，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還不高，應(yīng)該重視對課堂教學(xué)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，營造和諧的課堂氣氛，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教學(xué)與實際的聯(lián)系，直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行深入的探討，對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

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