傅秀清

摘要：初中體育教師要了解在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，正確看待在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的難點，結(jié)合實際情況，有針對性地在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)。體育教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)，針對初中生身心發(fā)展情況有針對性地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地完成初中體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中體育;多媒體;運用

一、多媒體技術(shù)在當(dāng)下初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師自身缺乏正確的觀念和方法

目前在初中教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)充分融入，在實際應(yīng)用中已經(jīng)起到良好的效果。但是在體育實際教學(xué)中并沒有充分融入信息技術(shù)，體育教學(xué)也并沒有獲得較好的發(fā)展。以初中體育教學(xué)為基礎(chǔ)，對學(xué)生的心理以及身體素質(zhì)進行評判，體育教學(xué)不僅僅要針對身體素質(zhì)展開訓(xùn)練，同時還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生自身的特點，展開體育教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化以及改善體育課的教學(xué)方式。初中體育教學(xué)對教師具有一定的要求，其專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)都需要具備一定的條件，但多數(shù)學(xué)校對體育課程的重視程度遠(yuǎn)不及主要的語、數(shù)、英三科，使得體育教師往往在專業(yè)性上有一定的差距，一些老教師受傳統(tǒng)觀念的影響，對信息技術(shù)運用在體育課堂的教學(xué)理念并不能夠很好地進行融合。雖然一些年輕的教師對信息技術(shù)教學(xué)有一定基礎(chǔ)，但實踐中經(jīng)驗不足，容易導(dǎo)致過度依賴技術(shù)而忽視實踐，讓學(xué)生的理論知識與實踐能力形成失衡的局面，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有一定的影響。

（二）體育課程缺乏一定的信息資源

由于信息技術(shù)運用到初中體育課堂中需要一定的設(shè)備基礎(chǔ)和資源，但在當(dāng)前的實際教學(xué)中，多數(shù)學(xué)校和教師對體育課程的認(rèn)知僅僅是戶外訓(xùn)練，即使多數(shù)課堂已經(jīng)存在了多媒體設(shè)備，但在實際課時和場地的安排上，體育教學(xué)的主要地點還是在操場。這是因為其本身對信息技術(shù)的理解較為局限，再加上體育的相關(guān)資源得不到提供，無法促進信息技術(shù)的融合，使得體育教學(xué)的有效性急劇降低。

（三）實際應(yīng)用中沒有達(dá)到理想效果

在實際的課程中，體育教師對信息技術(shù)的理解不夠深入，不能促進兩者的有效融合，所有的學(xué)科教學(xué)都需要考慮到學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)需求，但是存在一些教師為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)，讓信息技術(shù)強行融入初中體育課程中來的情況，將課堂變成了視頻、圖片播放課，既不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)逐漸流入形式化，使得實踐內(nèi)容少，整體表現(xiàn)有一定的偏差，需要進一步地進行探索以解決這些問題。

二、多媒體技術(shù)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來說，它們還不能長久地維持對事物的關(guān)注，如果體育教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難維持對體育學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以把復(fù)雜的知識內(nèi)容分解成多個步驟，利用圖片、文字、視頻等資源將其呈現(xiàn)出來，讓抽象復(fù)雜的知識變得形象而簡單，提高學(xué)生對知識的掌握程度。除此以外，多媒體里的圖片視頻對學(xué)生有很強的吸引力，讓他們產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極地投入到學(xué)習(xí)中來，真正地實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。比如，在講解排球攔網(wǎng)這一技術(shù)的時候，教師可以利用多媒體軟件，讓學(xué)生通過視頻等方式了解到運動員攔網(wǎng)動作的快和難。學(xué)生在看了優(yōu)秀運動員的精彩表現(xiàn)后，也會充分地激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

許多的中學(xué)生在生活中依然堅持體育鍛煉，但他們的鍛煉方式并不科學(xué)，有些人存在著運動量過大的問題，有些人不了解人體機能，這些問題都影響他們鍛煉的有效性。教師可以利用多媒體向?qū)W生介紹人體的各部分機能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析自己處在什么樣的階段，適合應(yīng)用什么樣的方式進行鍛煉，多大的運動量是合適的。教師還可以向?qū)W生介紹一天中人體所需要的能量和物質(zhì)，讓他們對健康飲食有全面的認(rèn)知。與此同時，教師還可以向?qū)W生講述一些關(guān)于衛(wèi)生健康方面的知識，這也有利于他們健康成長。利用多媒體進行輔助教學(xué)，有時可以向?qū)W生將更多關(guān)于健康鍛煉、健康生活等方面的健康知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）提高難度動作的示范效果

有一些體育運動難度較大，高難度的動作都是瞬間完成的，教師無法停在半空中讓學(xué)生進行仔細(xì)的觀察，使得學(xué)生很難掌握動作要領(lǐng)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以將真人動作進行慢鏡頭回放，還可以用仿真動畫進行演示，將動作拆解得更為精細(xì)，讓學(xué)生有更加深刻的感知，幫助學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)，有助于各項訓(xùn)練活動的開展。在教學(xué)過程中，體育教師可以先利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生了解體育動作，接著再進行室外教學(xué)，讓學(xué)生回憶多媒體視頻中是如何演示的，是怎樣做出每一個動作的，教師再有針對性地進行指點，這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作的效果更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)

（四）創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

借助多媒體教師可以營造出良好的教學(xué)氛圍在教學(xué)過程中教師可以利用多媒體播放一些舒緩的音樂幫助學(xué)生放松身心特別是在進行過激烈運動之后學(xué)生的身體和心情都會隨著舒緩的音樂旋律而逐步得到放松走出運動狀態(tài)回歸到最自然的狀態(tài)中這樣也可以有效地減輕體育教學(xué)對下一節(jié)課教學(xué)的影響多媒體技術(shù)可應(yīng)用到初中體育教師的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中豐富課堂教學(xué)活動比如為學(xué)生播放一些他們感興趣的體育賽事的資訊或視頻為他們介紹一些著名的體育明星讓學(xué)生樂于參與到體育教學(xué)中來這是非常有效的教學(xué)手段

（五）精選內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

體育教師的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生了解相關(guān)的體育知識掌握體育技能提升身體素質(zhì)重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)有良好的團隊合作意識和競爭意識在教學(xué)過程中學(xué)生是主體教師想讓學(xué)生掌握更多的知識提升他們的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該充分發(fā)揮出他們主體地位發(fā)揮他們的主觀能動性比如教師在教授長跑時可以先用多媒體為學(xué)生播放運動員長跑比賽的視頻讓學(xué)生感受到長跑比賽的氛圍同時教師還可以根據(jù)運動員的動作進行講解在這個過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)容易出錯的地方等到進行實際操作的時候他們就很容易掌握動作要領(lǐng)大多數(shù)的中學(xué)生都是獨生子女相對缺乏團隊合作意識體育教師可以選取一些運動員接力奪冠的視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受到團隊合作的力量，體會到集體榮譽的重要性。

結(jié)語

為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，初中體育教學(xué)也多方應(yīng)用多媒體技術(shù)來豐富體育課堂教學(xué)活動。文章簡要地闡述了在初中體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀，提出了將多媒體技術(shù)運用于初中體育教學(xué)的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡平.信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用[J].散文百家（下），2019（10）：207.