基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂構(gòu)建策略

馬峻祺

摘要：義務(wù)教育新課程改革的實(shí)施，將初中語文課堂教學(xué)從枯燥、沉悶的氛圍中解放出來。初中構(gòu)建具有活力的初中初中語文課堂，才能契合初中學(xué)生的成長和發(fā)展。在此階段，核心素養(yǎng)是一個(gè)很重要的概念，它可以為有效的教學(xué)開展指明方向，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，發(fā)展思維能力。因此，在目前的核心素養(yǎng)視野下，初中教師在教學(xué)中要強(qiáng)化核心素養(yǎng)的滲透，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而使其獲得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);有效教學(xué);策略

前言

核心素養(yǎng)包含了家國意識(shí)，社會(huì)責(zé)任和個(gè)人發(fā)展。任何一門課程的老師，都要把家國民族意識(shí)教育、社會(huì)責(zé)任教育與個(gè)體發(fā)展融入日常教學(xué)中，并對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)教育。語文是初中生學(xué)習(xí)的一門重要課程，它對(duì)學(xué)生的理解、思考、分析、表達(dá)和綜合素質(zhì)起到了很好的促進(jìn)作用。初中語文教學(xué)不僅是學(xué)生文化素質(zhì)的重要組成部分，而且對(duì)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承有著深遠(yuǎn)的影響。因此教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，解決學(xué)生的個(gè)性差異。以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。語文的基本素質(zhì)包括：語言建構(gòu)、文化理解、思維發(fā)展、美學(xué)鑒賞。這是有根據(jù)的。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)語文教學(xué)的設(shè)計(jì)，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的有效的初中語文課堂。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及基本特點(diǎn)

語文核心素養(yǎng)的本質(zhì)特征。語文核心素養(yǎng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它能更好地體現(xiàn)出語文學(xué)科的特色，并能促進(jìn)學(xué)生的交流與溝通，使其對(duì)語言的運(yùn)用更加自如。在平時(shí)的教學(xué)中，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和對(duì)知識(shí)的掌握，又要鼓勵(lì)他們加強(qiáng)對(duì)英語的認(rèn)識(shí)，提高他們的語感和交際能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)民族情感、愛國精神的培養(yǎng)，使其更加具有實(shí)踐性、綜合性的特征。同時(shí)，語文的核心素養(yǎng)又是工具型、人文型的，通過學(xué)習(xí)語言知識(shí)，可以有效地提初中學(xué)生的語言修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，逐步建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德觀念，從而極大地提高了初中學(xué)生的語言能力。

二、初中核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效語文課堂的有效策略初中

2.1改變教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主體位置。傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。由于教學(xué)方法單一，課堂氣氛單調(diào)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)缺乏熱情，從而影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。新課程改革的大背景下，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，堅(jiān)持以“以生為本”的教育思想核心。教師從課堂上的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、向?qū)?、合作者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析能力，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與老師交流，并及時(shí)反饋問題，保證中國教師的課堂教學(xué)在中學(xué)或者中國人更有針對(duì)性。

2.2開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在過去教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在公開課中，學(xué)生與老師之間存在著很好的互動(dòng)關(guān)系，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了顯著的提高。這一切都與老師在課堂前的準(zhǔn)備和學(xué)生的預(yù)習(xí)息息相關(guān)。在這種情況下，如何有效地進(jìn)行語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維是非常重要的。在教學(xué)中，課堂教學(xué)的成效并不顯著，主要是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上沒有充分地預(yù)習(xí)到所學(xué)的內(nèi)容，從而使他們對(duì)老師所講的內(nèi)容感到生疏，難以與所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的語言教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在記錄、思考、聯(lián)系等相關(guān)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠自主閱讀，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在自己的思考和思考中與文本產(chǎn)生共鳴。此外，學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自行進(jìn)行訓(xùn)練，如遇困難，也能以及時(shí)作好記號(hào)。在課堂上，與老師或同學(xué)進(jìn)行交流，以解答問題。加強(qiáng)學(xué)生的自主性，既是新課標(biāo)對(duì)初中語文教學(xué)的新要求，又是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要條件。

2.3深入教材，挖掘教育內(nèi)容。教材的學(xué)習(xí)與開發(fā)，是教師開展教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，因此，語文學(xué)教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)教材，從教材中發(fā)掘適合其培養(yǎng)的適宜的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行全面、系統(tǒng)的闡述，加深對(duì)其知識(shí)的理解。在全面把握和深度擴(kuò)展的基礎(chǔ)上來進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)教育。初中生大都面臨著學(xué)業(yè)上的巨大壓力，所以在學(xué)習(xí)教材時(shí)，也更注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及文章中的名言、修辭技巧的積累。對(duì)古詩詞的理解也只是記住古今異義等知識(shí)，還不夠透徹。因此，教師要充分把握教材的內(nèi)容，發(fā)掘核心素養(yǎng)的材料，使其在學(xué)習(xí)的過程中不斷地充實(shí)和擴(kuò)展自己的核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)人教版《沁園春·雪》時(shí)，老師除了要解釋和欣賞這首現(xiàn)代詩歌之外，還要對(duì)它的核心素養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。首先，我們要講的是民族精神，毛澤東是一位革命先驅(qū)，可以把這首詩的背景放出來，讓同學(xué)們對(duì)這首詩的背景有更深的了解，從而更好地了解這首詩的意義和它的革命激情。其次，除了強(qiáng)烈的愛國情感外，它還表現(xiàn)出一種宏大的場(chǎng)面，在課堂上還可以結(jié)合其它名家的作品，使學(xué)生體會(huì)到語言的真實(shí)美感，從而增強(qiáng)審美和語言結(jié)構(gòu)。

2.4注重教學(xué)反思，提升課堂教學(xué)效率

教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，即離不開教師的教，也離不開學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的受益者不能局限在學(xué)生身上，教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于教師也是十分有益的，只有教師才能清楚課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，要想完善初中語文教學(xué)中，教師必須要深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的想法，接納學(xué)生的建議，及時(shí)挑戰(zhàn)教學(xué)策初中略和教學(xué)內(nèi)容。教師要將學(xué)生當(dāng)作是自己的朋友，能夠耐心聽取學(xué)生的建議，問一問學(xué)生每節(jié)課有什么收獲，談一談學(xué)生是否能夠接受自己的教學(xué)方式，總結(jié)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師必須要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，對(duì)自己必須要嚴(yán)格要求，能夠定期進(jìn)行反思總結(jié)，做好每一節(jié)課的記錄，將自己工作中的不足進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。教師可以積極參與到一些教研活動(dòng)當(dāng)中，能夠和其他的教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)他人在教學(xué)過程中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要定期的閱讀專業(yè)書籍，掌握最新的學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名有能力的老師。在漢語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造有效的教學(xué)環(huán)境，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生多學(xué)漢語，使之形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，隨著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的不斷深入，目前的初中語文教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的素質(zhì)要求也日益提高，其關(guān)鍵還是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為核心素質(zhì)教育的主體，教師必須拋棄傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用信息化手段，提高自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)科思維能力。在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，要把核心素養(yǎng)的觀念貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)觀念，從而使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維和品德，從而真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。作為一名老師，我們的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)，更在于要引領(lǐng)時(shí)代潮流，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到有效的課堂教學(xué)目的。初中

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