王樹(shù)才

摘要：朗讀是高中英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。通過(guò)朗讀，便于學(xué)生梳理重難點(diǎn)，加深內(nèi)容的理解和記憶，在豐富知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)要求和學(xué)生特性，推行多元化課堂朗讀方式以及評(píng)價(jià)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的同時(shí)，全方位促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展。文章從核心素養(yǎng)背景下著手探究，尋求合理措施來(lái)提升高中英語(yǔ)朗讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué);核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力

高中英語(yǔ)新課改背景下，英語(yǔ)教學(xué)方法和理念隨之創(chuàng)新，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。圍繞英語(yǔ)核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)十分重要，學(xué)生朗讀能力高低將直接決定了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感，因此需要適當(dāng)增加朗讀教學(xué)投入力度，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，學(xué)會(huì)合作中學(xué)習(xí)，在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、朗讀概述

朗讀作為一種閱讀方式，通過(guò)閱讀將文字轉(zhuǎn)化成聲音，是學(xué)生必備的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力之一。朗讀是基于書面語(yǔ)言通過(guò)語(yǔ)音技能運(yùn)用展開(kāi)的活動(dòng)，具有聽(tīng)與看的雙重特點(diǎn)，可以同時(shí)將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象輸入到大腦中，實(shí)現(xiàn)文字和語(yǔ)音之間的緊密銜接，促進(jìn)彼此之間相互轉(zhuǎn)化交流。學(xué)生有感情的朗讀和溝通，可以感受到英語(yǔ)語(yǔ)言中的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音變化情況，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并賦予學(xué)生持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

二、高中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中的問(wèn)題剖析

（一）教學(xué)方法存在欠缺

結(jié)合高中英語(yǔ)朗讀教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，一個(gè)主要問(wèn)題所選擇的教學(xué)方法不合理，受到應(yīng)試教育理念影響，多數(shù)英語(yǔ)教師未能有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理的朗讀技巧。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師多是播放課文錄音，教師范讀、學(xué)生跟讀即可，很少會(huì)糾正學(xué)生發(fā)音問(wèn)題，并針對(duì)語(yǔ)篇中的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容針對(duì)性指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，不僅影響到學(xué)生的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣培養(yǎng)，還會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，制約后續(xù)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生對(duì)朗讀訓(xùn)練存在抵觸情緒

在高中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，由于很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，未能養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，因此朗讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)害怕讀音不準(zhǔn)，或是讀錯(cuò)，尤其是很多成績(jī)較低的學(xué)生，更加抵觸朗讀。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)朗讀信心不斷下降，經(jīng)常是默讀代替朗讀，極大的影響到學(xué)習(xí)效果。

（三）朗讀考核評(píng)價(jià)不合理

結(jié)合目前高中英語(yǔ)評(píng)價(jià)考核情況來(lái)看，以聽(tīng)力和筆試為主，未能制定科學(xué)合理的朗讀考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，多數(shù)英語(yǔ)教師在考核評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)圍繞學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)法針對(duì)性練習(xí)，致使學(xué)生的朗讀能力并未受到足夠重視，評(píng)價(jià)不合理。

三、高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)下朗讀教學(xué)的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀興趣

高中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，圍繞核心素養(yǎng)相關(guān)要求，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀興趣培養(yǎng)，積極主動(dòng)參與其中，促使英語(yǔ)朗讀更具趣味化。英語(yǔ)教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，提供給學(xué)生足夠的自主朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以自行選擇朗讀內(nèi)容和片段，可以是必修中的語(yǔ)篇，也可以是網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)文章和雜志內(nèi)容，滿足學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)需要。通過(guò)此種方式，便于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力高水平發(fā)展。

（二）由教師組織領(lǐng)讀活動(dòng)

為了提升英語(yǔ)朗讀教學(xué)效果，教師可以發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，組織領(lǐng)讀活動(dòng)，幫助學(xué)生了解到正確的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音，加深文章的理解同時(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，領(lǐng)讀活動(dòng)可以加深師生交互，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，為保持持久的朗讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。如，學(xué)習(xí)“Travelling abroad”內(nèi)容時(shí)，教師可以朗讀示范幫助學(xué)生梳理重難點(diǎn)，如“The preparation course is most beneficial ”內(nèi)容時(shí)，圍繞most beneficial，遵循英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，如果是連讀兩個(gè)輔音詞匯，前一個(gè)輔音失去爆破，后一個(gè)輔音則是正常發(fā)音，否則是不符合英語(yǔ)連讀規(guī)則的。

（三）推行多元化朗讀方式增添課堂活力

英語(yǔ)課堂氛圍是否輕松、高效，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而高中生具有強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師可以讓學(xué)生個(gè)體朗讀，教師針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)速、發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)問(wèn)題，促使學(xué)生英語(yǔ)能力穩(wěn)步提升。而此種方式也可以大大提升學(xué)生的英語(yǔ)朗讀自信心，在朗讀過(guò)程中獲得成就感，便于更有感情的投入到英語(yǔ)閱讀中。分角色朗讀，模仿課文中的角色朗讀，便于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生全身心參與其中，在合作朗讀過(guò)程中豐富情感體驗(yàn)，享受朗讀帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力發(fā)展。諸如，在學(xué)習(xí)“Under the sea”內(nèi)容時(shí)，首先是教師講解朗讀技巧，如重讀和弱讀、升調(diào)與降調(diào)、失去爆破與連讀等技巧。然后學(xué)生自主朗讀學(xué)習(xí)，朗讀后提問(wèn)“I could see he was terrified of being abandoned by us.”重點(diǎn)講解其中的of發(fā)音規(guī)則，以及前尾輔音和元音詞要連讀，濁化元音，連續(xù)中of不需要停頓，如果是在句首則是要弱讀等。通過(guò)此種方式，便于學(xué)生熟練掌握朗讀技巧，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生朗讀能力發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，應(yīng)該緊緊圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，注重學(xué)生朗讀興趣培養(yǎng)，掌握合理的朗讀技巧，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下勇于嘗試，在反復(fù)實(shí)踐中逐漸提升朗讀水平。

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