信息技術(shù)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒生活的影響

魏佳麗

摘要：將信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以有效保證幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提升，也會(huì)不斷豐富幼兒課堂教學(xué)模式，促使幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)進(jìn)行思考，保證幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒教師也要不斷提升個(gè)人信息技術(shù)水平，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成主動(dòng)思考的觀念意識(shí)，日常生活中的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)也可以通過信息技術(shù)給幼兒呈現(xiàn)出形象化的實(shí)驗(yàn)操作步驟，或者將實(shí)驗(yàn)相想通過多媒體視頻方式呈現(xiàn)給幼兒，保護(hù)幼兒的好奇心，也會(huì)激發(fā)幼兒在今后學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，從而有效促進(jìn)幼兒自身能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);信息技術(shù);策略

一、學(xué)前教育活動(dòng)融入信息技術(shù)的影響

（一）提升課堂趣味性

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國幼兒教育領(lǐng)域的相關(guān)理念也有所改進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容也呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，一些傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化背景下幼兒的需求，因此，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠彌補(bǔ)以往教育的缺失，填充素質(zhì)教育的空白部分，讓教學(xué)活動(dòng)更加富有趣味，從而提升幼兒與幼師之間的溝通，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂體驗(yàn)感。“興趣是最好的老師”，幼師可以利用高質(zhì)量的課件、多媒體技術(shù)、音響等激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，一旦有了興趣便能自主投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而突破以往被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)課堂為輔、幼兒為主的模式。

（二）以信息技術(shù)為載體夯實(shí)教育基礎(chǔ)

學(xué)前教育的目的在于幫助幼兒樹立正確的行為習(xí)慣和思想意識(shí)，使其能夠從家庭教育階段順利過渡到小學(xué)教育階段，避免造成教育中斷或過渡效果不佳的問題。信息技術(shù)能夠以載體的形式夯實(shí)知識(shí)，協(xié)助幼師管理，同時(shí)以興趣為導(dǎo)向，深度貫徹和落實(shí)教育理念，提升兒童對(duì)知識(shí)的記憶效果。通常情況下，學(xué)前活動(dòng)中比較有綜合教育價(jià)值的是繪本閱讀部分，信息技術(shù)的滲透能夠進(jìn)一步拓展知識(shí)的范圍，以“動(dòng)態(tài)圖片+音效”的形式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師需要注意信息技術(shù)與課堂實(shí)踐的比例，避免出現(xiàn)本末倒置、過于依賴多媒體的現(xiàn)象。從長遠(yuǎn)角度來看，信息技術(shù)與學(xué)前教育的融合是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的任務(wù)，需要注重技術(shù)載體的效用，確保兒童沉浸其中的同時(shí)能夠做到自律。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用策略

（一）營造幼兒課堂教學(xué)氛圍。

將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒課堂，可以轉(zhuǎn)變幼兒教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，幫助幼兒在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，讓幼兒在日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)散個(gè)人思維，從而有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升，保證幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。在幼兒階段教學(xué)中，幼兒教師首先需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，要讓幼兒對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，這樣才能有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，學(xué)會(huì)主動(dòng)在課堂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行各種問題知識(shí)的探究。將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒課堂教學(xué)，首先需要幼兒自身不斷提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)積極性的提升。在現(xiàn)階段幼兒課堂教學(xué)中，幼兒教師需要利用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)，吸引幼兒課堂學(xué)習(xí)的注意力，只有讓幼兒積極主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來，對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才會(huì)有效推動(dòng)幼兒的進(jìn)步和發(fā)展，不斷幫助幼兒在個(gè)人學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，提升幼兒自身的學(xué)習(xí)效果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）豐富幼兒課堂游戲活動(dòng)

將信息技術(shù)引入幼兒課堂教學(xué)中，可以使得傳統(tǒng)的幼兒課堂游戲活動(dòng)更加豐富多彩，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，促使幼兒不斷在各種信息化游戲活動(dòng)中提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步保證幼兒自身學(xué)習(xí)積極性的提高。通過信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富幼兒課堂游戲活動(dòng)形式，讓幼兒不斷通過形象化的信息技術(shù)大屏幕開展學(xué)習(xí)研究，從而保證幼兒自身學(xué)習(xí)水平的提升，讓幼兒在日常探究學(xué)習(xí)過程中也會(huì)找到學(xué)習(xí)的方法和技巧，促使幼兒思維不斷發(fā)散，幫助幼兒提升個(gè)人綜合素質(zhì)，保證幼兒不斷在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，進(jìn)一步提升幼兒自身的學(xué)習(xí)效果。幼兒教師在豐富信息化課堂游戲活動(dòng)的同時(shí)，要注重與幼兒的日常實(shí)際生活建立連接，要讓幼兒在日常學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）提升幼兒課堂教學(xué)效果

在學(xué)前教育階段實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)模式，對(duì)于幼兒教師提出了較高的要求，幼兒教師自身要不斷提升個(gè)人信息技術(shù)操作水平，同時(shí)要及時(shí)進(jìn)行頭腦中信息知識(shí)的更新，了解信息技術(shù)的利弊，同時(shí)結(jié)合學(xué)前階段教育的特點(diǎn)合理進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整，保證幼兒自身在學(xué)習(xí)過程中不斷養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)，從而能夠有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒教師在進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注重與學(xué)前教育相關(guān)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，提升教師自身教育教學(xué)專業(yè)理論能力，同時(shí)也要保證信息技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，通過這種方式有效促進(jìn)幼兒自身學(xué)習(xí)效果的提升。幼兒教師在教學(xué)過程中，需要將課堂教學(xué)內(nèi)容融入多媒體教學(xué)設(shè)備中，通過各種形象化的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，提升幼兒自身的理解能力，也會(huì)發(fā)展幼兒的個(gè)人想象力，幫助幼兒在日常學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒自身能力的提高，不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念意識(shí)。

結(jié)語

在現(xiàn)階段教育教學(xué)過程中，教師要尤其注重學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增加的現(xiàn)代教育教學(xué)中，這對(duì)幼兒教師提出了更高的教學(xué)要求，個(gè)體教育要從幼兒階段抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且讓幼兒從小學(xué)會(huì)明辨是非，這對(duì)于個(gè)體的未來發(fā)展尤其重要。在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，各種信息技術(shù)設(shè)備不斷引入學(xué)前教育課堂，幼師在日常教學(xué)過程中要注重提升幼兒自身各方面能力，引導(dǎo)幼兒不斷進(jìn)行各方面知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，保護(hù)幼兒自身好奇心，從而提升幼兒自身的學(xué)習(xí)效果，促使幼兒健康成長。在幼兒教育階段，幼兒教師需要提升自身信息技術(shù)操作水平，融合個(gè)人的幼兒教育教學(xué)理論，有效開展課堂教學(xué)，通過這種方式可以保證幼兒自身學(xué)習(xí)效率的提升，也能促使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓幼兒提升自我管理的關(guān)鍵意識(shí)，保證幼兒自身能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪麗娜.信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析及啟示[J].考試周刊，2016（73）.