“雙減”背景下校長的領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)

蘇曉敏

“雙減”政策，作為促進(jìn)教育公平，改變教育生態(tài)的重大教育改革，將教育職能更多地從社會轉(zhuǎn)回學(xué)校，學(xué)校在義務(wù)教育中的主導(dǎo)地位、承擔(dān)職責(zé)及面臨來自家長和社會的期待也越來越大。

有一個(gè)好校長，就有一所好學(xué)校。校長是學(xué)校教育的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校牽一發(fā)而動全身的“命脈”，校長在這樣的一個(gè)教育重大變革的時(shí)代背景下，起著舉足輕重的作用，此時(shí)，如何體現(xiàn)校長的領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效呢？

一、“雙減”的時(shí)代背景

近年來，校外培訓(xùn)在資本助力下迅速擴(kuò)張，一些機(jī)構(gòu)偏離了教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減損了人民群眾的獲得感。黨中央堅(jiān)持以人民為中心，從關(guān)心學(xué)生健康成長、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)、鞏固全面建成小康社會成果的政治高度出發(fā)，制定并實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，表述如下：為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)而出臺此《意見》。

二、有效發(fā)揮校長領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

校長領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，不是指某一方面的能力，而是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值理念、辦學(xué)思想、學(xué)識、人格、情感、意志等的綜合素質(zhì)，是駕馭、引領(lǐng)、發(fā)展學(xué)校的綜合素質(zhì)和能力。

（一）貫徹落實(shí)政策的敏銳性和執(zhí)行力

在面對新的政策與新的變革的時(shí)代背景下，校長首先必須有不折不扣去貫徹落實(shí)政策的敏銳性和執(zhí)行力?！半p減”工作是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的生動實(shí)踐，是貫徹落實(shí)新時(shí)期黨的教育方針的必然要求，是教育發(fā)展理念的回歸、教育生態(tài)的重塑和教育治理的創(chuàng)新，必將促進(jìn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，最終實(shí)現(xiàn)去功利化、回歸公益化，去應(yīng)試化、回歸素質(zhì)化，去焦慮化、回歸理性化，讓孩子全面發(fā)展、健康成長。

作為校長，首先就必須有高度的政治站位，深度理解政策，想方設(shè)法做好全體教師及家長對雙減政策的認(rèn)知及理解認(rèn)同，思想上達(dá)成共識，上下一盤棋，方能有效順利落實(shí)。如：在實(shí)施雙減一系列措施時(shí)，我作為校長，就先后給全體教師做了《“雙減”政策下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)》及給家長做了《做“雙減”政策下的智慧家長》的主題講座。

（二）校長的智慧力、創(chuàng)新力、溝通力和教學(xué)指導(dǎo)力

“雙減”減的是負(fù)擔(dān)，有學(xué)生的負(fù)擔(dān)、家長的負(fù)擔(dān)?！皽p”的目的是“提”，提高育人的質(zhì)量，我們要回到學(xué)生成長的本源上來考慮問題。此時(shí)，校長的心思和精力放在哪里，也就是聚焦在哪些方面呢？此時(shí)，也是考驗(yàn)校長的智慧力、創(chuàng)新力、溝通力和教學(xué)指導(dǎo)力的時(shí)候了。我認(rèn)為，校長應(yīng)該聚焦在以下幾個(gè)方面：

1.聚焦學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子喜歡學(xué)校

“雙減”前，如果孩子們不喜歡學(xué)校，可以讓家長送到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，孩子在學(xué)校學(xué)不會，可以出學(xué)校，到補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)。至于學(xué)校，孩子們不喜歡，倒也有很多解決的途徑?！半p減”后，學(xué)科補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)沒有了，學(xué)?；氐街黧w地位，學(xué)校將發(fā)揮教書育人，培養(yǎng)孩子，讓孩子茁壯成長的主陣地作用。又特別是“雙減”后，為了徹底消解校外培訓(xùn)，也為了方便家長接送孩子，課后延時(shí)服務(wù)讓學(xué)生在校時(shí)間增加。如果孩子們厭惡學(xué)校，害怕學(xué)校，也會出現(xiàn)吃力不討好的結(jié)果。這就給校長們提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題，怎樣辦出孩子們喜歡的學(xué)校？學(xué)校一旦成為孩子們喜歡的地方，孩子們就不會覺得待在學(xué)校是一種桎梏，是一種壓抑，孩子們就會愛上學(xué)校，向往學(xué)校，迷戀學(xué)校，由此他們會愛上學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為：辦孩子們喜歡的學(xué)校，就應(yīng)該營造充滿人文味、童趣味和書香味的校園氛圍，無論從辦公室的色調(diào)、擺設(shè)等，都能給孩子一種安全、舒適和開心的環(huán)境感受。就必須讓學(xué)校充斥的不只是冰冷的分?jǐn)?shù)和生硬制度，而是彌漫著溫馨，蕩漾著溫情，充滿著溫暖的天地，就必須讓學(xué)校不僅是孩子們學(xué)習(xí)的學(xué)園，而且應(yīng)該是充滿歡笑的樂園。

2.聚焦教學(xué)研究，成就高效課堂

落實(shí)“雙減”，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要讓孩子都“學(xué)會”，人人“會學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，必須牢牢抓住課堂，從課堂教學(xué)入手。一方面，校長應(yīng)該更加關(guān)注于課堂。要帶著責(zé)任和情感，走進(jìn)課堂，堅(jiān)持上課說課，觀課聽課，議課評課，思課磨課，以自己的思想和努力，去引領(lǐng)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，生成更優(yōu)質(zhì)的課堂。另一方面校長應(yīng)該不遺余力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。當(dāng)下教育的問題，從某種程度上說，還是課堂的問題，而落實(shí)“雙減”下的“減負(fù)提質(zhì)”的落腳點(diǎn)，我認(rèn)為也是課堂。校長既要有變革傳統(tǒng)課堂的意識，又要有推進(jìn)課堂教學(xué)改革的勇氣，更要有專注高效課堂的行動。校長要從思想引領(lǐng)、典型引路、專家引導(dǎo)、政策引擎上，也是充分發(fā)揮校長的教學(xué)指導(dǎo)力和創(chuàng)新力的時(shí)候，促進(jìn)課堂樣態(tài)的轉(zhuǎn)變，讓課堂既變得生動、主動、能動，又變得有用、有趣、有效，促使教師在課堂教學(xué)上運(yùn)用更豐富的策略去吸引孩子的注意力，去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

3.聚焦家校溝通，形成合力共育

“雙減”之后，教育回歸學(xué)校，父母也要回歸家長的角色。從以前拿錢報(bào)班拼“硬實(shí)力”，到現(xiàn)在培養(yǎng)習(xí)慣拼“軟實(shí)力”。父母的負(fù)擔(dān)輕了，但責(zé)任更重了。

順應(yīng)新形勢，首先校長要積極疏通家校溝通渠道，搭建家校溝通平臺，完善家校育人機(jī)制，在“共”上著力，在“育”上同向，多方努力，形成合力，共同引領(lǐng)孩子成長，共同應(yīng)對“雙減”這個(gè)新命題。其次，實(shí)施“雙減”政策，減去了校外培訓(xùn)對家庭財(cái)力、家長精力的“過度耗費(fèi)”，同時(shí)，“雙減”也對家長對于孩子的陪伴和養(yǎng)育提出了更高的要求。我作為校長，洞悉家長面對“雙減”的困惑，親自給家長舉行了《做“雙減”政策下的智慧家長》，讓家長明確四“不減”：不減父母的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、不減孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)、不減陪伴的質(zhì)量和不減家校的配合。

4.聚焦課后服務(wù)，讓孩子校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好

“雙減”政策要求減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在家的學(xué)業(yè)任務(wù)輕了，那么在學(xué)校內(nèi)的作業(yè)就必須優(yōu)化，而且需要高效完成。校長就要很好發(fā)揮創(chuàng)新力，結(jié)合本校實(shí)際情況，為有需要的家長和同學(xué)提供課后托管服務(wù)，要讓孩子在校內(nèi)學(xué)足、學(xué)好。我校還在提供基礎(chǔ)托管服務(wù)的基礎(chǔ)上結(jié)合我校“注重未來 長效育人 植根五育”的辦學(xué)目標(biāo)，開設(shè)誦讀經(jīng)典、硬筆書法、圍棋、跳繩、趣味游戲，五種課程。未來，我們將結(jié)合學(xué)校形式多樣的社團(tuán)活動豐富課后托管服務(wù)的內(nèi)容，通過校內(nèi)和校外聘請相結(jié)合，提升課后托管服務(wù)的質(zhì)量，助力孩子在“雙減”政策下更好地健康成長。

5.聚焦關(guān)愛教師，實(shí)現(xiàn)人文情懷

“雙減”讓教師責(zé)任與壓力，精力與工作時(shí)間多重加重，使教師毫不含糊地成了政策的兜底者，默默無聞地成了責(zé)任的承擔(dān)者，無怨無悔地成了所有矛盾與問題的化解者。這都意味著教師將投入更多，付出更大。這個(gè)時(shí)候，校長對教師的關(guān)愛與體貼，呵護(hù)與尊重，便尤其重要。作為一所新辦學(xué)校的校長，我是這樣做的：為增強(qiáng)老師們的學(xué)校歸屬感，營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，為每位老師配置了春夏秋冬的工作服;為了讓老師們在課余時(shí)間有個(gè)溫馨舒適的看書環(huán)境，學(xué)校在教師閱覽室配備了咖啡機(jī)、冰箱等;為了讓老師們中午能得到較好的休息，學(xué)校為老師們打造了舒適良好的休息場所;為了老師們的身心健康，專門為老師們打造了“教工之家”，里面配置了各種健身器材。為豐富教職員工的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)工作壓力，進(jìn)一步加強(qiáng)老師們的團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，定期開展每學(xué)期一期積極教育、陽光體育活動等教師團(tuán)建活動;為鼓勵(lì)教師分享學(xué)術(shù)專題、成長故事和思想感悟，啟發(fā)同仁，共同進(jìn)步，緊緊圍繞“新氣象，云帆萬里;城中花，萬紫千紅”這一辦學(xué)理念，促進(jìn)教師多元化發(fā)展，每學(xué)期開設(shè)一次“城中花筑夢講壇”。

智慧力表現(xiàn)為凝聚人心，開發(fā)潛能，打造進(jìn)取、高效的教師團(tuán)隊(duì)。老師們在學(xué)校找到了尊嚴(yán)，找到了平衡點(diǎn)，找到了“家”的感覺，自然就會成為學(xué)校的主人。當(dāng)老師們成了學(xué)校的主人，校長的工作自然就輕松了，“雙減”工作也就能夠很好地落地了。

要辦出孩子們喜歡的學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，要構(gòu)建家校合力共育格局，要構(gòu)建進(jìn)取高效的教師團(tuán)隊(duì)，要實(shí)現(xiàn)“雙減”下的“減負(fù)增效”使命，校長自身必須要有很好的駕馭、引領(lǐng)、發(fā)展學(xué)校的綜合素質(zhì)和能力，也就是不斷要求自我提升的校長的領(lǐng)導(dǎo)力。只要校長能夠騰出時(shí)間，靜下心來，沉下心去，并做出相應(yīng)的探索與努力，相信就一定能夠迎來“雙減”下的教育艷陽天，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。3E8FD140-9D3C-46E1-9BCE-9D878CD61F45