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      充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師在應(yīng)用型高校中的指導(dǎo)作用

      2022-07-06 23:49:08譚曉蓉
      客聯(lián) 2022年4期
      關(guān)鍵詞:指導(dǎo)作用溝通交流應(yīng)用型

      譚曉蓉

      摘 要:“十三五”期間,國家發(fā)改委和教育部啟動了應(yīng)用型本科高校建設(shè)項目,旨在解決畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題,進(jìn)而增強(qiáng)高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力。在應(yīng)用型高校建設(shè)過程中,注重應(yīng)用型高校的教育目標(biāo)和質(zhì)量更加對接社會需求,從而提出了深化產(chǎn)教融合,校企合作等各項實用措施。在產(chǎn)教融合和校企合作過程中,必不可少的是各行各業(yè)優(yōu)秀人才,學(xué)校可以將該類人才聘請作為校外指導(dǎo)老師。與此同時,近年來校外指導(dǎo)老師數(shù)量也已成為應(yīng)用型高校評估的一項重要指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,教育部提出支持行業(yè)、企業(yè)全方位全過程參與應(yīng)用型高校的學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績效評價。校外指導(dǎo)老師在以上學(xué)校各項管理工作中都可以發(fā)揮重要作用。本文在應(yīng)用型高校建設(shè)背景下,探討了校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)作用、如何建立和完善校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)機(jī)制、指導(dǎo)內(nèi)容,充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師指導(dǎo)作用的必備條件等內(nèi)容。

      關(guān)鍵詞:應(yīng)用型高校;校外指導(dǎo)老師

      一、引言

      教育部在建設(shè)和發(fā)展應(yīng)用型高校政策中提出“加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)。調(diào)整教師結(jié)構(gòu),改革教師聘任制度和評價辦法,積極引進(jìn)行業(yè)公認(rèn)專才,聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師?!痹撜叩奶岢鰹樾M庵笇?dǎo)老師的引進(jìn)提供了政策依據(jù)。應(yīng)用型高校的建設(shè)目的就是要改變當(dāng)前人才供給與需求的不匹配,生產(chǎn)服務(wù)一線應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)機(jī)制。社會需要什么樣的人才,不同崗位職責(zé)需要什么的專業(yè)素養(yǎng)、不同行業(yè)不同職位未來的發(fā)展趨勢和當(dāng)前的困境是什么?要回答以上問題,就需要學(xué)校與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才進(jìn)行深入的交流和合作。因此,充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師在應(yīng)用型高校中的作用,對建設(shè)特色的應(yīng)用型高校具有非常重要的作用。與此同時,校外指導(dǎo)老師不僅可以指導(dǎo)在校外實習(xí)學(xué)生的日常工作,還可以對在校內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生起到職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)引領(lǐng)等作用。

      二、校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)作用

      近年來,隨著產(chǎn)教研的不斷融合,應(yīng)用型高校不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作。在此期間,學(xué)校會接觸到更多各行各業(yè)的管理人員、高技能專業(yè)人員,發(fā)展企業(yè)優(yōu)秀人才成為學(xué)校學(xué)生校外指導(dǎo)老師具有重要的意義。不斷發(fā)揮該類校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)作用對應(yīng)用型高校的建設(shè)有著較大的作用。其作用主要體現(xiàn)在對校外實習(xí)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)和對校內(nèi)在讀學(xué)生課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面。

      學(xué)生在大學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)中都有機(jī)會參加社會實踐或?qū)嵙?xí),在實習(xí)過程中會有校外指導(dǎo)老師進(jìn)行實習(xí)工作的指導(dǎo),包括指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工作崗位、輔導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)工作環(huán)境、幫助學(xué)生調(diào)整工作心態(tài)、提升專業(yè)技能等。

      與校內(nèi)專業(yè)課程指導(dǎo)老師相比,校外指導(dǎo)老師的榜樣作用更強(qiáng),更能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。建立穩(wěn)定的校外指導(dǎo)老師團(tuán)隊,將校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用從校外不斷延伸到校內(nèi),具有非常重要的意義。校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾點:

      (一)校外指導(dǎo)老師能夠給予校外實習(xí)學(xué)生實際工作上的指導(dǎo)

      無論是??圃盒4笕荒甑男M鈱嵙?xí),還是應(yīng)用型本科院校大四的校外實習(xí),都是學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、進(jìn)入工作崗位的開始。學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入工作崗位,都需要花一定的時間和精力去適應(yīng)工作環(huán)境,有校外指導(dǎo)老師的幫助,能夠讓學(xué)生有心理依靠,縮短學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境和崗位的時間。在工作中遇到專業(yè)或人際困境也能在校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下從容應(yīng)對。與此同時,校外指導(dǎo)老師能夠給予校外實習(xí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),讓學(xué)生能夠?qū)ぷ鲘徫恍碌恼J(rèn)識,并找到提升自己未來價值的方向和方法。

      (二)校外指導(dǎo)老師能夠一定程度上滿足在校學(xué)生對校外生活學(xué)習(xí)等的求知欲

      在校學(xué)習(xí)的學(xué)生對校外的工作、生活等充滿了好奇和興趣,所以學(xué)生們對課堂上老師講解校外的經(jīng)歷或知識時都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但當(dāng)老師將課程內(nèi)容從課外回歸到課堂的理論知識時學(xué)生又會表現(xiàn)出沒有耐心,出現(xiàn)開小差的情況。應(yīng)用型高校以實訓(xùn)課為主體,但理論課的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行應(yīng)用,并開拓學(xué)生應(yīng)用過程中的思路。讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)可或想學(xué)習(xí)理論知識是專業(yè)理論課程教學(xué)的出發(fā)點。充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師對在校專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)作用,給在校學(xué)生形成榜樣,給學(xué)生分享現(xiàn)實工作中遇到的難題,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意愿。

      很多校內(nèi)課程專業(yè)指導(dǎo)老師反映在給學(xué)生講解專業(yè)理論知識時,從學(xué)生外在的抬頭率、回應(yīng)率來看,若有50%的同學(xué)在認(rèn)真思考和學(xué)習(xí),則課堂效果就較好,老師講解理論知識時會感覺到滿足,會有較大興趣為同學(xué)們講解理論知識,且能在課堂上做更好地延伸,則學(xué)生對該門課程更感興趣。若老師在課堂中引入課堂外的知識較少,同學(xué)們會反應(yīng)課堂較枯燥,會出現(xiàn)抬頭率低,回應(yīng)率更低的情況。

      若校外指導(dǎo)老師參與整個課程,跟學(xué)生們交流現(xiàn)實工作中遇到的專業(yè)技能問題、人際溝通、企業(yè)文化等,并讓學(xué)生跟校外指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通和交流,從而滿足學(xué)生對校外生活、學(xué)習(xí)和工作的求知欲。

      (三)校外指導(dǎo)老師有更強(qiáng)的榜樣作用

      榜樣作用是一種不可忽視的力量。校外指導(dǎo)老師與學(xué)生們分享所從事的行業(yè)信息,增強(qiáng)學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)同感,從而可以鼓勵學(xué)生努力掌握現(xiàn)在學(xué)習(xí)的專業(yè)課程。校外指導(dǎo)老師與學(xué)生們分享從事該行業(yè)所需要的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和專業(yè)技術(shù)能力等,分享企業(yè)招聘行業(yè)崗位人員時所看重的素質(zhì)和能力,以及領(lǐng)導(dǎo)對該崗位人員的偏好等信息,能啟發(fā)校內(nèi)學(xué)生的自我認(rèn)知。讓在企業(yè)工作的校外指導(dǎo)老師成為學(xué)生們的榜樣,幫助學(xué)生們做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并不斷給學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃理念。進(jìn)而讓學(xué)生在校內(nèi)感受現(xiàn)實環(huán)境中的壓力,不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意愿。

      三、建立校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)機(jī)制

      建立校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)機(jī)制,是一個不斷探索的過程。如何建立校外指導(dǎo)老師與學(xué)生的聯(lián)系機(jī)制,是校外指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的前提。建立校外指導(dǎo)老師和學(xué)生的聯(lián)系有以下方法:

      (一)建立校外指導(dǎo)老師聘任制度

      對于即將到校外實習(xí)的學(xué)生,可以在學(xué)生找實習(xí)工作的同時給學(xué)生配備學(xué)校校外指導(dǎo)老師的邀請書,讓學(xué)生邀請企業(yè)管理層人員成為自己的校外指導(dǎo)老師。在學(xué)生邀約成功的情況下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)管理層進(jìn)行深入的溝通和交流,正式頒發(fā)校外指導(dǎo)老師聘書,與校外實習(xí)指導(dǎo)老師簽訂指導(dǎo)協(xié)議,闡明指導(dǎo)內(nèi)容,并給予校外指導(dǎo)老師相應(yīng)的報酬。

      (二)建立校外指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師溝通交流群

      校內(nèi)指導(dǎo)老師由于時間和空間上的原因,能去企業(yè)進(jìn)行社會實踐的時間要比在企業(yè)全職的校外指導(dǎo)老師要少很多,因此在給學(xué)生傳授專業(yè)技能知識時,大部分內(nèi)容與實際工作中遇到的問題差別較大,解決問題的思路與企業(yè)處理實際業(yè)務(wù)時有所不同。經(jīng)過對實習(xí)學(xué)生調(diào)查,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)課程與實際工作不匹配,認(rèn)為學(xué)校所學(xué)知識能用到的很少。該問題反饋出應(yīng)用型高校在建設(shè)過程中仍存在培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求不一致的情況。跟進(jìn)校外指導(dǎo)老師指導(dǎo)校外實習(xí)學(xué)生的過程,可以及時地了解企業(yè)人才需求的變化,進(jìn)而不斷調(diào)整應(yīng)用型高校的培養(yǎng)方案。因此,及時跟進(jìn)校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)過程及反饋校外指導(dǎo)老師的意見就成為一項重要的工作。本文認(rèn)為建立校外指導(dǎo)老師與校內(nèi)指導(dǎo)老師的溝通交流群有助于完成該項工作任務(wù)。

      隨時互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,建立校外指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師溝通交流群變的非常方便。校內(nèi)外指導(dǎo)老師溝通群的建立可以實現(xiàn)知識共享,專業(yè)技能共享,有較多的好處。建立校外指導(dǎo)老師與校內(nèi)指導(dǎo)老師的溝通交流群,校外指導(dǎo)老師將在實際工作中遇到的一些問題或者經(jīng)驗發(fā)布在交流群中,讓大家相互討論,能夠幫助校內(nèi)指導(dǎo)老師在專業(yè)技能上獲得更好的提升。同時,校外指導(dǎo)老師還可以將企業(yè)的招聘信息發(fā)布到交流群中,校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行應(yīng)屆畢業(yè)生的推薦,從而不斷建立學(xué)校的校外實踐基地。在此基礎(chǔ)上,校內(nèi)指導(dǎo)老師可以將校外指導(dǎo)老師分享的問題、經(jīng)驗等信息進(jìn)行整理,形成有體系的素材庫,為教材編寫等提供較高質(zhì)量的素材。

      (三)建立校外指導(dǎo)老師和在校學(xué)生的溝通交流渠道

      在新冠疫情的影響下,涌現(xiàn)了較多的教學(xué)工具,其中有些網(wǎng)絡(luò)工具可以實現(xiàn)千人同時在線,可以互動和交流。建立校外指導(dǎo)老師和在校學(xué)生的溝通交流渠道完全可以借鑒該種網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)校外指導(dǎo)老師不來學(xué)校,也能和學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)??梢栽谛M庵笇?dǎo)老師的溝通交流群中征詢校外指導(dǎo)老師可以跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時間表,根據(jù)不同的時間安排,為學(xué)生安排線上的見面和交流。讓學(xué)生真正感受和看到企業(yè)優(yōu)秀員工的素養(yǎng)和應(yīng)該具備的能力。

      四、完善校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)內(nèi)容

      (一)校外指導(dǎo)老師對校外實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)

      校外指導(dǎo)老師對校外實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)內(nèi)容可以總結(jié)為實習(xí)前工作行業(yè)的選擇、實習(xí)時的工作內(nèi)容和人際關(guān)系的指導(dǎo)、實習(xí)后職業(yè)規(guī)劃和價值提升的指導(dǎo)、工作機(jī)會的推薦等內(nèi)容。

      實習(xí)前學(xué)生面臨著行業(yè)的選擇,不同的行業(yè)對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展影響不同。校外指導(dǎo)老師對行業(yè)的了解比校內(nèi)指導(dǎo)老師要深刻,且對行業(yè)的發(fā)展有著特有的看法,讓學(xué)生在實習(xí)前跟校外指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流,可以讓學(xué)生在行業(yè)選擇上有寬闊的眼界。

      實習(xí)時遇到實際業(yè)務(wù)問題,有時校內(nèi)指導(dǎo)老師未必能幫助學(xué)生想到更好的解決措施,但校外指導(dǎo)老師豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗可以給學(xué)生更好地指導(dǎo),能夠讓學(xué)生更好地了解實際工作中的經(jīng)濟(jì)責(zé)任,化解工作中的困境。

      實習(xí)后學(xué)生面臨著正式工作的選擇,校外指導(dǎo)老師有著豐富的人脈資源和就業(yè)平臺,可以為學(xué)生推薦更好的工作崗位。

      (二)校外指導(dǎo)老師對校內(nèi)學(xué)生課程的指導(dǎo)

      1.校外指導(dǎo)老師課程前期分享專業(yè)課程在實際工作中應(yīng)用

      在課程前期,校內(nèi)指導(dǎo)老師可以和校外指導(dǎo)老師共同合作,介紹該門專業(yè)課程在實際工作中的應(yīng)用,學(xué)好該門專業(yè)課程的作用,同時需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。校外指導(dǎo)老師可以跟學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息的分享,分享自己在工作中遇到的專業(yè)問題,鼓勵同學(xué)們提高自己的學(xué)習(xí)意愿。校外指導(dǎo)老師分享的時間可以定在學(xué)生該門課程的第一次課,可以拍視頻的方式介紹校外指導(dǎo)老師理解的專業(yè)課程內(nèi)容,給學(xué)生現(xiàn)實的鼓勵。

      2.校外指導(dǎo)老師課程中期分享自己的實際工作案例布置課程任務(wù)

      在課程中期的考核中,校外指導(dǎo)老師可以將自己遇到過的問題與校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流,形成新型的期中考核方案,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過的或尚未學(xué)習(xí)過,但通過學(xué)生自己查閱相關(guān)資料可以獨立解決,從而改變期中僅考核學(xué)習(xí)過的知識點的形式,讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)而有用,還需要不斷學(xué)習(xí)的精神。同時,也擴(kuò)大了學(xué)生們的知識面,給了學(xué)生了解校外企業(yè)和實際崗位的機(jī)會,讓學(xué)生體會到校內(nèi)知識和校外知識的不同點,并找到校內(nèi)知識和校外實際工作的結(jié)合點。

      3.校外指導(dǎo)老師課程后期與學(xué)生溝通交流學(xué)生遇到的課程問題

      在課程后期,提供在校學(xué)生與校外指導(dǎo)老師線上或面對面溝通交流的機(jī)會,學(xué)生可以與校外指導(dǎo)老師溝通交流在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。校外指導(dǎo)老師總結(jié)在跟學(xué)生溝通交流過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在溝通能力方面、知識面方面、學(xué)習(xí)能力方面存在的問題,并給學(xué)生指出切實可行的改進(jìn)措施和方案。

      五、充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)作用的必備條件

      (一)穩(wěn)定龐大的校外指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師團(tuán)隊

      要充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師對在校學(xué)生的指導(dǎo)作用,需要有強(qiáng)大的校外指導(dǎo)老師團(tuán)隊和校內(nèi)指導(dǎo)老師團(tuán)隊。要維持穩(wěn)定的校外指導(dǎo)老師團(tuán)隊,學(xué)校需要花費一定的時間和費用。針對學(xué)校各個專業(yè),需要各個行業(yè)的校外指導(dǎo)老師,較多的校外指導(dǎo)老師可以滿足學(xué)校學(xué)生時間方面的安排。同時,要為校外指導(dǎo)老師配備校內(nèi)指導(dǎo)老師以便進(jìn)行更好的溝通和交流,從而既能讓校外指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),也能讓校內(nèi)指導(dǎo)老師獲得專業(yè)知識技能的提升,并為校內(nèi)指導(dǎo)老師提供豐富的案例素材,可以讓校內(nèi)指導(dǎo)老師進(jìn)行教材編寫,或指導(dǎo)學(xué)生參加競賽等。在校外指導(dǎo)老師的幫助下,從師資隊伍、專業(yè)建設(shè)等多方面提高應(yīng)用型高校的建設(shè)水平。

      (二)暢通的校外指導(dǎo)老師和學(xué)生溝通交流的渠道

      要讓校外指導(dǎo)老師發(fā)揮對在校學(xué)生的指導(dǎo)作用,需要校外指導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,良好的安全的溝通渠道是保證。校外指導(dǎo)老師可以與學(xué)生們進(jìn)行線下的溝通交流,可以采取講座的形式,讓校外指導(dǎo)老師們與學(xué)生們面對面進(jìn)行溝通交流;也可以采用網(wǎng)絡(luò)會議等形式,讓學(xué)生們和多個指導(dǎo)老師們進(jìn)行溝通交流。為保證學(xué)生安全,盡量避免學(xué)生和校外指導(dǎo)老師們單獨的線上或線下溝通?;蛟谛?nèi)指導(dǎo)老師的組織下,校外指導(dǎo)老師可以對學(xué)生進(jìn)行單獨的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,校內(nèi)指導(dǎo)老師總結(jié)校外指導(dǎo)老師對學(xué)生指導(dǎo)的過程和內(nèi)容,并不斷優(yōu)化指導(dǎo)的過程,以便為以后校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)提供更加便利的條件。與此同時,記錄校外指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容,可以為以后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革提供基礎(chǔ)和借鑒。

      六、結(jié)論

      充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師對學(xué)生的指導(dǎo)作用具有重要的意義。校外指導(dǎo)老師可以發(fā)揮榜樣作用,為即將踏入實習(xí)工作的學(xué)生提供行業(yè)引領(lǐng)、實際工作指導(dǎo)并幫助學(xué)生找到更好的工作平臺,不斷提升自己的價值。校外指導(dǎo)老師還可以與在校學(xué)生分享實現(xiàn)中的專業(yè)技能,從而激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意愿,并嘗試在整個課程的前期、中期和后期引入校外指導(dǎo)老師:課程前期由校外指導(dǎo)老師引入并分享各專業(yè)課在實際工作中的應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生們對課程內(nèi)容的興趣;在課程中期,由校外指導(dǎo)老師用實際工作的案例,指導(dǎo)校內(nèi)指導(dǎo)老師給學(xué)生們布置課程任務(wù),從而延續(xù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情;在課程后期,校外指導(dǎo)老師總結(jié)與學(xué)生的溝通交流情況,讓學(xué)生既能配合校內(nèi)指導(dǎo)老師的理論課學(xué)習(xí),又能將理論知識運(yùn)用到校外指導(dǎo)老師給出的案例中,并由校內(nèi)和校外指導(dǎo)老師指出理論學(xué)習(xí)的不足。通過校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo),學(xué)生對大學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)將會有更深入的認(rèn)識,對各行業(yè)會有一定的認(rèn)識,對自己的職業(yè)生涯會有更好的規(guī)劃;校內(nèi)指導(dǎo)老師有了更多的實際工作經(jīng)驗借鑒,能夠得到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的素材,從而提高自己的專業(yè)技能水平;學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才,并提高其應(yīng)用型高校的辦學(xué)水平。

      參考文獻(xiàn):

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