懂得關愛，方顯人間真情

李彥清

摘 要：村上春樹說過：“你要記得那些大雨中為你撐傘的人，幫你擋住外來之物的人，黑暗中默默抱緊你的人，逗你笑的人，陪你徹夜聊天的人，坐車來看望你的人，陪你哭過的人，在醫(yī)院陪你的人，總是以你為重的人，帶著你四處游蕩的人，說想念你的人?！庇纱丝梢姡懿蹲缴钪械拿篮?，懂得感恩在我們的成長過程中非常重要。

關鍵詞：小學高年級;“親子關系”改善

生命中最美好的快樂，其實就源自于那些簡單而平凡的事。我們面對著家人對我們的照顧和陪伴，似乎已司空見慣……我們看不到、聽不到、感受不到來自周圍的關愛。為此，我不斷的進行學習、研究，發(fā)現：當孩子的“親子關系”出現問題時，他們很容易會往極端的方向去思考。他們常常會認為，父母只喜歡聽話的、成績好的我，父母為我做的事都是為了能培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子，并非因為愛我。在現實生活中，我們也許只有懂得關愛孩子，才能真正讓“親子關系”和諧，孩子才能真正得到好的發(fā)展。

案例背景：

今年雙減政策剛剛落實，不僅在校內開展了延時服務和社團活動，而且嚴查了很多培訓機構。當我在班上，介紹課后服務后。我們班的小潔同學，便悄悄地來到我身邊，問我：“是不是學校不讓上外面的托管班？”我趕忙跟她解釋，：“學校并沒有這樣的硬性規(guī)定”，接著，我又補了一句：“等課后服務結束后，應該也不早了，還要上托管嗎？”小潔聽到我的話，感覺自己又有希望了，然后就跟我說明了情況。我明白了，小潔不想課后延遲服務結束再去上校外的托管。但她沒辦法說服自己的父母，想讓我出面，借著學校和老師的名義說服父母，不送她去托管班。小潔同學常跟家人表明心意，但家長卻不能理解，總是強求她做她不愿做的事。

鑒于這種情況，我開展了一節(jié)以“感恩”主題的班會課《常懷一顆感恩的心》。期待能改善一些班上學生的親子關系。

具體過程：

據老師對我班學生的了解，有些同學雖然在學校很活潑，有說不完的話，但是回家卻與家人無話可說;有些同學跟家人表明心意，但家長卻不能理解，總是強求我們做我們不愿做的事。在家父母管這，管那，又要做這，又要做那，真的好煩吶-----學生聽完以后連連點頭，表示贊同。

片段一：

我出示4段學生日常和家人交流的句子，讓學生感受：“①為什么你總是整天讓我操心，難道你不會變得自立一些嗎？②看看你的房間，臟得跟豬窩一樣，難道你就不會收拾一下嗎？③你看你，整天就知道玩，不知道學習，我怎么生了你這樣的孩子呀！④如果你昨天晚上不看電視，怎么會不了床呢？你總是這樣，不懂得如何安排時間！”

接著問：“當時你是怎么想的？”學生看了這四句話，眼神都暗淡了，感覺自己身臨其境。都低著頭，默默不語。我鼓勵學生大膽說：“沒關系，你聽到這些話的第一感受是怎樣的？”一些比較敢說的孩子舉起手來弱弱地說：“聽到這話，我就很煩，很討厭?！薄班?，當你聽到這些話以后，很厭煩，感受到的全是責備?！蔽伊ⅠR說出他的感受，并表現出理解。然后，接著引導思考：“我們第一反應好像是責備，誰能說說這些話背后的意圖？”小組討論后，大家感受到，父母的那些話背后的意圖不過是希望希望我們自立一些，整潔一些，努力一些，克制一些……

我立馬回應道：“是呀！他們心里想讓我們變得更好，所以很著急?！苯又穯枴澳悄阌X得我們應該怎么辦呢？”經過學生的溝通交流，總結道：“退一步，先答應下來，主動改正，多與父母聊天，多關心父母，主動提議讓父母多監(jiān)督....”

本次班會課后，大多數學生能夠體諒父母的不易和對他們的殷切期盼，可是小潔的問題還是不能解決，她仍表示自己感受不到父母的關愛，父母只會一味地把她放在托管班。

在上次感恩教育主題班會實踐中，我意識到：只讓學生去轉換他的想法，去理解父母，對于親子關系較嚴重的學生，并不能起到關鍵的作用?！瓣P愛”是相互的，是需要方法的。課下，我重新思考、推敲，又進行了一次新的嘗試。

片段二：

這次班會課，我邀請了部分學生家長，其中特別邀請了小潔的家長。課一開始，回顧導入，展示了上次班會課的內容，同時也把學生的想法和策略展示給家長。

家長聽到孩子們心聲，看到孩子們的策略和努力，臉變得很凝重，我借機邀請了一位家長談談感受。這位家長直白地說：“我們一直都是這樣說話的，從來也沒有覺得有什么問題。今天從一個旁觀者的角度去聽這些話語，感覺確實很有壓迫感。我們在說這些話的時候只想著表達自己的不滿，卻沒有考慮過孩子的感受。我以后在表達關愛的時候也要注意方式方法?！焙芏嗉议L都表示贊同，小潔的媽媽也連連點頭。

我趁熱打鐵地問道：“同學們，最近有沒有什么煩惱需要得到大家的幫助?！蔽沂疽庑崄碚f。小潔表達了她不想去上托管班的事。接著，我請小潔母女面對面坐下來，談一談對這件事的看法。小潔媽媽對她解釋道：“上班回家還要帶小寶，把你放在托管班里，有老師輔導寫作業(yè)，你不懂就問，比我輔導的好?！毙嵚牶螅蹨I在眼眶打轉，沉默不語。在我的鼓勵下，小潔委屈地說：“自從有了小寶，你們就很少陪我，總把我放托管班。我每天7點上學，等到晚上放學已經很累了，我還要去托管班上課一直到9點，你們才來接我。你們就是嫌我麻煩不想管我?！?/p>

小潔媽媽正想解釋，卻欲言又止。她一定不是這么想的，她現在唯一能做的就是尊重孩子的想法和感受。看到這情形，我對小潔說：“媽媽絕對不是這么想的，媽媽是怕她帶小寶沒有太多的精力顧到你的學習，怕影響你進步。要不，你看看能不能跟媽媽商量一起制定每天晚上回家的學習計劃呢？”母女倆最終達成共識，都為這事舒了口氣。母女的關系也更緩和，更親密了。

反思：

阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施曾說過“孩子有好的感受就會有好的行為?！蹦俏覀冊谄綍r的學習生活中怎樣才能讓學生有好的感受呢？那就只有尊重他們的感受，引導孩子學會感受美好，學會與父母溝通。當孩子的感受在家長面前不斷的被忽略、被否定，那他們會感到困惑和憤怒。好的行為就會被丟失、遺棄。親子關系就會出現問題。

父母不僅要關愛孩子，還要懂得關愛的方法。傾聽、尊重孩子，給他選擇權，跟他一塊制定規(guī)則。表揚他，看到他的優(yōu)點，肯定他，幫他塑造更多正確的行為方法。才能讓彼此感受到愛。當孩子崇拜父母，喜歡父母的時候，孩子就愿意跟父母在一起，所以愛永遠是最重要的一件事。