張海念

摘要：為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要進(jìn)一步落實(shí)改革。但是，我國(guó)高職院校在自身建設(shè)和發(fā)展中存在著諸多問題。本文重點(diǎn)圍繞高職院市場(chǎng)校營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)揮在那展開論述， 提出了具有針對(duì)性的改革意見。

關(guān)鍵詞：高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷;專業(yè)建設(shè);教學(xué)模式;人才培養(yǎng)

引言：

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，每年為我國(guó)各領(lǐng)域市場(chǎng)營(yíng)銷崗位輸送大量的人才。作為僅幾年高職院校的熱門專業(yè)，主要還是因?yàn)楸緦I(yè)具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，但同時(shí)也存在著一些不可忽略的問題。作者根據(jù)自己十多年來在營(yíng)銷領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的幾點(diǎn)看法。

1、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)中存在的問題

1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊

就我國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來說，在人才培養(yǎng)方案的制定上還存在一些問題，會(huì)影響到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，我國(guó)社會(huì)面整體發(fā)展速率叫來，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求不斷提高，而現(xiàn)階段高職院校所制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊、寬泛，不能體現(xiàn)出該學(xué)科的專長(zhǎng)和特長(zhǎng)。另一方面，在職業(yè)教育中，教師和學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的目標(biāo)理解存在著不同的理解。針對(duì)那些被問到的問題："你是否了解職業(yè)教育，職業(yè)教育會(huì)讓你成為什么樣的人？"面對(duì)老師們的提問：“你知不知道，職業(yè)教育是要培養(yǎng)什么樣的人？”近一半的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向并不清楚。

1.2重體系、輕特色的課程設(shè)置

目前我國(guó)高職院校主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，從知識(shí)傳遞的角度來說，這是理所當(dāng)然的。但是即使有了比較完善的課程，在課程資源的整合上也不夠細(xì)致，專業(yè)課程中的交叉問題也很多。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來說，缺乏特色教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)無法得到顯著的提升。

2、高職院校營(yíng)銷學(xué)專業(yè)建設(shè)的思考

2.1更新理念，科學(xué)制訂營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，把握專業(yè)建設(shè)方向

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的建設(shè)要從觀念上改變，也就是要改變教育理念、培養(yǎng)人才的觀念。在教學(xué)理念上，教學(xué)管理人員和教師要明確職業(yè)教育的基本理念，明確職業(yè)院校的服務(wù)宗旨;高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)方針應(yīng)立足于素質(zhì)教育，注重能力。明確了高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，包括：高等職業(yè)技能、畢業(yè)方向、專業(yè)技能和技能實(shí)踐。在人才理念上，要從"傳承型"到"創(chuàng)新型"，強(qiáng)調(diào)"以人為本"。

2.2創(chuàng)新專業(yè)教育模式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

由于實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要更新專業(yè)的教學(xué)方式，打破原有的"兩級(jí)"教學(xué)模式。作者認(rèn)為，可以先從理論上學(xué)一年，然后在公司里做一年或兩年的實(shí)習(xí)，然后回到學(xué)校后，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與工作的進(jìn)程緊密地聯(lián)系在一起。一是增加專業(yè)課的教學(xué)，減少基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也要重視專業(yè)的課程安排。二是加強(qiáng)對(duì)?？茖?shí)習(xí)導(dǎo)師的培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。這也有兩個(gè)問題：由誰來指導(dǎo)實(shí)踐？實(shí)習(xí)地點(diǎn)在哪里？要想解決這兩個(gè)問題，必須把導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作相結(jié)合，把實(shí)習(xí)場(chǎng)所的校內(nèi)外相結(jié)合。改變以"以實(shí)踐為主"或"以理論為指導(dǎo)"的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

新時(shí)代視域下企業(yè)營(yíng)銷人員要不斷地適應(yīng)市場(chǎng)的變化，不斷地改變自己的營(yíng)銷觀念、技巧。這就要求專業(yè)教師要具有洞察力、準(zhǔn)確捕捉、系統(tǒng)化的思考、敢于用市場(chǎng)的變化來充實(shí)自己的學(xué)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并以一種具有挑戰(zhàn)性的態(tài)度去迎接大的市場(chǎng)環(huán)境。教師必須接受新觀念、新技術(shù)，對(duì)新觀念、新技術(shù)進(jìn)行新的思維定位，從而使自身具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的職業(yè)技能和適應(yīng)能力。

2.3更新招生和就業(yè)理念，把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

招生與就業(yè)是關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展的兩大關(guān)鍵問題，而專業(yè)則是高職招生與就業(yè)的橋梁與紐帶。把招生和就業(yè)緊密聯(lián)系起來，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。高職教育的基本使命是為經(jīng)濟(jì)，尤其是地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高等實(shí)用人才。近年來，高職教育迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。而高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在招生和就業(yè)上，也就是學(xué)生的數(shù)量與質(zhì)量。高職的招生和就業(yè)是衡量高職核心能力的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)生數(shù)量多、一次就業(yè)率高，表明該專業(yè)能適應(yīng)社會(huì)的需要，高水平的教學(xué)質(zhì)量，并獲得社會(huì)的認(rèn)同，才能使其具有競(jìng)爭(zhēng)力。除學(xué)校整體實(shí)力之外，專業(yè)也是吸引學(xué)生的最主要因素，"專業(yè)"不僅適合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，而且還能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化。高職院校必須堅(jiān)持以招生與就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)與就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)動(dòng)態(tài)化的人才市場(chǎng)需求，從而在競(jìng)爭(zhēng)中獲取更大的生存與發(fā)展空間。

2.4注重教學(xué)基地建設(shè)，拔高專業(yè)建設(shè)的平臺(tái)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為一個(gè)與市場(chǎng)相結(jié)合的學(xué)科，要想保持活力，就必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在確立學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想上，必須堅(jiān)持起點(diǎn)高、標(biāo)準(zhǔn)高。實(shí)踐基地的建立，突破了以往由理論到實(shí)踐的弊端，強(qiáng)化能力，提高素質(zhì)，為學(xué)科建設(shè)提供了更好的平臺(tái)。

高職院校營(yíng)銷實(shí)踐基地的建設(shè)分為兩個(gè)層面：一是建立"校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地"，二是"校外實(shí)習(xí)"。一是重視學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)硬件建設(shè)，并根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的具體情況，配置相應(yīng)的教學(xué)軟件和硬件。二是要強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。高品質(zhì)的教育造就了高品質(zhì)的人才。而要真正培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，就必須在人才培養(yǎng)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。近幾年，我國(guó)高職院校營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式由單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)學(xué)結(jié)合為主的教學(xué)模式。目前，我國(guó)不少高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成立了由高職、企業(yè)、行業(yè)三個(gè)層面的教師和專家組成的"職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)"，初步形成了"產(chǎn)、學(xué)"一體化的職業(yè)教育體系，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。

結(jié)束語：

專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容，是學(xué)校綜合素質(zhì)和辦學(xué)特色的綜合反映，是學(xué)校的知名度、美譽(yù)度的重要標(biāo)志。專業(yè)建設(shè)是一個(gè)經(jīng)過長(zhǎng)期積累和積累的過程，只有加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，才能確保學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)要根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)律，正確把握市場(chǎng)的需要，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀營(yíng)銷人才。

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