解春玲

【摘要】在新時(shí)代背景下成長(zhǎng)的青少年不僅要提高文化素養(yǎng)，也要提高道德要求.道德要求是未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人教育理念十分有必要.本文圍繞如何更好在初中數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育展開(kāi)討論，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);立德樹(shù)人;探究

數(shù)學(xué)科目對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)特殊的科目，有很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有不少學(xué)生苦惱學(xué)數(shù)學(xué)，究其根本是這部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合立德樹(shù)人的理念，不斷向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀，也是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的一種豐富，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到促進(jìn)作用.作為初中數(shù)學(xué)教師，還需不斷探索新的方式，不斷結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行更好滲透.

1初中數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人理念的現(xiàn)狀

1.1教師的重視程度還需提高

學(xué)生在進(jìn)入初中階段會(huì)和小學(xué)有很大的不同，專業(yè)知識(shí)的提高更加受重視.教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)會(huì)更加注重學(xué)生的應(yīng)試能力，想讓學(xué)生掌握更多的解題技巧，這是無(wú)可厚非的，但是對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立其正確的人生觀、價(jià)值觀也是非常重要的.根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)此課題的研究發(fā)現(xiàn)，有些初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還需不斷加強(qiáng)立德樹(shù)人理念的滲透，讓學(xué)生在提高專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也獲得德育方面的成長(zhǎng).

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)重心偏向文化知識(shí)

初中生已經(jīng)逐漸形成自己的思考，但在其進(jìn)入初中之前會(huì)有很多提前為其描述初中生活的聲音，導(dǎo)致學(xué)生一心把精力放在成績(jī)的提高上，從而對(duì)于德育方面的學(xué)習(xí)和提高造成了一定的影響，學(xué)生對(duì)于教師在課堂上滲透的立德樹(shù)人理念的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低.此部分也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注并且需要進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整的.

1.3立德樹(shù)人理念的滲透方式還需加強(qiáng)

在初中數(shù)學(xué)課堂上對(duì)于立德樹(shù)人理念進(jìn)行滲透是需要講究方法的.有些數(shù)學(xué)教師會(huì)選擇機(jī)械式灌輸?shù)男问?，這無(wú)論對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播，還是對(duì)于學(xué)生德育提高來(lái)說(shuō)都是影響效率的.應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和思維選擇適合的教學(xué)方法，使得學(xué)生的文化知識(shí)與品德素養(yǎng)雙向提高.

2在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人理念的重要意義

2.1初中生的成長(zhǎng)需要

隨著科技不斷進(jìn)步，我國(guó)的綜合實(shí)力也不斷增強(qiáng)，在這樣快速發(fā)展的時(shí)代背景下，青少年作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的新希望，應(yīng)該具備能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)發(fā)展責(zé)任的能力和胸懷.

數(shù)學(xué)是理工科類(lèi)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的.在數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人的理念有利于學(xué)生提高自身道德品質(zhì)，完善自我修養(yǎng)，為其成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀全面的人做出助力.在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人理念是初中生的成長(zhǎng)需要，也是其在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中站穩(wěn)腳跟的必殺技.

2.2學(xué)科教學(xué)要求

數(shù)學(xué)在初中教學(xué)課時(shí)中所占比例較大，是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的主要陣地.對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握理論文化知識(shí)，還需要結(jié)合一部分實(shí)踐，讓學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)的真諦，將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣.完成此教學(xué)目標(biāo)需要教師結(jié)合立德樹(shù)人的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)數(shù)學(xué)讓學(xué)生明白一些人生道理，促進(jìn)其文化知識(shí)提高的同時(shí)滿足數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展要求.

2.3素質(zhì)教育工作開(kāi)展要求

國(guó)家的綜合實(shí)力與國(guó)民的個(gè)人素質(zhì)息息相關(guān). 隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也越來(lái)越高，在中學(xué)生中開(kāi)展素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)大綱中的重點(diǎn)要求.

素質(zhì)教育工作更好地開(kāi)展是將其融合到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中每時(shí)每刻受著素質(zhì)教育的影響，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生立德樹(shù)人理念，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的德育體系.所謂立德樹(shù)人，就是想要培育人才先要引導(dǎo)其正確的行為品德，這對(duì)于初中生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生更多積極的影響.

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合立德樹(shù)人理念，在某種程度上也是迎合素質(zhì)教育工作的開(kāi)展要求，促進(jìn)此項(xiàng)工作更加全面地展開(kāi).

3在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人理念的優(yōu)勢(shì)

3.1數(shù)學(xué)的邏輯性有助于德育理念的滲透

我們一直在強(qiáng)調(diào)初中階段不僅對(duì)于學(xué)生的文化積累是非常重要的，而且對(duì)于學(xué)生的品德提高也是非常關(guān)鍵的.本文探討在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人的理念，數(shù)學(xué)本身是一門(mén)注重學(xué)生理性思維的學(xué)科，其邏輯十分嚴(yán)謹(jǐn)，這個(gè)寶貴的特點(diǎn)也是幫助我們開(kāi)展德育教育工作的優(yōu)勢(shì)之一.

數(shù)學(xué)知識(shí)有章可循，比如在解方程時(shí)，不是直接得到結(jié)果，而是需要經(jīng)過(guò)過(guò)程的例證一步一步得到答案，有很強(qiáng)的真實(shí)性和說(shuō)服性.在此過(guò)程融入立德樹(shù)人的教育理念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較有說(shuō)服力的.初中數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，可以說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也反映生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的一些問(wèn)題.在這樣的一門(mén)學(xué)科當(dāng)中，來(lái)滲透立德樹(shù)人理念是比較合適的，教師應(yīng)好好把握.

3.2初中生本身的行為特點(diǎn)便于德育滲透

初中生正處于身體和思想發(fā)展的高峰期，對(duì)于事物的模仿能力非常強(qiáng).但是初中生還沒(méi)有形成自己獨(dú)立的體系，對(duì)于事物的認(rèn)知沒(méi)有完全，是十分需要教師在教學(xué)過(guò)程中的正確引導(dǎo)的.

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的現(xiàn)代，學(xué)生很容易能夠獲取網(wǎng)上的信息.比如，很多學(xué)生都有自己的偶像，他們會(huì)時(shí)刻關(guān)注偶像的行為，并且進(jìn)行模仿.這就是初中生在這個(gè)階段比較明顯的行為特點(diǎn)，教師應(yīng)該好好把握和了解學(xué)生，利用其愿意模仿的行為特點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透力度，同時(shí)也提高立德樹(shù)人教育理念對(duì)學(xué)生的影響.網(wǎng)上信息良莠不齊，雖然相關(guān)部門(mén)對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格篩選和審查，但還是不免有一些漏網(wǎng)之魚(yú)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，初中生很容易受到這些不良信息的影響.

在初中階段的大部分的時(shí)間，學(xué)生是需要在校接受教育的，總體來(lái)說(shuō)上網(wǎng)的時(shí)間是少于學(xué)習(xí)時(shí)間的，所以教師應(yīng)該好好利用數(shù)學(xué)課堂，給予學(xué)生更多正確的引導(dǎo).教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的人格魅力，讓學(xué)生把教師當(dāng)作榜樣，教師以身作則，深刻影響學(xué)生的行為和道德品質(zhì).

3.3學(xué)科的真實(shí)性利于學(xué)生對(duì)于德育的吸收

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)實(shí)在在存在的學(xué)科，它包含很多的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí).數(shù)學(xué)的真實(shí)性也是便于立德樹(shù)人理念在其課堂中結(jié)合的一大優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)有內(nèi)容可看，有內(nèi)容可思，有內(nèi)容可寫(xiě).其可以在學(xué)生的腦海中拓寬思路，也可以流轉(zhuǎn)于學(xué)生的筆尖下，進(jìn)而留下印記.在這樣的課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生的德育觀念，會(huì)讓學(xué)生有更加深刻的體會(huì)，達(dá)到的效果也會(huì)更好.

近些年來(lái)的初中數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)也更加貼近生活，其中有很多生活中的例子是學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在感受到的，在數(shù)學(xué)中滲透德育理念也能夠拉近課堂與學(xué)生的距離，更能夠拉近學(xué)生與生活的距離，讓學(xué)生能夠更多地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài).

4在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人理念的優(yōu)化策略

4.1在數(shù)學(xué)的理性思維培養(yǎng)中引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生態(tài)度

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)是一定要有思考過(guò)程的，因?yàn)椴患铀伎际堑貌坏酱鸢傅?即使有些知識(shí)較簡(jiǎn)單，能夠直接得到答案，不加思考也是不會(huì)深刻的.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的理性思維，讓學(xué)生在思考當(dāng)中形成科學(xué)的人生態(tài)度.

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能時(shí)刻保持精神集中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生惰性心理，甚至抱有僥幸心理，覺(jué)得當(dāng)前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不一定是考點(diǎn)，所以就產(chǎn)生疏忽.還有一些學(xué)生在面對(duì)比較困難的內(nèi)容時(shí)，不愿意再進(jìn)一步地花費(fèi)時(shí)間去理解和消化，從而影響學(xué)習(xí)效果.教師在課堂當(dāng)中可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，如在課堂上留有專門(mén)的思考時(shí)間，讓學(xué)生在此時(shí)間當(dāng)中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生對(duì)于思考的興趣，這個(gè)時(shí)間可以根據(jù)問(wèn)題的難度和學(xué)生的實(shí)際能力縮短或延長(zhǎng).循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的思考能力，也讓學(xué)生明白在人生前進(jìn)的道路上，如果累了可以適當(dāng)休息，但是不能停滯不前，待休息重整之后有了充沛的精力，還要以十分的熱情去面對(duì)人生中的困難，在這樣的堅(jiān)持下，沒(méi)有任何一個(gè)困難是克服不了的.

4.2在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神

教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不是讓學(xué)生機(jī)械地贊同且吸收教師所說(shuō)的一切知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法，掌握知識(shí)后面的本質(zhì)，讓學(xué)生提高自己的知識(shí)層次，并將這作為自己的底氣支撐自己敢于堅(jiān)持對(duì)的看法.

例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榇瞬糠种R(shí)較為簡(jiǎn)單，教師可以將探索的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考生活中的軸對(duì)稱圖形有哪些，并且說(shuō)出為什么覺(jué)得它是軸對(duì)稱的圖形，讓同學(xué)之間互相交流、交換看法.教師也可以參與其中，充分了解學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握程度.此過(guò)程也促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，就是為學(xué)生提供成長(zhǎng)的平臺(tái).在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生敢于堅(jiān)持自己正確的看法，敢于質(zhì)疑，最后，通過(guò)自己的驗(yàn)證和探索，得到正確的答案.

4.3讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美，引導(dǎo)學(xué)生正確審美觀

有些數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是非常有趣的，在實(shí)際的上課過(guò)程中，有時(shí)教師為了精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容、縮短教學(xué)時(shí)間，會(huì)將此部分進(jìn)行忽略或者一筆帶過(guò).這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一點(diǎn)遺憾，教師可以選擇時(shí)間將此部分內(nèi)容詳細(xì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分感受數(shù)學(xué)的趣味性，體會(huì)數(shù)學(xué)之美，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念.

還有一些比較有規(guī)律的知識(shí)，教師往往會(huì)直接將規(guī)律本身及規(guī)律的運(yùn)用介紹給學(xué)生，而對(duì)于此規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和探索過(guò)程會(huì)花費(fèi)很少的時(shí)間進(jìn)行講解.其實(shí)教師可以充分利用這些部分讓學(xué)生體會(huì)探索過(guò)程的魅力，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的美.從而進(jìn)一步提高自己的審美觀念，不斷形成自己對(duì)于美的看法.

4.4在數(shù)學(xué)歷史中培養(yǎng)學(xué)生民族情感

在初中生的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中滲透立德樹(shù)人理念是有很多可以探索和結(jié)合的空間的，教師可以在對(duì)數(shù)學(xué)歷史的介紹當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的民族情感.數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也是有很多年的積淀的，其背后蘊(yùn)含著很多歷史故事，教師可以在這些歷史故事的滲透當(dāng)中結(jié)合人文元素，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在德育教育中的巨大價(jià)值.同時(shí)也豐富數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)的發(fā)展是有史可依的，如今的學(xué)習(xí)也是與前人的智慧相碰撞的過(guò)程，使數(shù)學(xué)變得不再沉悶，也讓學(xué)生感受我們是站在巨人的肩膀上進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考我們應(yīng)該如何走下去才能不負(fù)前人為我們鋪好的路.從而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自己的民族信念，視社會(huì)發(fā)展為己任，從而不斷努力完善自身.

5結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中滲透立德樹(shù)人教育理念是有得天獨(dú)厚的條件的，教師應(yīng)堅(jiān)持不斷探索、以身作則，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)做出努力也做出表率，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)魅力，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的價(jià)值，立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng).

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