用校史筑起新時(shí)代教師的精神長(zhǎng)城

高純

【關(guān)鍵詞】校史;精神世界;素養(yǎng)提升;教師發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）46-0049-03

江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“附小”）的“樂(lè)學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)成員們?cè)陂_(kāi)展研究之初便收到了一份長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)單，在快餐文化充斥的當(dāng)下，堅(jiān)持讀書(shū)這件事在一所老牌名校發(fā)生，其實(shí)不足為奇。但讓所有人好奇的是，建設(shè)好這樣一支團(tuán)隊(duì)到底需要讀哪些特別的書(shū)。

我仔細(xì)研讀了這次的書(shū)單，這些書(shū)既專注于教育領(lǐng)域，又專注于生活視野。但有一本書(shū)，是我第二次收到了，它就是2013年出版的《百年樹(shù)人》（首版在2013年附小百年校慶時(shí)全部發(fā)放完畢，后又進(jìn)行了增?。Ｄ玫竭@本書(shū)的時(shí)候，我心里不禁打了一個(gè)問(wèn)號(hào)：再發(fā)一次這本書(shū)意在何為？“樂(lè)學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)要怎么讀這本熟悉的書(shū)呢？直到附小放出了緊隨其后的“大招”，我才明白了讀這本校史書(shū)籍的意義，更明白了作為附小教師的使命與職責(zé)。

一、一堂“火出圈”的大課

2020年秋季，附小黨委書(shū)記、校長(zhǎng)張明霞在報(bào)告廳舉辦了一次面向全校師生的有關(guān)學(xué)校發(fā)展史的大講座。她用一個(gè)語(yǔ)文特級(jí)教師特有的感染力，把校史里那些生動(dòng)的故事如數(shù)家珍地說(shuō)給全校師生聽(tīng)。

“當(dāng)時(shí)附小成立了全國(guó)第一支童子軍團(tuán)，他們做過(guò)的事情，即使現(xiàn)在看來(lái)也是非常了不起的……”

“大家看這張照片，坐在毛主席對(duì)面的這位老師是我們附小的……”

張明霞校長(zhǎng)的講述，讓附小的歷史一下子“活”了起來(lái)，報(bào)告廳里的掌聲、笑聲、驚呼聲就沒(méi)有停過(guò)——師生們聚在一起，似乎一起到那歷史的長(zhǎng)河里又走了一遭。

離開(kāi)報(bào)告廳，我仔細(xì)回味了一番，發(fā)現(xiàn)我們聽(tīng)到的其實(shí)并不只有故事。校史里這么多故事，但張明霞校長(zhǎng)的講述中一直有一條紅色的主線貫穿始終，她緊緊扣住這個(gè)校園主色調(diào)、校史主色調(diào)、人物主色調(diào)，把附小“為黨育人、為國(guó)育才”的使命初心講得深入人心。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話：心之所向，身之所往，終至所歸。附小對(duì)校史的挖掘不僅在于故事、在于文字、在于課程，更追溯到一個(gè)又一個(gè)與校史有關(guān)的人物身上，如革命烈士秦邦憲、大國(guó)工匠顧秋亮、著名文學(xué)翻譯家徐仲年、戰(zhàn)地記者馮韻嫻、革命烈士高文華、央視主持人邵圣懿、國(guó)家一級(jí)美術(shù)師梁元、人民的好干部程松等。把優(yōu)秀的校友“請(qǐng)進(jìn)課堂”“請(qǐng)入儀式”“請(qǐng)到身邊”，這是一種“至”的過(guò)程。一方面，校史課程的育人價(jià)值通過(guò)“行至現(xiàn)實(shí)”凸顯;另一方面，附小誠(chéng)勇、樂(lè)學(xué)的辦學(xué)價(jià)值通過(guò)“行至于人”彰顯。這種“至”也可被認(rèn)為是極致，挖掘一切可以啟發(fā)師生的人與事，揭曉一切可以觸動(dòng)師生的理與情，讓所有附小人看到：校史并非書(shū)寫(xiě)奇跡，卻驗(yàn)證著一條努力的軌跡。

二、一些“擴(kuò)大化”的效應(yīng)

在這一系列“大動(dòng)作”之下，附小的各個(gè)科室也活絡(luò)起來(lái)。當(dāng)我參加附小的常規(guī)教師活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了三個(gè)常態(tài)化動(dòng)作：學(xué)科教研活動(dòng)前必讀校史，備課組活動(dòng)前必讀校史，班主任例會(huì)前必讀校史。三個(gè)“必讀”，將校史學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)地納入日常教學(xué)研討活動(dòng)，教師在閱讀中受到了一次又一次的職業(yè)洗禮，也對(duì)附小文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的認(rèn)同，從而成為堅(jiān)定的校史傳播者。通過(guò)反復(fù)討論和商議，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)建構(gòu)了系列校史課程。一年級(jí)學(xué)生讀故事：了解首任校長(zhǎng)顧倬先生，訴說(shuō)誠(chéng)勇故事;二年級(jí)學(xué)生唱校歌：了解校歌背景，錄制視頻作品;三年級(jí)學(xué)生探社團(tuán)：從童子軍團(tuán)歷史起步，了解學(xué)校社團(tuán)和興趣小組，并演繹一段兒童話劇;四年級(jí)學(xué)生講故事：了解校史中的經(jīng)典內(nèi)容，遴選一批“小小校史講解員”;五年級(jí)學(xué)生開(kāi)講壇：通過(guò)班級(jí)小組討論，了解黨史、讀通校史;六年級(jí)學(xué)生學(xué)校友：了解優(yōu)秀校友事跡，訪故居、做采訪、立志向。

將課堂教學(xué)和教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)的校史學(xué)習(xí)方式，讓沉寂的歷史文字變得形象，讓學(xué)生的文化思維得到激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)校史課程的體驗(yàn)更加深刻，也讓教師的課程開(kāi)發(fā)力和團(tuán)隊(duì)向心力進(jìn)一步增強(qiáng)。

校史的力量不僅體現(xiàn)在實(shí)效性工作上，更體現(xiàn)在產(chǎn)生的實(shí)際效應(yīng)上。附小將學(xué)校教育科研、黨團(tuán)活動(dòng)、教師隊(duì)伍建設(shè)等與校史工作與重大項(xiàng)目關(guān)聯(lián)，將校史納入“樂(lè)學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，納入“樂(lè)學(xué)”教室文化項(xiàng)目，納入無(wú)錫市大中小思政一體化項(xiàng)目。青年教師開(kāi)展了“學(xué)四史·講校史”演講活動(dòng)，毛主席“一張老照片”的故事從無(wú)錫市走向江蘇省，登上了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái);兩位教師將顧倬先生的故事創(chuàng)編為繪本并投稿……就這樣，校史學(xué)習(xí)成為附小凝聚教師力量、打造青年教師團(tuán)隊(duì)的一個(gè)支點(diǎn)。

三、一次“驗(yàn)成果”的實(shí)戰(zhàn)

一次開(kāi)會(huì)，張明霞校長(zhǎng)說(shuō)起最近來(lái)附小參觀的一位教師提了一個(gè)問(wèn)題：“你們學(xué)校老師干勁足，工作狀態(tài)非常好，請(qǐng)問(wèn)你們是怎么考核他們的?。俊睆埫飨夹ｉL(zhǎng)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題把她難住了，她想了一會(huì)兒，然后回答道：“附小的管理，就是無(wú)為而治，從來(lái)沒(méi)有一項(xiàng)指標(biāo)去考核，如果一定要說(shuō)點(diǎn)什么，可能是附小的精神一直如此吧?！?/p>

這個(gè)故事給我的印象太深刻了，尤其是2022年2月15日學(xué)校突發(fā)疫情那天，我更是深刻感受到了這種“附小精神”的力量?！斑@個(gè)時(shí)候，我們必須和孩子在一起！”宣布密接班后，與此相關(guān)的所有教師無(wú)一人提出撤退，堅(jiān)決要與學(xué)生在一起！他們甚至編造了一個(gè)美麗的謊言，開(kāi)心地和學(xué)生在學(xué)校過(guò)了一個(gè)元宵節(jié)。這次元宵節(jié)對(duì)附小意義重大，因?yàn)檫@是所有附小人的大團(tuán)圓！通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，附小人踐行了教育初心，踐行了“誠(chéng)勇精神”，踐行了“一切為了孩子”的大校風(fēng)范。那一天，所有人的心都緊緊凝聚在了一起。

那天之后，當(dāng)我再翻開(kāi)校史這本書(shū)，更覺(jué)厚重，心想：10年后，或者是50年后，這一天的故事也將進(jìn)入這本書(shū)，激勵(lì)著新一代附小人砥礪前行。

歷史選擇了附小，附小創(chuàng)造了歷史;歷史的偉大浸潤(rùn)了附小人，附小人完成了歷史的重托。這似乎是一次對(duì)校史學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與實(shí)踐，是對(duì)附小精神最好最生動(dòng)的闡釋，我們每位教師都更為深刻地感受到校史與自己的聯(lián)系，感受到在附小工作的意義與價(jià)值、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

校史對(duì)于“樂(lè)學(xué)育人”好教師團(tuán)隊(duì)的每一位成員而言，早就大于一本書(shū)的意義。我們沿襲著校史給予我們的指引不斷發(fā)展、深化、實(shí)踐、擴(kuò)容，構(gòu)建了一個(gè)凝聚向上、篤行不輟的教師團(tuán)隊(duì)，讓附小這所百年老校在高速發(fā)展、日新月異的新時(shí)代寫(xiě)就了高質(zhì)量發(fā)展的華彩篇章。

（作者系江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，一級(jí)教師，無(wú)錫市屬英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能手）