四史教育“一體化滲透式”融入高職思政課的教學(xué)實(shí)施研究

張妍妍

摘要：四史教育“一體化滲透式”融入高職思政課的教學(xué)模式是以馬克思主義中國(guó)化最新理論成果為“經(jīng)線”，以“四史”教育為“緯線”，通過(guò)實(shí)現(xiàn)“十個(gè)精準(zhǔn)對(duì)接”，探索一條核心必修課高質(zhì)量、板塊選修課有特色、實(shí)踐體驗(yàn)課賦新能的高職思政課教學(xué)改革路徑。

關(guān)鍵詞：一體化滲透式;四史教育;高職思政課

在現(xiàn)有的思政課教學(xué)體系中通過(guò)創(chuàng)新載體方法全面融入四史教育的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于貫徹落實(shí)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》要求，講好“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有重要的意義和作用。

一、四史教育“一體化滲透式”融入思政課教學(xué)的理論路徑

為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于四史教育的精神，不斷改革創(chuàng)新在高職思政課教學(xué)體系中四史教育的融入，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，我們構(gòu)建了“一體化滲透式”的教學(xué)模式：即以馬克思主義中國(guó)化最新理論成果為 “經(jīng)線”，以“四史”教育為“緯線”，通過(guò)實(shí)現(xiàn)“十個(gè)精準(zhǔn)對(duì)接”，探索一條核心必修課高質(zhì)量、板塊選修課有特色、實(shí)踐體驗(yàn)課賦新能的四史教育“一體化滲透式”融入高職思政課教學(xué)的高職思政課教學(xué)改革路徑。

“一體化滲透式”融入高職思政課教學(xué)，突出高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在對(duì)高職思政課課程體系的整體把握基礎(chǔ)上，以講授、體驗(yàn)、探究、互動(dòng)為特色，努力探索習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的的滲透式教學(xué)體系。四史教育融入高職思政課教學(xué)旨在實(shí)現(xiàn)三個(gè)“一體化”：一是在課程設(shè)置上，將四史教育貫穿高職思政課課程體系的所有課程，實(shí)現(xiàn)必修課、選修課、實(shí)踐課一體化;二是在教學(xué)內(nèi)容上，通過(guò)分析、提煉四史教育與思政課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)四史教育契合教材、整合教學(xué)體系、滿(mǎn)足高職學(xué)生需求一體化;三是在教學(xué)方法上，真正樹(shù)立以高職學(xué)生為主體，突出自主意識(shí)、探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，既講授歷史史實(shí)又營(yíng)造紅色氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教育與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷一體化。

一體化滲透式融入高職思政課主要解決以下教學(xué)問(wèn)題：

1.提升高職思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)厘清四史教育與高職思政課課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)系，抓住四史教育融入高職思政課的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，既抓住四史教育和思政課各門(mén)課程的內(nèi)容交叉點(diǎn)，又體現(xiàn)各自的重點(diǎn)內(nèi)容與各門(mén)思政課的分類(lèi)設(shè)計(jì)，確保四史教育融入高職思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.解決學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不足、學(xué)習(xí)興趣缺失的問(wèn)題?！耙惑w化滲透式”的教學(xué)方法，注重實(shí)踐教育和啟發(fā)式教育，通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外相結(jié)合，以案例式、研討式、體驗(yàn)式、校園情景劇等多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮載體合力，讓學(xué)生在教室坐得住、在課堂上聽(tīng)得進(jìn)去，在實(shí)踐活動(dòng)上表現(xiàn)的更精彩，在課下體會(huì)更深刻，解決學(xué)習(xí)自主性不足、學(xué)習(xí)興趣缺失的問(wèn)題。

3.強(qiáng)化高職思政課的育人實(shí)效。四史教育有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，認(rèn)清歷史虛無(wú)主義的本質(zhì)，堅(jiān)持用辯證唯物主義和歷史唯物主義來(lái)分析歷史，準(zhǔn)確把握歷史過(guò)程、現(xiàn)象、事件和人物等。四史教育與高職思政課緊密結(jié)合，更加突出了思政課的基本理論和新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，教育學(xué)生以四史來(lái)認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、分析現(xiàn)實(shí)情況、預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，易于被大學(xué)生接受和認(rèn)同，增強(qiáng)大學(xué)生自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮能力。

二、四史教育“一體化滲透式”融入高職思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

1. （一）將黨史學(xué)習(xí)教育與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，深入開(kāi)展學(xué)理化的研究闡釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)集體教研與實(shí)踐教學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接

以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程為例，為了更好的將“四史”教育特別是黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)深度融合，對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題教研活動(dòng)，共同提高思政課教師的理論素養(yǎng)。以《思想道德與法治》為例，該門(mén)課程在四史融入中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重于紅色精神譜系的融入。因此在教研和備課中，仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，研究紅色精神譜系的融入。

通過(guò)專(zhuān)題教研活動(dòng)，為四史教育深度融入思政課教學(xué)提供了充分的理論準(zhǔn)備。專(zhuān)題教研活動(dòng)起到的主要目的和作用是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，促進(jìn)思政課教師能夠從學(xué)理上講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨能、中國(guó)特色社會(huì)主義好、馬克思主義行的道理，進(jìn)而在課堂教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)在講字上見(jiàn)實(shí)效，找準(zhǔn)找好四史內(nèi)容融入思政課教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)講好紅色故事傳承紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信心。

（二）進(jìn)行課堂教學(xué)改革，將黨史學(xué)習(xí)教育與思政課課堂教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)精準(zhǔn)對(duì)接

為了深入學(xué)習(xí)感悟中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期奮斗中鑄就的偉大精神，在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展“一次會(huì)議、一首紅歌、一個(gè)紅色基地”的課堂實(shí)踐活動(dòng)。此活動(dòng)以小組為單位，以PPT的形式，在課前用十分鐘的時(shí)間，由學(xué)生在思政課教師的指導(dǎo)下向本班學(xué)生講述選取百年黨史歷程中重要的會(huì)議、演唱并講述一首紅歌背后的黨史故事、介紹一個(gè)天津紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地。

1. 一首紅歌

傳承紅色基因的有效方式之一就是傳唱紅歌，紅色歌曲就是我們身邊的紅色資源。一首首紅歌講述的是一段黨史，一首首紅歌傳遞的是一種精神。我們既可以從《黃河大合唱》的宏大氣勢(shì)中感受中華兒女同仇敵愾、共御外敵的決心，也可以從《義勇軍進(jìn)行曲》的豪邁旋律中感受中華民族奮勇向前的力量，一首首紅色歌曲，承載著共同的價(jià)值追求，歌頌著我們的偉大奮斗歷程，是一筆寶貴的精神財(cái)富。此項(xiàng)課堂活動(dòng)就是用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，從教學(xué)周第3周到第15周的第一次課，在課堂上通過(guò)創(chuàng)新方式方法，讓黨史學(xué)習(xí)教育更加接地氣，更好地與思政課的教學(xué)章節(jié)相適應(yīng)，講清紅歌背后的黨史故事，用這些家喻戶(hù)曉、傳唱不衰的紅色歌曲滋養(yǎng)精神，帶動(dòng)學(xué)生銘記光榮歷史、堅(jiān)定理想信念。

2. 一次會(huì)議

確立正確的黨史觀和科學(xué)的方法論對(duì)于學(xué)習(xí)黨的歷史至關(guān)重要，黨的歷次重要的會(huì)議節(jié)點(diǎn)都可以展現(xiàn)黨在百年歷史中所經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。此項(xiàng)活動(dòng)從教學(xué)周第3周到第15周的第二次課，由學(xué)生去講述黨在各個(gè)重要?dú)v史時(shí)期召開(kāi)的會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生能夠在史料搜集中感受到我們黨從弱小不斷走向強(qiáng)大，更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。教師在本模塊教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中共設(shè)計(jì)了12個(gè)主題，學(xué)生選取百年黨史歷程中重要的會(huì)議，向本班師生講述會(huì)議的召開(kāi)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義等內(nèi)容。

3. 一個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地

天津作為我國(guó)的歷史文化名城，有著光榮的革命傳統(tǒng)。1924年天津地方黨組織正式建立，使天津成為全國(guó)較早建立黨的地方組織的地區(qū)之一。百年來(lái)，天津人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下前赴后繼、英勇奮斗、勵(lì)精圖治、開(kāi)拓創(chuàng)新，取得了革命建設(shè)和改革的巨大成績(jī)，創(chuàng)造了彪炳史冊(cè)的光輝業(yè)績(jī)。讓來(lái)自全國(guó)各地的大學(xué)生在天津的歷史中深入了解革命歷史，銘記革命先輩的英雄業(yè)績(jī)，重溫艱苦卓絕的奮斗歷程，傳承黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。此次活動(dòng)由學(xué)生選取天津的愛(ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，在思政課實(shí)踐教學(xué)基地根據(jù)圖片，以小組為單位向同學(xué)們介紹愛(ài)國(guó)主義教育基地中蘊(yùn)含的四史故事、光榮傳統(tǒng)、偉大精神。

（三）依托思政課實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)新四史體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，提高四史融入思政課教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與體驗(yàn)感受精神對(duì)接

圍繞“堅(jiān)定信仰、活用黨史、精益求精、聚焦效果”的課程建設(shè)思路，把黨史教育融入教育教學(xué)，以互動(dòng)、探究和體驗(yàn)為特色，大力開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)在校生全覆蓋。實(shí)踐體驗(yàn)中心結(jié)合思政課具體授課內(nèi)容，概論課程設(shè)“見(jiàn)證時(shí)代巨變”——民生領(lǐng)域體驗(yàn)展，展示了普通百姓生活中衣、食、住、行、通信、教育等可知可感的變遷，通過(guò)豐富的各類(lèi)生活用品和生活場(chǎng)景的實(shí)物體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生全方位、多角度、深層次感受改革開(kāi)放40多年民生領(lǐng)域的巨大變遷?；A(chǔ)課程設(shè)民俗與地域文化體驗(yàn)展，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重點(diǎn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)服飾、天津特色的楊柳青年畫(huà)、剪紙、泥人張、風(fēng)箏魏等，體驗(yàn)式了解祖國(guó)服飾文化的豐富多彩，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)依托實(shí)踐基地，成立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研習(xí)會(huì)、天津紅色資源研習(xí)會(huì)、青年理論宣講團(tuán)、星火課本劇社等學(xué)生社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)精準(zhǔn)對(duì)接，理論知識(shí)與體驗(yàn)感受精準(zhǔn)對(duì)接。

（四）將必修課與選修課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基本原理與時(shí)代發(fā)展精準(zhǔn)對(duì)接，形成教育合力，增強(qiáng)思政課的教育效果。

圍繞馬克思主義基本原理、經(jīng)典著作和黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史兩個(gè)大類(lèi)，內(nèi)容覆蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、憲法法律等，開(kāi)設(shè)選修課，要求每位學(xué)生至少?gòu)摹八氖贰鳖?lèi)和原理類(lèi)中各選修1門(mén)課程，每門(mén)課程1學(xué)分，共計(jì)2學(xué)分。系列選修課的開(kāi)設(shè)旨在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國(guó)化理論成果，通過(guò)系統(tǒng)了解黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，深刻認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問(wèn)題的能力。

三、四史教育“一體化滲透式”融入高職思政課教學(xué)的教學(xué)思考

經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間不斷摸索實(shí)踐，四史教育“一體化滲透式”融入高職思政課的教學(xué)模式在思政課教學(xué)改革過(guò)程中積累了一定的基本經(jīng)驗(yàn)，也需要在幾個(gè)方面繼續(xù)加以完善。

1.四史教育融入思政課教學(xué)切入點(diǎn)在于做好結(jié)合。今天的思政課教學(xué)一定要堅(jiān)持內(nèi)容為王，因此四史教育融入思政課教學(xué)的切入點(diǎn)在于與課程內(nèi)容的結(jié)合。概論課主要講授馬克思主義中國(guó)化的理論成果，這是我們黨百年歷史中的理論創(chuàng)新，而理論的創(chuàng)新以歷史為實(shí)踐基礎(chǔ)和來(lái)源，因此在深度融入的過(guò)程中應(yīng)該做好史論結(jié)合，重點(diǎn)在于圍繞講清楚歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路、選擇改革開(kāi)放的必然性，進(jìn)而講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行的問(wèn)題。德法課主要講授馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，在授課中可以挖掘黨史中的典型人物和事件作為教學(xué)案例，做好古今結(jié)合，把時(shí)代楷模與黨史人物貫穿起來(lái)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

2.四史教育融入思政課教學(xué)重點(diǎn)在于現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。在融入的過(guò)程中政治站位要高，各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施都要站在兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史維度，將黨史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中注重關(guān)照新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的偉大實(shí)踐，要把使命教育貫穿其中，用黨史百年踐行初心和使命的光輝歷程，激發(fā)學(xué)生在新時(shí)代建功立業(yè)的奮斗情懷。

3.在教學(xué)中要抓牢選修課的陣地。原理類(lèi)的選修課要重點(diǎn)講清楚馬克思主義為什么行的問(wèn)題。在黨史國(guó)史類(lèi)選修課中要始終將正確的黨史觀貫穿其中，重點(diǎn)把中華民族偉大復(fù)興如何成為中國(guó)人民和中華民族最偉大的夢(mèng)想講清楚，通過(guò)更好的補(bǔ)充講解必修課之外的更深層次更具體的黨史幫助學(xué)生進(jìn)一步正確理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么行。通過(guò)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行更新，將必修課與選修課相結(jié)合，形成教育合力，增強(qiáng)思政課的教育效果。

4.注重四史教育融入思政課堂的教學(xué)管理?！耙惑w化滲透式”教學(xué)法面對(duì)百人的合班課進(jìn)行深度融入教學(xué)，特別是實(shí)踐教學(xué)部分課堂秩序和教學(xué)效果的把握有一定難度，另外就是展品的設(shè)置還有待進(jìn)一步合理化，對(duì)于展品的介紹與教學(xué)內(nèi)容的深度融合還有待進(jìn)一步研究。