高職思政課
- “微課”在高職思政課中的運(yùn)用研究
“微課”在高職思政課中的運(yùn)用情況，分析其挑戰(zhàn)，并提出相關(guān)策略。研究發(fā)現(xiàn)，“微課”為高職思政課帶來(lái)了靈活性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力培養(yǎng)。然而，“微課”也存在著教師培訓(xùn)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)生參與等方面的挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，研究提出了加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化“微課”內(nèi)容等建議，以更好地推動(dòng)“微課”在高職思政課中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：“微課”；高職思政課；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 高職思政課加強(qiáng)法治教育的邏輯理路探究
意義，探討高職思政課法治教育的現(xiàn)狀和高職思政課加強(qiáng)法治教育的理論進(jìn)路，指出高職思政課要加強(qiáng)法治教育，就要做好三個(gè)方面：提升教師能力，增強(qiáng)教學(xué)效果；創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，豐富教學(xué)載體；參與法治實(shí)踐，貢獻(xiàn)青春力量。關(guān)鍵詞：高職思政課；法治教育；邏輯理路；多元載體；實(shí)踐導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0045-04基金項(xiàng)目：本文系天津海河教育園區(qū)思政課程專項(xiàng)課題“習(xí)近平法治思想融入高職思政課的邏輯架構(gòu)與路徑創(chuàng)新研究
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 基于提質(zhì)培優(yōu)的高職思政課教學(xué)模式完善路徑芻探
響和制約，高職思政課教學(xué)模式仍存在課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)未能結(jié)合專業(yè)人才的認(rèn)知邏輯、課堂環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)計(jì)未能結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要、課程教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)未能反映專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題。對(duì)此，按照高職思政課教學(xué)的理念及其制度實(shí)踐，教師要重點(diǎn)堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)更具有針對(duì)性、學(xué)生應(yīng)更具有積極性、教學(xué)應(yīng)更具有實(shí)效性等方向原則，并從構(gòu)建專題化教學(xué)體系以凸顯教學(xué)針對(duì)性、精編精選任務(wù)環(huán)節(jié)以增強(qiáng)學(xué)生的獲得感、實(shí)施多元化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以提升教學(xué)實(shí)效性等維度對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化與構(gòu)建。關(guān)鍵詞：高
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 以微電影為載體推進(jìn)高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革探究
人。目前，高職思政課實(shí)踐教學(xué)中存在作品內(nèi)容空心化、實(shí)踐過(guò)程形式化與傳播途徑單一化等問(wèn)題。為解決現(xiàn)存問(wèn)題，可構(gòu)建“五味”實(shí)踐大餐，凸顯微電影實(shí)踐教學(xué)課程性、生活化、趣味性、巧評(píng)價(jià)和傳播廣的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，提升育人實(shí)效。通過(guò)對(duì)拍攝選題、實(shí)踐進(jìn)程、影響效果、專業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)化，建立思政課微電影實(shí)踐教學(xué)改革的長(zhǎng)效機(jī)制。關(guān)鍵詞：微電影；載體；高職思政課；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G711；G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）14-0
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 當(dāng)前高職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)然困境與應(yīng)對(duì)策略
動(dòng)下，我國(guó)高職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得了前所未有的歷史性成就，但同時(shí)也面臨著一系列亟待破解的實(shí)然困境，一是精英教育與技能本位思想觀念根深蒂固，短期內(nèi)能難以根本改變；二是有關(guān)制度文件亟待進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)；三是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)窘迫與科研洼地狀況亟待改變；四是激勵(lì)保障不力與素能提升的虛化。唯有從轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、建立健全制度保障體系、激發(fā)思政課教師內(nèi)生動(dòng)力等維度一體化加以應(yīng)對(duì)，久久為功，上述問(wèn)題方能迎刃而解。關(guān)鍵詞： 高職思政課 教師隊(duì)伍建設(shè) 困境 應(yīng)對(duì)近年來(lái)，隨著我國(guó)高職
文教資料 2023年7期2023-07-30
- 高職思政課“教學(xué)沉默”的成因及應(yīng)對(duì)策略
“如何破解高職思政課‘教學(xué)沉默”這一實(shí)際問(wèn)題，基于扎根理論研究范式，對(duì)206名高職學(xué)生的深度訪談?dòng)涗涍M(jìn)行深入分析。通過(guò)質(zhì)性編碼，構(gòu)建了包括高職思政課“教學(xué)沉默”、大學(xué)生意識(shí)形態(tài)辨識(shí)能力、高職思政課課堂氛圍和高職思政課教學(xué)制度四個(gè)核心范疇的高職思政課“教學(xué)沉默”成因分析框架。研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生意識(shí)形態(tài)辨識(shí)能力不足、高職思政課課堂氛圍壓抑、“功能主義”的制度干預(yù)是高職思政課“教學(xué)沉默”的形成原因，基于“需充分重視大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位”“需充分發(fā)揮師生間‘
職業(yè)技術(shù)教育 2023年2期2023-06-25
- 高職思政課課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合研究
要求。理解高職思政課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵，厘清兩者的關(guān)系并將其有機(jī)結(jié)合對(duì)提高高職思政課教學(xué)實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)生樹立技能強(qiáng)國(guó)的理想信念和促進(jìn)學(xué)生知行合一具有重要價(jià)值。為把高職思政課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，需切實(shí)圍繞高職思想政治工作，堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)理論培養(yǎng)人，堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地；充分運(yùn)用豐富的歷史文化資源，開展實(shí)踐教學(xué)；提升高職教師隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞： 高職思政課； 課堂教學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)； 有機(jī)結(jié)合中圖分類號(hào)： G711 ? ? ? ? ?
- 紅軍文化資源在高職思政課教學(xué)運(yùn)用中的探析
文化資源；高職思政課；探析［作者簡(jiǎn)介］秦專松，重慶資源與環(huán)境保護(hù)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院助教。［基金項(xiàng)目］重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“挖掘紅軍遺址資源拓寬大學(xué)生思想政治教育主渠道研究”（21SKSZ121）；重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“渝東南紅軍遺址資源在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用”（K22YG338376）；重慶市高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“長(zhǎng)征遺址資源融入概論課教學(xué)改革與實(shí)踐”（Z213309）黨的二十大報(bào)告指出，要“用好紅色資源”。紅軍文
老區(qū)建設(shè) 2023年1期2023-06-07
- 高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革必要性和路徑探析
題。從當(dāng)前高職思政課實(shí)踐教學(xué)工作的開展情況來(lái)看，普遍存在著實(shí)踐教學(xué)重視程度不高、教學(xué)體系不健全、考核評(píng)價(jià)缺失的現(xiàn)象。文章主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先探討了高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革的必要性以及存在的問(wèn)題，然后提出了相應(yīng)的改革路徑，以期對(duì)高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：高職思政課；實(shí)踐教學(xué)改革；必要性；改革路徑中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）06-0-03實(shí)踐教學(xué)是開展理論教學(xué)的重要延伸，同時(shí)也是提高學(xué)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年6期2023-06-04
- 偉大建黨精神融入高職思想政治理論課教學(xué)研究
；大學(xué)生；高職思政課；教學(xué)中圖分類號(hào)：D0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）06-0181-04在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記首次將偉大建黨精神概括為“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”［1］。它是中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、改革的實(shí)踐中發(fā)展形成的寶貴的精神財(cái)富，激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人持續(xù)奮斗。在新征程上，繼承和弘揚(yáng)建黨精神，能夠增強(qiáng)全黨和全國(guó)人民對(duì)建成社會(huì)主
大學(xué)·課外閱讀 2023年2期2023-05-30
- 新媒體視域下紅色文化融入高職思政課教學(xué)路徑研究
紅色文化與高職思政課教學(xué)融合具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，有利于強(qiáng)化高職思政課教學(xué)的實(shí)效性，堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)主義道德規(guī)范認(rèn)同。而新媒體不僅給高職院校紅色文化教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也使高職院校紅色文化教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。鑒于此，如何有效抓住新媒體帶來(lái)的機(jī)遇，并以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)立足實(shí)際，著眼未來(lái)，針對(duì)紅色文化與高職思政課教學(xué)的融合規(guī)劃并踐行有效的優(yōu)化路徑，已經(jīng)成為高職院校面臨的當(dāng)務(wù)之急。文章應(yīng)用闡發(fā)法，立足新
新聞研究導(dǎo)刊 2023年5期2023-05-18
- 高職思政課精準(zhǔn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境、生成邏輯與實(shí)踐路向
［摘要］高職思政課精準(zhǔn)教學(xué)是精準(zhǔn)思維在教學(xué)活動(dòng)中的生動(dòng)呈現(xiàn)。在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、彰顯高職思政課課程特質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動(dòng)能過(guò)程中，高職思政課應(yīng)以精準(zhǔn)教學(xué)回應(yīng)時(shí)代呼喚。以教學(xué)對(duì)象的精準(zhǔn)畫像、教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)定制、教學(xué)方法的精準(zhǔn)滴灌和教學(xué)評(píng)估的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，描摹高職思政課精準(zhǔn)教學(xué)的生成邏輯，以線上線下一體化教學(xué)、分類分層教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)，彌合好語(yǔ)境“復(fù)雜”與教學(xué)“精準(zhǔn)”之間的張性矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德性塑造和技能鍛造雙向提升，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。［關(guān)鍵詞］高職思
教育與職業(yè)(下) 2023年2期2023-03-02
- 高職思政課講述新時(shí)代中國(guó)故事的有效路徑
鍵課程。在高職思政課上講述新時(shí)代中國(guó)故事，能夠有效提升高職思政課的親和力、引導(dǎo)力和生命力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)立德樹人任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代中國(guó)故事素材的豐富性、故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的契合性、學(xué)生的可接受性促成了高職思政課講述新時(shí)代中國(guó)故事的可行性，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探究了在高職思政課上講述新時(shí)代中國(guó)故事的有效路徑，為教師提供實(shí)際指導(dǎo)。關(guān)鍵詞： 高職思政課; 中國(guó)故事; 有效路徑中圖分類號(hào)： G711? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：
- 高職思政課講好中國(guó)故事的“理”與“路”
國(guó)故事對(duì)于高職思政課教學(xué)改革至關(guān)重要，必須按照歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的雙重視角進(jìn)行思考。高職思政課要如何講好中國(guó)故事？“歷史邏輯”構(gòu)成了其內(nèi)容的一致性、連續(xù)性，“理論邏輯”建構(gòu)了其合目的性與規(guī)律性的統(tǒng)一，“實(shí)踐路徑”是對(duì)“歷史邏輯”“理論邏輯”的行動(dòng)回應(yīng)。關(guān)鍵詞：高職思政課 講好中國(guó)故事 邏輯高職思政課相較于本科院校，有著更突出的職業(yè)特性，而面對(duì)本身基礎(chǔ)就較為薄弱的高職學(xué)生，高職院校思想政治課教學(xué)過(guò)程中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題是如何使課程內(nèi)容更加通
文教資料 2022年8期2022-07-10
- 四史教育“一體化滲透式”融入高職思政課的教學(xué)實(shí)施研究
透式”融入高職思政課的教學(xué)模式是以馬克思主義中國(guó)化最新理論成果為“經(jīng)線”，以“四史”教育為“緯線”，通過(guò)實(shí)現(xiàn)“十個(gè)精準(zhǔn)對(duì)接”，探索一條核心必修課高質(zhì)量、板塊選修課有特色、實(shí)踐體驗(yàn)課賦新能的高職思政課教學(xué)改革路徑。關(guān)鍵詞：一體化滲透式;四史教育;高職思政課在現(xiàn)有的思政課教學(xué)體系中通過(guò)創(chuàng)新載體方法全面融入四史教育的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于貫徹落實(shí)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》要求，講好“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有重要的意義和作用。一、四史教育“一體化
科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07
- 黨史進(jìn)課堂視域下的高職思政課教學(xué)路徑探究
影響黨史進(jìn)高職思政課的因素，既有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，也有教學(xué)手段、教學(xué)方式等因素。為了提高黨史進(jìn)思政課的教學(xué)效果，教師要通過(guò)活化教學(xué)內(nèi)容、豐富實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)用信息技術(shù)和教學(xué)平臺(tái)等多重因素，增強(qiáng)思政課的親和力、感染力，提高思政課的針對(duì)性與實(shí)效性。關(guān)鍵詞：黨史;高職思政課;路徑探究習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話中指出：“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。我們黨歷來(lái)重視黨史，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)
廣東教育（高校思想教育探索） 2022年4期2022-05-30
- 黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課“三位一體”教學(xué)模式研究
學(xué)習(xí)教育;高職思政課;“三位一體”;教學(xué)模式國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書。這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)提出了要求，指明了方向。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思政教育應(yīng)牢記教育的歷史使命，高度重視思政課教學(xué)重要的“鑄魂育人”重要功能，始終把思政課放在首要位置，將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)
中原商報(bào)·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下高職“三全育人”思政工作的有效策略分析
聯(lián)網(wǎng)+”;高職思政課;“一體兩翼三聯(lián)動(dòng)”;教學(xué)模式基于“三全育人”理念，推進(jìn)高職思政工作與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的深度融合，是高職思政課要順勢(shì)而為，不斷使育人方式與時(shí)代發(fā)展靠攏的體現(xiàn)，使相關(guān)人才培養(yǎng)活動(dòng)對(duì)接的實(shí)際需求的重要途徑。在借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)“三全育人”思政工作的過(guò)程中，相關(guān)教師要深入學(xué)習(xí)、鉆研互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職育人領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，以及“三全育人”理念思政工作的指導(dǎo)作用，并結(jié)合實(shí)際辦學(xué)情況整合優(yōu)化育人資源。一、強(qiáng)化教師主體作用，構(gòu)建全員育人新格局互聯(lián)網(wǎng)背景下，高
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職思政課路徑中的融入
一背景下，高職思政課要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，全面提升思政課的教育價(jià)值。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到人們的關(guān)注，本文就此探究符合在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)教育教育融入到高職思政課的路徑，為其他研究提供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職思政課引言：當(dāng)前國(guó)家大力提倡培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化教育改革的一種體現(xiàn)，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)職業(yè)教育具有全新性，它與社會(huì)發(fā)展、時(shí)代精神高度
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入高職思政課教學(xué)實(shí)踐研究
系及其融入高職思政課的邏輯基礎(chǔ)，以“四觀”設(shè)計(jì)模塊化的理論教學(xué)，以“四式”設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“一體、兩翼、三元”評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革實(shí)踐，著力發(fā)揮思想政治理論課立德樹人、鑄魂育人的作用。[關(guān)鍵詞]勞模精神;勞動(dòng)精神;工匠精神;高職思政課[作者簡(jiǎn)介]劉燕（1983- ），女，四川宜賓人，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士;程靜（1986- ），男，重慶人，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，講師，在讀博士。（重慶? 401331）[基金項(xiàng)目]本文系重慶市
教育與職業(yè)(下) 2022年1期2022-01-19
- 高職思政課混合式教學(xué)模式應(yīng)用研究
。關(guān)鍵詞：高職思政課;混合式教學(xué)模式;主體地位“混合式教學(xué)”是互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，即把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能發(fā)揮教師的指導(dǎo)、監(jiān)督作用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互補(bǔ)，尋求最佳的教育方式方法。在高職院校開展思政課混合式教學(xué)模式是適應(yīng)教學(xué)改革的重要舉措，為完成思政課立德樹人使命具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。（一）高職思政課混合式教學(xué)模式應(yīng)用的意義1.整合線上線下教學(xué)資源，形成混合育人新模式。
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式探索
。關(guān)鍵詞：高職思政課 實(shí)踐教學(xué) 模式在大學(xué)里，思想政治理論課是高校思想政治教育的重要載體，是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程。因此，要不斷提高思政課的思想性、理論性、親和力、實(shí)效性。對(duì)于如何推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，習(xí)近平總書記在2019年3月18日講話中提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”的思政課改革創(chuàng)新方向，其中非常重要的一點(diǎn)就是“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，要用科學(xué)的塑造人，關(guān)注思政課的實(shí)踐性，要把教科書與中國(guó)特色社會(huì)主義這本大書融為一體，教育引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)國(guó)有我，做新時(shí)代有為青年。這
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年22期2021-11-07
- 疫情防控常態(tài)化下線上線下混合式教學(xué)模式在高職思政課中的應(yīng)用探究
實(shí)現(xiàn)防疫和高職思政課教學(xué)開展兩不誤，特別是如何唱響主旋律、弘揚(yáng)正能量，做好疫情期間高職大學(xué)生的思想政治教育工作，線上線下混合式教學(xué)成為高職思政課教學(xué)改革的熱點(diǎn)，本文闡述了疫情防控常態(tài)化下高職思政課線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和開展的注意事項(xiàng)，有助于將高職思政課教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持防疫斗爭(zhēng)的強(qiáng)大力量，進(jìn)而提升高職思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。關(guān)鍵詞：疫情防控常態(tài)化; 線上線下混合式教學(xué)模式; 高職思政課;應(yīng)用探究高職院校思政課是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策研究
分析論述了高職思政課學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái)建設(shè)中的具體應(yīng)用，思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有傳統(tǒng)課堂所不具備的一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了該平臺(tái)在應(yīng)用中存在的一系列問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中可能存在的一些問(wèn)題，提出了研究分析解決我國(guó)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)際應(yīng)用中存在問(wèn)題的具體措施。也是對(duì)其他高校關(guān)于思想政治課的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作具備借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：高職思政課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策一、引言互聯(lián)網(wǎng)的普及及其優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)，使越來(lái)越多的人關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)。
科技研究 2021年21期2021-10-12
- 高職思政課培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的思考
。文章探討高職思政課關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育的相關(guān)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高職思政課;勞動(dòng)素養(yǎng);培育;價(jià)值;對(duì)策中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）29-0006-032020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育制度的進(jìn)一步完善，是為培養(yǎng)更多新時(shí)代社會(huì)建設(shè)人才而做出的頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃。在此背景下，高職院校思政課如何有效開展
成才之路 2021年29期2021-09-22
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職思政課程實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究
要]目前，高職思政課實(shí)踐教學(xué)面臨著師資嚴(yán)重不足、時(shí)間過(guò)短和流于形式等問(wèn)題。文章提 出了構(gòu)建全員育人、全方位育人和全過(guò)程育人的高職思政課實(shí)踐教學(xué)新模式，并指出了構(gòu)建高職思 政課實(shí)踐教學(xué)新模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：在高職思政課實(shí)踐教學(xué)組織形式上，采用學(xué)生學(xué)習(xí)小組的 教學(xué)組織形式;在高職思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)行高職思政課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化;建立 健全科學(xué)的高職思政課實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)新機(jī)制。關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 高職思政課 實(shí)踐教學(xué)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)了互
教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 立德樹人視域下高職思政課程價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一探究
部分。目前高職思政課教學(xué)的確存在價(jià)值性和知識(shí)性割裂的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題如果不及時(shí)解決就無(wú)法實(shí)現(xiàn)“思政課是落實(shí)立德樹人關(guān)鍵課程”的目標(biāo)定位。基于此，本文闡述了價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一的內(nèi)在邏輯，提出制定科學(xué)的思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系、解決高職思政課程“教什么”的問(wèn)題等統(tǒng)一路徑，為高職思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)的統(tǒng)一提供參考。關(guān)鍵詞：立德樹人;高職思政課;價(jià)值性與知識(shí)性中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）06-00
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年6期2021-09-10
- “理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”在高職思政課教學(xué)中的路徑探究
替代性。在高職思政課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育任務(wù)，就需要對(duì)以往高職思政課教學(xué)實(shí)踐中所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，并結(jié)合高職思政課教學(xué)的新要求，將理論性和實(shí)踐性進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)高職思政課教學(xué)模式的成功轉(zhuǎn)型和升級(jí)，提高課堂教學(xué)的有效性。[關(guān)鍵詞]? 理論性和實(shí)踐性;高職思政課;統(tǒng)一[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年30期2021-09-06
- 論工匠精神培養(yǎng)與高職思政課程教學(xué)融合
。關(guān)鍵詞：高職思政課，工匠精神，教學(xué)融合，培養(yǎng)策略人才的培養(yǎng)是維持國(guó)家與社會(huì)各行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的核心基礎(chǔ)，高職院校集中培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，為國(guó)家建設(shè)與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的教育支持，融合工匠精神開展高職思政課程教學(xué)工作，能夠有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容、充實(shí)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生們的思想意識(shí)高度，強(qiáng)化學(xué)生們的職業(yè)責(zé)任意識(shí)與道德素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能知識(shí)與操作能力的過(guò)程中，融合工匠精神的培養(yǎng)措施能夠有效提升高職思政教育工作的有效性，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)
公關(guān)世界 2021年13期2021-08-27
- 互聯(lián)網(wǎng)+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑分析
入? ? 高職思政課? ? 路徑引言：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)慢慢發(fā)展成為信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓人們的學(xué)習(xí)和生活都變得更加的便利。這種形勢(shì)下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育能夠提升課堂的效率。由于互聯(lián)網(wǎng)具有廣泛性的特點(diǎn)，在教學(xué)中如果選用合適的教學(xué)方式，會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生的課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常的有必要的，因?yàn)檫@樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在學(xué)生未來(lái)的生活和工作中能夠增加學(xué)生的競(jìng)
中國(guó)新通信 2021年10期2021-08-09
- 高職院校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策研究
◆關(guān)鍵詞：高職思政課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);對(duì)策近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校各類課程教學(xué)中的應(yīng)用成為高校教學(xué)方式改革的新趨勢(shì)。目前較為普及和成功的有慕課的推廣，這是對(duì)高校教學(xué)課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的綜合展示。作為高職課程教學(xué)方式變化的新風(fēng)向標(biāo)，高職院校思政課作為公共必修課也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用中增添新的風(fēng)景，但同時(shí)也對(duì)其教學(xué)條件，教學(xué)管理，教學(xué)方式提出了新要求。一、高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，即通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 高職思政課輔助專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策
? 要：對(duì)高職思政課輔助專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：受訪院校思政教師已注重在教學(xué)實(shí)施中發(fā)揮思政元素對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的輔助作用，并產(chǎn)生了一定的教學(xué)實(shí)施效果，但仍存在教學(xué)過(guò)程主要集中在室內(nèi)、教師自身雙師專業(yè)素養(yǎng)待提升、輔助融合教學(xué)切入點(diǎn)較單一等問(wèn)題，基于此，提出了針對(duì)性的教學(xué)實(shí)施建議，以期為提升高職思政課對(duì)專業(yè)課教學(xué)的輔助效果提供參考。◆關(guān)鍵詞：高職思政課;專業(yè)課，教學(xué)輔助1教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研概述以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為調(diào)研院校，選擇該校一線思政教師30人，各專
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- 黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課的實(shí)踐路徑與長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建
摘? 要：高職思政課與黨史學(xué)習(xí)教育相融相通，是黨史教育的主渠道、主陣地。在高職思政課教學(xué)中融入黨史教育，要在理論課堂教學(xué)中講好黨史故事，在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)黨史悟真理，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)的深度融合，并從頂層設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、黨史教育實(shí)踐基地、協(xié)同育人機(jī)制、成效評(píng)價(jià)機(jī)制幾方面構(gòu)建黨史教育的長(zhǎng)效機(jī)制。關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育，高職思政課，實(shí)踐路徑，長(zhǎng)效機(jī)制中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-4437（
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的路徑研究
的需求，在高職思政課教育中，要?jiǎng)?chuàng)新理念、模式與途徑，提高學(xué)生的綜合能力。文章以思政教學(xué)改革為切入點(diǎn)，分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職思政課堂中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高職思政課 融合中圖分類號(hào)：F062.5;GT1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2021）05-160-02黨的十九大報(bào)告明確提出“要加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，從側(cè)面明確了培育創(chuàng)新型人才的重要意義。推動(dòng)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提高學(xué)生
經(jīng)濟(jì)師 2021年5期2021-07-07
- 新時(shí)代高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式探析
[關(guān)鍵詞]高職思政課? 實(shí)踐教學(xué)? “三強(qiáng)化 一平臺(tái)”? 模式? 探析高職院校思政課開展實(shí)踐教學(xué)的重要意義1.實(shí)踐教學(xué)的理論價(jià)值認(rèn)識(shí)的本質(zhì)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)客體的能動(dòng)反映，人的認(rèn)識(shí)過(guò)程也是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷深化的一個(gè)過(guò)程?，F(xiàn)如今，實(shí)踐在學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中具有非常重要的作用。而高職院校思政課是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，其中的實(shí)踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開展，能夠讓高職思政課由過(guò)去傳統(tǒng)的、有限的知識(shí)傳授和單一的理論教學(xué)過(guò)程變成在此
陜西教育·高教版 2021年4期2021-05-08
- 高職思政課對(duì)分課堂模式構(gòu)建的理念、原則及路徑
【摘要】高職思政課堂教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)困境，教學(xué)實(shí)效甚微，呼喚課堂教學(xué)過(guò)程的變革。而對(duì)分課堂教學(xué)模式給思政課的“課堂革命”帶來(lái)了契機(jī)，推動(dòng)了思政課堂教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)性變革。教師要充分設(shè)計(jì)好對(duì)分課堂的講授、內(nèi)化吸收和討論三個(gè)模塊，充分把握對(duì)分課堂教學(xué)中創(chuàng)新、實(shí)踐、互動(dòng)、趣味原則，通過(guò)優(yōu)化理論教學(xué)課堂、融入實(shí)踐互動(dòng)課堂的方式實(shí)現(xiàn)思政課堂的對(duì)分管理，從而提升思政課教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感?！娟P(guān)鍵詞】高職思政課? 對(duì)分課堂? 構(gòu)建路徑【課題項(xiàng)目】湖南省職業(yè)教
課程教育研究 2021年3期2021-04-22
- 高職院校體驗(yàn)性思政教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)施策略
【關(guān)鍵詞】高職思政課? 體驗(yàn)性教學(xué)? 特點(diǎn)? 實(shí)施策略【基金項(xiàng)目】楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科（教改）研究基金項(xiàng)目（GJ19107），《高職院校體驗(yàn)式思政教學(xué)實(shí)施研究》的階段性成果之一?！局袌D分類號(hào)】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0042-02體驗(yàn)性思政教學(xué)作為一種理實(shí)結(jié)合的感性活動(dòng)教育模式，使高職思政課教學(xué)改革工作既體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的剛性要求，也符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性思想行為特點(diǎn)，可以真正收到實(shí)效，從而達(dá)到育人目
課程教育研究 2021年29期2021-04-14
- 互聯(lián)網(wǎng)+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑分析
大量涌現(xiàn)，高職思政課領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便屬于其中代表。基于此，本文將簡(jiǎn)單分析互聯(lián)網(wǎng)+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征及其影響，并深入探討互聯(lián)網(wǎng)+視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 高職思政課【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）47-0024-02前言近年來(lái)高職院校對(duì)專業(yè)性人才培養(yǎng)的重視程度不斷提升，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院便屬于其中的典型，而結(jié)合衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的思政課程實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
課程教育研究 2020年47期2020-12-24
- 高職思政課紅色文化專題研修探究
。關(guān)鍵詞：高職思政課;紅色文化;專題研修近年來(lái)，學(xué)術(shù)界關(guān)于紅色文化的研究十分火熱。學(xué)術(shù)界對(duì)于紅色文化的概念、形式、區(qū)域、內(nèi)容和價(jià)值表達(dá)等問(wèn)題在理論上多有研究，但關(guān)于紅色文化的實(shí)踐研究特別是在不同類型和層次的學(xué)校如何與思政課相結(jié)合的實(shí)踐研究方面相對(duì)涉及較少。筆者擬從本校實(shí)踐的角度對(duì)于高職院校思政課紅色文化專題研修的情況提出一些看法和觀點(diǎn)。一、紅色文化專題研修的必要性和可行性（一）紅色文化專題研修的必要性（1）黨和國(guó)家高度重視思想政治理論課建設(shè)當(dāng)前，黨和國(guó)家高
青年與社會(huì) 2020年29期2020-12-09
- 當(dāng)前高職思政課面臨的困境與對(duì)策建議
【關(guān)鍵詞】高職思政課;困境;對(duì)策建議引言當(dāng)前高校思政課的整體戰(zhàn)略地位提升，整體態(tài)勢(shì)積極向上，然而辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都存在著曲折中前進(jìn)，螺旋式上升的過(guò)程，思政課的發(fā)展進(jìn)步也不是一帆風(fēng)順的，存在著現(xiàn)實(shí)的矛盾與困境需要我們?nèi)娑硇缘恼J(rèn)識(shí)，帶著問(wèn)題意識(shí)去觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐探究，冷靜地思考解答。筆者是從一位從事一線思政課教學(xué)的教師角度，在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和日常觀察交流的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)分享所思。1.當(dāng)前高職思政課面臨的現(xiàn)實(shí)困境1.1高職思政課缺少靈魂，經(jīng)得起
理論與創(chuàng)新 2020年18期2020-11-23
- 基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的高職思政課教學(xué)方略
”平臺(tái)融入高職思政課教學(xué)，對(duì)改革傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的積極性，具有重要意義。高職思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，擁抱“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)和政治導(dǎo)向作用，創(chuàng)造性地開展思政課教學(xué)，踐行學(xué)科育人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)? 高職思政課? 政治導(dǎo)向? 學(xué)科育人引言教育部于2020年2月印發(fā)的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，思政課教師的首要職責(zé)是上好思政課，思政課教
安徽教育科研 2020年20期2020-11-12
- 高職思政課教學(xué)中講好中國(guó)故事的價(jià)值
培關(guān)鍵詞：高職思政課;教學(xué);中國(guó)故事;價(jià)值習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議中提出“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的工作要求，這就要求各個(gè)行業(yè)都要嚴(yán)格的落實(shí)相關(guān)工作要求[2]。對(duì)于新時(shí)代下的思想政治工作提出了新要求與新方法。高職思政課教學(xué)是高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以及品德教育的重要場(chǎng)地與渠道，關(guān)系到學(xué)生價(jià)值取向、思想觀念以及精神風(fēng)貌的形成。通過(guò)故事，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，使思政課上的理論變得生動(dòng)鮮活，加深學(xué)生對(duì)于思政課的理解，提升思政課的感染力以及
時(shí)代人物 2020年19期2020-11-12
- 基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革研究
思政教育;高職思政課;教學(xué)改革引言：思想政治教育決定了一個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著重要意義。優(yōu)秀的人才不僅需要具有豐富的理論知識(shí)和優(yōu)異的實(shí)踐能力，更需要具有優(yōu)秀的思想道德。優(yōu)秀的思想道德是決定學(xué)生發(fā)展的重要表現(xiàn)，在當(dāng)前的傳統(tǒng)教育中，高職思想政治教育明顯沒(méi)有得到充分的重視。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快加強(qiáng)高職院校中的思政內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，并根據(jù)“大思政教育”的實(shí)際情況進(jìn)行改革，幫助學(xué)生拓寬發(fā)展方向，養(yǎng)成健全、成熟的思想。一、建立正確的教學(xué)理念大思
- 高職思政課中紅色資源開發(fā)德育校本教材與培育學(xué)生職業(yè)精神研究
。關(guān)鍵詞：高職思政課;紅色資源;德育課程;職業(yè)精神;培養(yǎng)措施對(duì)于高職學(xué)生而言，由于很多學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到校園之后渾渾噩噩，根本沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯進(jìn)行合理的計(jì)劃和規(guī)劃，所以無(wú)論是學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)選擇或者是日后就業(yè)，都處于比較混亂的狀態(tài)。所以對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，思想政治課在整個(gè)教育體系中具有非常重要的影響和作用，有利于幫助學(xué)生們樹立良好的思想觀念。其中紅色文化教育資源又是思想政治課程教學(xué)過(guò)程中非常重要的素材，紅色資源背景下有很多文化、精神知道被深入挖掘
神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- 高職思政課實(shí)施混合式教學(xué)模式的對(duì)策研究
優(yōu)勢(shì)，探討高職思政課實(shí)施混合式教學(xué)模式的應(yīng)用方法和對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職思政課;混合式教學(xué)模式;對(duì)策;研究在時(shí)代的發(fā)展與變遷下，互聯(lián)網(wǎng)在生活、生產(chǎn)等諸多領(lǐng)域中得到了推廣，信息化教學(xué)浪潮襲來(lái)。思政課堂是針對(duì)高職院校大學(xué)生開展思政教育的重要陣地，在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下，西方意識(shí)形態(tài)迅速傳播，如何針對(duì)性開展思政教育，提升教學(xué)質(zhì)量成為高職教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，而混合式教學(xué)模式的出現(xiàn)變?yōu)樗颊n的教學(xué)改革提供了新的范式。1 在高職思政課中推行混合式教學(xué)模式的必要性在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代
山東青年 2020年8期2020-10-20
- 情感體驗(yàn)視野下高職思政課混合式教學(xué)改革創(chuàng)新探究
。針對(duì)目前高職思政課混合式教學(xué)存在的不足，圍繞高職思政課混合式教學(xué)如何改革創(chuàng)新，本文將從情感體驗(yàn)的視角探討高職思政課混合式教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)正確處理的幾大關(guān)系，并提出高職思政課混合式教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)施的策略，以期提高思政課混合式教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);高職思政課;混合式教學(xué)一、引言全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議2016年12月7日至8日在北京召開。習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵1]中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，對(duì)
青年時(shí)代 2020年21期2020-09-29
- 高職學(xué)生思政課“獲得感”的生成路徑
。關(guān)鍵詞：高職思政課;獲得感;生成路徑中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-00-022015年5月27日，習(xí)總書記在全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上的重要講話中指出，要讓人民群眾有更多“獲得感”?！矮@得感”這一術(shù)語(yǔ)內(nèi)涵豐富，堪稱新時(shí)代的一個(gè)典型新詞匯，并在各類改革創(chuàng)新、成效評(píng)價(jià)等場(chǎng)合廣泛應(yīng)用和討論[1]。2017年，教育部提出，確立高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年，并在《高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年8期2020-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高職思政課項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)新實(shí)踐探析
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高職思政課項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，本文對(duì)高職思政課項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐現(xiàn)狀做出了分析并提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：高職思政課;項(xiàng)目教學(xué)法;創(chuàng)新實(shí)踐引言：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸普及，我國(guó)已經(jīng)迎來(lái)了網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，這位我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的便利，但與此同時(shí)，也對(duì)高職學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了影響，使高職學(xué)生的價(jià)值觀有所變動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一方面給思政課帶來(lái)了機(jī)遇，一方面又給思政課帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)背景下，高職院校的
青年生活 2020年30期2020-08-16
- 探究微課在高職思政課中應(yīng)用的實(shí)效性
展，在開展高職思政課堂教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)方式和教學(xué)媒介進(jìn)行有效結(jié)合。當(dāng)前教師逐漸意識(shí)到思政課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用微課的重要性。微課具備了互動(dòng)性強(qiáng)、便捷高效、短小精悍等特征，可以更好的創(chuàng)新高職思政課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)思政相關(guān)需求。通過(guò)教師精心制作和優(yōu)化高職思政教學(xué)內(nèi)容，可以確保思政教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：時(shí)效性;高職思政課;微課隨著我國(guó)不斷普及應(yīng)用智能終端以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新興學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)媒介逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境和人們的生活，
青年生活 2020年28期2020-08-14
- 教育信息化視閾下高職思政課教師素養(yǎng)的提升
育信息化;高職思政課;教師素養(yǎng)引言隨著信息技術(shù)全面、深入地發(fā)展，信息化影響著教育教學(xué)各個(gè)層面的深刻變革，成為教育教學(xué)的大勢(shì)所趨，教育信息化時(shí)代對(duì)高職思政課教師素質(zhì)提出了更高要求，思政課教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷提升綜合素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)立德樹人的歷史使命。1教育信息化視閾下高職思政課教師教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)1.1信息源的擴(kuò)展挑戰(zhàn)教師話語(yǔ)權(quán)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取除了課外讀物以及旁人的科普外，其余的都來(lái)自教師，在這種背景下，學(xué)生極少會(huì)對(duì)教
青年生活 2020年27期2020-07-30
- 新時(shí)代基于在線課程視角下高職思政課混合教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究
化的發(fā)展，高職思政課混合教學(xué)模式提升了思政課的吸引力和影響力，對(duì)于教學(xué)效率的提升具有重要意義。關(guān)鍵詞：在線課程;高職思政課;混合教學(xué)模式;微課當(dāng)前，受到歐美文化以及日韓文化等外來(lái)文化的影響，部分青年學(xué)生的思想政治信仰出現(xiàn)了不同程度的偏離，這種錯(cuò)誤的價(jià)值觀念會(huì)影響學(xué)生的人生發(fā)展。此次新冠肺炎疫情防控期間，基于網(wǎng)絡(luò)世界的文化論戰(zhàn)以及思想論戰(zhàn)更是引起了人們對(duì)思政教育的關(guān)注，增強(qiáng)了高職思政教育的緊迫性和必要性。傳統(tǒng)高職思政課教學(xué)都是采用教師講學(xué)生背誦的單向信息輸出
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年7期2020-07-18
- 職業(yè)素養(yǎng)視域下的高職思政課建設(shè)研究
。關(guān)鍵詞：高職思政課;職業(yè)素養(yǎng);建設(shè)一、高職思政課與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系分析目前，高職思想政治教育課主要涉及《思想道德修養(yǎng)與與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》三門課程，核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，主要內(nèi)容涉及個(gè)體思想品德、理想信念、職業(yè)觀等，也涉及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)教育，這些內(nèi)容也都是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，在內(nèi)容體系上二者是相通的
錦繡·下旬刊 2020年2期2020-07-09
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新探討
分析了當(dāng)前高職思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)了高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義和基本原則，進(jìn)一步探討了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的途徑。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;高職思政課;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新1 引言目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為高職思政教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面互聯(lián)網(wǎng)上各種不良思想容易侵害高職學(xué)生的道德和心靈，另一方面互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為教師思政教育提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使得
卷宗 2020年10期2020-07-04
- 新媒體環(huán)境下高職思政課革新研究
媒體時(shí)代。高職思政課受時(shí)代發(fā)展的影響，面臨著不斷改革和創(chuàng)新的問(wèn)題。為充分實(shí)現(xiàn)高職思政課的育人功能，有必要分析新媒體環(huán)境對(duì)思政課教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生、目的、課程、方法、環(huán)境、反饋、教師等要素（基于教育家李秉德的教學(xué)七要素說(shuō)）的影響，探析高職院校思政課改革，以應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境給思政課教學(xué)帶來(lái)的新問(wèn)題、新情況、新要求。關(guān)鍵詞 新媒體 高職思政課 教學(xué)中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1新媒體環(huán)境對(duì)高職思政課教學(xué)各要素的影響1.1新媒體影響了學(xué)生的思想觀念學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年6期2020-06-19
- 職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的路徑探析
養(yǎng)教育融入高職思政課的分析路徑。關(guān)鍵詞 職業(yè)素養(yǎng)教育 高職思政課 路徑 探析中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1將職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的重要性第一點(diǎn)，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的促進(jìn)作用。第二點(diǎn)，職業(yè)素養(yǎng)教育融入思政課教學(xué)是公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的必然要求。思想政治理論課是面向所有學(xué)生的。高職級(jí)思政課主要包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“毛澤東思想與中國(guó)特色社
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年7期2020-06-15
- 高職思政課與共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人的路徑探析
? 要： 高職思政課與共青團(tuán)第二課堂協(xié)同育人，是構(gòu)建“大思政”格局、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展育人目標(biāo)、發(fā)揮教育教學(xué)作用最大化的需要。高職思政課與共青團(tuán)第二課堂的教育目標(biāo)是一致的、教育內(nèi)容是互補(bǔ)的、教育實(shí)踐是趨同的。要使兩大課堂協(xié)同育人且提升育人成效，需要目標(biāo)融合，這是統(tǒng)一協(xié)同育人的方向標(biāo);需要資源整合，這是優(yōu)化協(xié)同育人的保障力;需要考核結(jié)合，這是完善協(xié)同育人的指揮棒。關(guān)鍵詞： 高職思政課; 共青團(tuán)第二課堂; 協(xié)同育人中圖分類號(hào)： G711? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼
- 淺議高職思政課教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策
【關(guān)鍵詞】高職思政課? 存在的問(wèn)題? 思想認(rèn)識(shí)高職院校中思政課實(shí)施的主要目的在于對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育和政治教育，也是進(jìn)行思想教育和政治教育的重要渠道。在教學(xué)改革背景下，對(duì)思政課教學(xué)理念和教學(xué)方法方面提出了全新的要求，要求的提出有利于思政課實(shí)施過(guò)程中質(zhì)量和效率的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好效果，受到相應(yīng)的熏陶和啟發(fā)。一、思政課教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題（一）教學(xué)方法和理念相對(duì)落后當(dāng)前多數(shù)高職院校正在實(shí)施工學(xué)之間相互結(jié)合的教學(xué)模式，專業(yè)課改革也在火熱進(jìn)行，在此過(guò)程
商情 2020年14期2020-05-13
- 高職思政課滲透職業(yè)人格教育的教學(xué)考量
法，運(yùn)用于高職思政課滲透職業(yè)人格教育的具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的職業(yè)人格。[關(guān)鍵詞] 高職思政課;職業(yè)人格教育;教學(xué)滲透思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。因此，高職院校思想政治理論課應(yīng)因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不僅要進(jìn)行系統(tǒng)的理論闡釋，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還應(yīng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新?？梢越Y(jié)合思政課在大學(xué)生職業(yè)人格教育方面所
教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 信息化背景下高職思政課SPOC模式教學(xué)改革探討
OC模式為高職思政課教學(xué)改革提供了新思路、新方法和新途徑，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。高職思政課SPOC教學(xué)模式讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓教學(xué)效果“好”起來(lái)。該模式主要有課前線上和線下的教學(xué)準(zhǔn)備階段、線上教學(xué)實(shí)施階段、線下教學(xué)實(shí)施階段三個(gè)部分構(gòu)成。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職思政課SPOC模式教學(xué)中學(xué)生的參與度大大提升，滿意度顯著提高，學(xué)習(xí)的效果也不斷彰顯。因此，必須大力推進(jìn)高職思政課SPOC模式教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：信息化;高職思政課;SPOC模式;教學(xué)改革中圖分
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年4期2020-04-27
- 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下提高高職思政課親和力與針對(duì)性研究
理念，導(dǎo)致高職思政課缺乏吸引力。本文基于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，探析提高高職思政課親和力與針對(duì)性的教學(xué)改革策略，以求提高高職思政教育的有效性。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境;高職思政課;親和力與針對(duì)性;提高策略形勢(shì)要求與政策依據(jù)1.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下高職思政教育的形勢(shì)所迫當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)處不在，深入國(guó)民生活，國(guó)內(nèi)網(wǎng)民數(shù)量與日俱增。截至2017年上半年，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)8.54億，其中手機(jī)用戶人數(shù)就有8.47億，占全球網(wǎng)民總量的1/5，而國(guó)內(nèi)的手機(jī)上網(wǎng)比例也在持續(xù)上升中，從201
陜西教育·高教版 2020年4期2020-04-22