學科融合，讓書法（寫字）教育走向常態(tài)

王冬梅

·主持人語·

《中小學書法教育指導綱要》指出：“中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教育為基本內容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育?！庇纱丝梢?，中小學書法教育與語文課程識字寫字教學之間存在著內容的融合、基礎目標的一致、基本實施途徑的吻合等深度的關聯。實踐表明，書法教育與學科的融合，為中小學大幅度提高寫字教學質量，并融入審美和文化，形成學校書法教育的自身體系提供了保障。

中小學書法教育與學科融合的價值還在于：首先，將寫字和書法教育的實踐行動定位在了常態(tài)和日常。就像古人習字時講究的“日課”，學生日日練習、臨池不輟，除了字的面貌不斷發(fā)生改變，也使學生養(yǎng)成了受益終身的良好習慣。其次，寫字教學目標中的“規(guī)范、端正、整潔”和“力求美觀”等，不再是語文學科或書法教育的獨當之任，而是涵蓋基礎教育絕大部分學科的共同要求，這實際上促進了學生綜合素養(yǎng)的培育。再次，引導學校中除書法和語文教師之外的更多的教師，共同關注和研究寫字與書法教育，使得書法審美、書法文化乃至中華傳統文化在更大層面上獲得了認同和傳承。本期專題呈現江蘇省睢寧縣第二小學在學科融合推進書法教育方面的一些思考和做法，或可給讀者帶來啟示、提供借鑒。