文 | 貴陽市第二實驗小學(xué) 劉文

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的頒布，進一步突出了要將“立德樹人”這一核心任務(wù)快速落地。在這樣的“雙減”政策背景下，基于“五育融合”的理念，就學(xué)校而言，對小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注以及德育滲透的要求也隨之提升。眾人周知，小學(xué)階段屬于樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期，小學(xué)體育課堂對德育的滲透有先天的優(yōu)勢，它具有開放與自主、身體與心理結(jié)合的特點，這些特點使體育課堂成為學(xué)生的品德教育發(fā)展的核心方式與重要媒介。體育與德育健康協(xié)同發(fā)展，屬于師生共同關(guān)注的內(nèi)容。本文主要以現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)期間，德育滲透表現(xiàn)出來的現(xiàn)象和整改措施進行相應(yīng)的實踐層面的思考。

一、體育教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

在現(xiàn)實的體育課堂教學(xué)中，可以獲知一些體育教師對于體育課程和德育課程之間的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識存在著偏差，以體育知識、技能的學(xué)科成績依舊老師們唯一關(guān)注的問題，具體表現(xiàn)為：

1.教師對體育教學(xué)德育滲透的了解程度仍需提升

提到德育，通過問卷調(diào)查與走訪的方式得知，不少體育教師對德育的滲透了解甚少，小學(xué)大多數(shù)體育老師認(rèn)為應(yīng)該是大隊部、班主任的主要任務(wù)。其實，德育教學(xué)覆蓋面較廣，它包含有愛國層面的品德教育、集體層面的品德教育、團結(jié)與合作、尊重與友愛等等，德育需要相對應(yīng)的媒介載體來開展德育滲透。作為體育教師，授課前期要充分思考教材的知識點、對學(xué)生狀況要基本了解，充分利用課上教學(xué)內(nèi)容中涵蓋的德育的核心元素，由此才可以較好的實施德育的滲透工作。

2.體育教學(xué)德育滲透的方法亟需升級

因為一些小學(xué)體育教師沒有相應(yīng)的德育滲透知識的學(xué)習(xí)，對該層面的方法論內(nèi)容獲知較少，使得課堂教學(xué)大都呈現(xiàn)為體育技能和身體素質(zhì)的內(nèi)容，而沒有關(guān)注學(xué)生對于德育滲透內(nèi)容的需求，同時對其教學(xué)方法也鮮有深入了解，使得課堂中德育滲透僅僅是撰寫教學(xué)目標(biāo)的文字，德育創(chuàng)新的載體不足，滲透方法單一。隨著“雙減”政策要求的落地，小學(xué)體育課堂不僅要注重技能和體質(zhì)教學(xué)，同時也要關(guān)注學(xué)生的品德教育的發(fā)展，最大化展現(xiàn)出體育對精神層面的推動效果，由此實現(xiàn)校園、家庭、生活三方共同促進學(xué)生品德教育的目標(biāo)。

3.體育教師對德育滲透的評價不夠全面

小學(xué)體育課評價學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)情況顯示，我們應(yīng)該多方面的評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，不能夠單方面注重小學(xué)生在體育課程中身體素養(yǎng)、運動技能的上升，還要注重學(xué)生在課堂上的階段性表現(xiàn)情況。而在現(xiàn)實體育學(xué)科評價中，占據(jù)一定比例的體育教師對學(xué)生的成績評判大都通過體育技術(shù)能力水平的掌握情況，以及體能狀況實施評價，而沒有關(guān)注學(xué)生在德育層面的教育評價。

二、體育課堂教學(xué)中德育滲透的策略

小學(xué)體育教學(xué)較好的融入品德教育，能極大的促進學(xué)生身心健康的良性發(fā)展。因此，教師應(yīng)該要持續(xù)性的探索教學(xué)方法和育人方式，把德育更好地融入學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)及其生長過程中。

1.解讀教材，切實把握好滲透主渠道

德育認(rèn)知、德育情感、德育意志、德育行為等內(nèi)容都是德育包括的內(nèi)容，對比于其他學(xué)習(xí)科目，體育課程擁有的德育資源屬于得天獨厚的。所以，解讀教材，關(guān)注學(xué)生參加的過程表現(xiàn)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，屬于體育教師必須具備的核心技能。因此，教師課前要做好充足的準(zhǔn)備，深入了解課本內(nèi)容，找出知識點、充分挖掘課程中涵蓋的德育內(nèi)容，結(jié)合教材、學(xué)生、德育的特點，精準(zhǔn)獲取體育技能教學(xué)和德育教學(xué)的聯(lián)結(jié)點（見表），并以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計。同時，善于捕捉滲透時機，實施恰當(dāng)?shù)剡M行教育。

2.拓寬路徑，積極探索德育滲透方法

（1）體育游戲，融德于動。小學(xué)生大多懵懂好奇，天生愛玩，以往的德育融入方式大多采取教師直接總結(jié)或是語言歸納小結(jié)，這樣說教的方式學(xué)生總是“左耳進，右耳出”，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，嚴(yán)重影響著教育質(zhì)量?；诖?，體育教師在教學(xué)時應(yīng)該在保持教學(xué)的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，用幽默的語言告訴學(xué)生，讓學(xué)生易于接受。同時還得在教學(xué)中設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和玩耍中受到教育。如教學(xué)“運球接力”，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，運用情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗感受，使得學(xué)生有真切的感受，先講清游戲規(guī)則，再分組競賽，通過游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，使他們成為一個能夠相互合作、團結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的人，在競賽中滲透德育教育。

（2）言傳身教，榜樣教育。小學(xué)生會受到周邊環(huán)境的吸引，總會在無意間會受到干擾，因此榜樣教育直觀有效。顯然，體育課中最直接的榜樣就是老師，學(xué)生最能受到老師的影響。作為老師，上課期間不會因?qū)W生的容貌而區(qū)別對待，也不會因?qū)W生家長的背景而有所差異，而是面向全體積極引導(dǎo)學(xué)生開展體育運動，幫助糾正動作不規(guī)范的學(xué)生，盡可能地讓所有學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過教師的言傳身教為學(xué)生發(fā)揮模范作用，讓學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育，讓學(xué)生均能在體育課中有所收獲。除此而外，還可以樹立周圍優(yōu)秀的同學(xué)，將國內(nèi)優(yōu)秀的體育運動員當(dāng)作榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，從而取得較好地滲透效果。

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（2）積極鼓勵，善于引導(dǎo)。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，因其年齡小，他們需要教師積極地鼓勵和引導(dǎo)，而鼓勵引導(dǎo)是小學(xué)德育教育的常見方式，起著強化、深入德育滲透的作用。結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征，對他們在體育教學(xué)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，借助語言、動作、神態(tài)傳遞等方式，實時予以肯定、好評和贊許。此外，在體育教學(xué)中，教師需要認(rèn)真關(guān)注全體學(xué)生的行為表現(xiàn)，根據(jù)其表現(xiàn)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，強化教學(xué)成果。以小學(xué)生拔河比賽為例，結(jié)合“10后”的身心發(fā)展特點，對參加拔河比賽的學(xué)生需要培養(yǎng)集體觀念、團隊協(xié)作意識、意志品質(zhì)；而對一旁觀看的學(xué)生而言，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的管理、道德情感的培養(yǎng)、集體主義精神、責(zé)任感等各個層面的指導(dǎo)與教育。因此，賽前做好動員，講清比賽的目的，明確隊員及其觀眾哪些行為值得稱贊，怎樣才算有體育精神等，賽中關(guān)注生成問題，及時疏導(dǎo)；賽后做好總結(jié)評價，以此滲透德育教育。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新滲透。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的普及，可以讓我們借助網(wǎng)絡(luò)，采取線上和線下相結(jié)合模式，摸索出德育融入的新型方式和新的路徑。①利用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)化指導(dǎo)。把體育課堂中的紀(jì)律、準(zhǔn)則、制度借助互聯(lián)網(wǎng)傳遞給學(xué)生家長，與家庭教育結(jié)合，最大化的展現(xiàn)出家校合育的作用。同時，通過家校合育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣以及道德理念。②利用網(wǎng)絡(luò)，評比滲透。借助手機傳遞信息，并將學(xué)生的言行表現(xiàn)以圖片、視頻等方式進行記載，在老師的激勵與引導(dǎo)下，學(xué)生進行家庭鍛煉，在過程性記錄和評比中，培養(yǎng)學(xué)生樹立身體鍛煉的意識和堅持的意志品質(zhì)。③利用網(wǎng)絡(luò)，拓展?jié)B透。借助視頻錄制、圖片拍攝等形式，借助微信、QQ、公眾號、朋友圈等媒介，講解體育著名人員、國內(nèi)女排選手、國家隊選手的勵志事例，讓學(xué)生受到愛國主義教育、理想信念等教育。

3.關(guān)注心理，對學(xué)生進行科學(xué)評價

在小學(xué)階段，學(xué)生好奇心較重，并且需要得到教師認(rèn)可與鼓勵。通過德育特色評價方式，借助評價媒介，讓學(xué)生在表現(xiàn)過程中能夠不斷強化自信心，促進學(xué)生良好的心理素質(zhì)形成。例如，根據(jù)學(xué)校的“雛鷹爭章”評價，在體育學(xué)科中通過日常表現(xiàn)和最終測評進行爭章活動，關(guān)注過程性評價，進而增強學(xué)生自信心，充分激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到靈活化、多樣化育人的目的。

然而，不少學(xué)生性格內(nèi)向、多疑，不敢相信自己，他們有可能因為老師的批評，而衍生自我批評，讓內(nèi)心的壓力與心理負(fù)擔(dān)增加，導(dǎo)致萌生懼怕、膽怯的心理。所以，教師要了解每個學(xué)生的個性特點，真實而公平，有針對性的教學(xué)評價，確保所有學(xué)生均能夠不同程度的進步與提升。

綜上所述，小學(xué)體育課有利于學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展。在體育課中，不僅要關(guān)注學(xué)生身體素養(yǎng)與體能的提升，也要進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、團隊意識、規(guī)則意識等，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。