周念麗

教育部于2022年頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》）是一份承前啟后、繼往開來(lái)的重要文件，對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的未來(lái)發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。研讀再三，在此嘗試探尋蘊(yùn)含其中的四個(gè)“三”之真諦。

站穩(wěn)三個(gè)立場(chǎng)。三個(gè)立場(chǎng)是指“國(guó)家立場(chǎng)”“兒童立場(chǎng)”以及“園本立場(chǎng)”?！对u(píng)估指南》明確表明堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義辦園之路。一是站穩(wěn)“國(guó)家立場(chǎng)”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。《評(píng)估指南》將“品德啟蒙”作為關(guān)鍵點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)將其滲透于保教活動(dòng)的各領(lǐng)域和各環(huán)節(jié)。二是站穩(wěn)“兒童立場(chǎng)”，樹立科學(xué)保教理念?！对u(píng)估指南》指出，需“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律”進(jìn)行幼兒園的保育和教育。三是站穩(wěn)“園本立場(chǎng)”，《評(píng)估指南》將“因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境”以及“充分利用自然、社會(huì)和文化資源”等作為考察要點(diǎn)。

確立三“五”目標(biāo)。三“五”目標(biāo)是指培養(yǎng)幼兒要“五育”并舉，“五愛”并重，“五大領(lǐng)域”并駕齊驅(qū)?！对u(píng)估指南》在第4條、第5條考察點(diǎn)中明確提出了“品德啟蒙”就是為把幼兒培養(yǎng)成“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”奠基、要“培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國(guó)的情感”。這“五育”和“五愛”就是中國(guó)學(xué)前教育的方向標(biāo)。同時(shí)，《評(píng)估指南》第23條考察點(diǎn)指出，要“注重健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域有機(jī)整合”，引導(dǎo)我國(guó)學(xué)前教育工作者在活動(dòng)組織中，需關(guān)注幼兒在“五大領(lǐng)域”發(fā)展的并駕齊驅(qū)。

扭轉(zhuǎn)三個(gè)傾向。切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果、重硬件、重他評(píng)”的三個(gè)傾向，這是《評(píng)估指南》傳遞出的一個(gè)重要導(dǎo)向性信息。將此改變?yōu)椤爸剡^(guò)程、重內(nèi)涵、重自評(píng)”，在評(píng)估中凸顯“增值性”視角，這昭示出今后的中國(guó)學(xué)前教育都會(huì)把關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量作為質(zhì)量評(píng)估的著力點(diǎn)，大力推進(jìn)幼兒園構(gòu)建科學(xué)評(píng)估體系，以此全面指導(dǎo)和落實(shí)中國(guó)科學(xué)保教實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上全面提升幼兒園保教質(zhì)量。

感受三個(gè)溫暖。三個(gè)溫暖是指向幼兒、教師和家長(zhǎng)的溫暖視角?！对u(píng)估指南》用溫馨的詞語(yǔ)指出，“相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者”，并要求教師“能以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動(dòng)，平等對(duì)待每一名幼兒”。這充分體現(xiàn)了以“幼兒為本”的觀點(diǎn)。《評(píng)估指南》在“教師隊(duì)伍”下屬的第48條關(guān)鍵點(diǎn)指出，“善于傾聽、理解教職工的所思所做，發(fā)現(xiàn)和肯定每一名教職工的閃光點(diǎn)和成長(zhǎng)進(jìn)步”，對(duì)教師的關(guān)愛之情躍然紙上?！对u(píng)估指南》在“家園共育”的第33條明確指出，“家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)幼兒園的生活，參與幼兒園管理”，并提出引導(dǎo)家長(zhǎng)“成為幼兒園的合作伙伴”，對(duì)家長(zhǎng)的尊敬之意體現(xiàn)得淋漓盡致。

探尋《評(píng)估指南》的四個(gè)“三”之真諦，我們?cè)诼飞稀?/p>