微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳林洪

摘 要：信息技術(shù)相較于主科的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科并沒有太久遠的歷史，它是一門學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)科，有一部分人容易接受信息技術(shù)，是因為這部分人喜好新鮮新奇的事物;另一部分人不容易接受信息技術(shù)，是因為這部分人認(rèn)為信息技術(shù)沒有太久遠的歷史，沒有很好的基礎(chǔ)，無法很快接受。微課的制作方式非常簡單，傳播能力廣，使人容易接受，就像現(xiàn)在的小視頻一樣，僅僅可以只用幾分鐘就將大量支持涵括在里面，這對于一部分沒有基礎(chǔ)的學(xué)生是非常方便接受的手段。如果想讓高中信息技術(shù)教育走進學(xué)生，那么就需要利用微課將兩者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，讓學(xué)生較為輕松的接受信息技術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);高中生

微課是指運用信息技術(shù)，按照規(guī)律呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容過程和素材的數(shù)字資源，它的主要特點是教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容少學(xué)生容易接受。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以使學(xué)生更方便、輕松的汲取信息技術(shù)的知識?，F(xiàn)如今，微課已成為高中信息技術(shù)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式，他的應(yīng)用很廣泛，在課堂的預(yù)習(xí)、上課時的學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都能夠應(yīng)用，提高了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)時的效率。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和計算還要學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)，每一項的學(xué)習(xí)任務(wù)都十分重要，所以要讓微課和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，把同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)變得更加簡單輕松。

一、完善現(xiàn)存信息技術(shù)教育體系

由于信息技術(shù)是所有學(xué)科中成立較晚，故而信息技術(shù)現(xiàn)存的教育體系仍需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式。很多學(xué)校的校長并不重視這門學(xué)科，這門學(xué)科招收的教師很少，設(shè)置的課程也少。而且也沒有利用微課等教學(xué)手段教授學(xué)生，讓學(xué)生融會貫通。學(xué)校不僅老師需要重視信息教育課，應(yīng)當(dāng)在合理的范圍內(nèi)舉辦相關(guān)考試，從側(cè)面鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。也應(yīng)當(dāng)多招收一些專業(yè)的老師、將微課與信息技術(shù)課程結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的時候一同發(fā)送微課的學(xué)習(xí)資料、在招聘老師時多招聘一些相關(guān)信息技術(shù)的老師。在上信息技術(shù)課時。老師在講解自己的課程的時候，應(yīng)當(dāng)共享電腦屏幕，讓學(xué)生觀看微課內(nèi)容，讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)據(jù)與計算，讓學(xué)生利用微課識記相關(guān)知識點。在學(xué)習(xí)編程和數(shù)據(jù)問題時，也應(yīng)當(dāng)給同學(xué)們先觀看一節(jié)微課，再根據(jù)內(nèi)容出一些相關(guān)題目，在學(xué)習(xí)編程時給出一段代碼，讓同學(xué)們自行敲打，看看能否在自己的電腦上成功運行。在期末的時候也應(yīng)當(dāng)有信息技術(shù)課的期末考試，只需一些簡單的題目，讓同學(xué)們樹立自信就可以。當(dāng)同學(xué)們踏入大學(xué)的時候，如果沒有高中信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)，那么大學(xué)時的計算機課程相對于他們來說就會比較有難度。很多人記不住基礎(chǔ)代碼名詞，那是因為沒有微課輔助他們記憶學(xué)習(xí)計算機和他們高中信息技術(shù)教育的缺失，就像沒有地基就沒有高樓大廈一樣。所以說完善現(xiàn)存高中信息技術(shù)教育體系并讓微課輔助學(xué)習(xí)，可以使高中的學(xué)生在進入大學(xué)之后更加輕松。

二、更正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在完善了現(xiàn)存信息技術(shù)教育體系之后，還要更正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們沒有重視信息技術(shù)課，任憑老師在講臺上口若懸河、眉飛色舞，或者是放微課視頻，他們還是在臺下拿著作業(yè)奮筆疾書。長此以往，也許他們能在高考的時候考出一個令人滿意的成績，但是當(dāng)他們在大學(xué)時候可能就會感受到計算機課的難以理解，不知道應(yīng)該怎么樣才能運行代碼，也不知道為什么，兩個人明明輸?shù)氖且粯拥拇a，但是自己運行失敗，而別人卻運行成功。這就是高中信息技術(shù)教育缺失的后果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)出臺相應(yīng)政策，讓學(xué)生重視信息技術(shù)課程。當(dāng)老師在課前或者是課堂當(dāng)中播放微課里的信息技術(shù)課程視頻時，學(xué)生們不再是興致缺缺的觀看，而是努力的從微課視頻中汲取知識，通過有趣的微課小視頻，從中了解到信息技術(shù)的知識，像是信息系統(tǒng)的組成與功能，了解信息社會的建設(shè)?，F(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，攝像頭在很多時候幾乎可以鋪滿每一個角落，人們的舉動和言行都有可能被傳到網(wǎng)上。那么這就需要信息系統(tǒng)的安全機制來保護信息越來越容易暴露的人們。學(xué)生們要學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)上保護自己的隱私，信息技術(shù)要保護祖國未來花朵的隱私，還需要未來的花朵更正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)保護自己的隱私。

三、變換多元化的教學(xué)方式

當(dāng)然教師也要根據(jù)多元化的教學(xué)方式，微課當(dāng)中不僅僅有小視頻，還有很多新鮮易懂的課件，這些都需要教師好好的把握，呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)的底蘊并不如主科那般深厚，他是由我們現(xiàn)在愈發(fā)成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)衍生而來的。老師們應(yīng)當(dāng)合理利用計算機和微課相輔相成的效果，比如可以通過設(shè)計代碼小游戲，讓同學(xué)們參與其中，當(dāng)游戲設(shè)計完畢，可以讓學(xué)生們自己運行、游玩，這可以大幅度增加學(xué)生的興趣，因為學(xué)生在現(xiàn)階段，大部分都是喜歡玩游戲的，這可以激發(fā)他們的創(chuàng)作力和好奇心，以達到良好的學(xué)習(xí)效果。還可以通過在課前讓同學(xué)們觀看微課去預(yù)習(xí)，在課堂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，并在課后安排作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生回家觀看微課鞏固復(fù)習(xí)讓學(xué)生了解信息技術(shù)教育，更方便學(xué)生接受信息技術(shù)教育。老師們應(yīng)當(dāng)變換多元化的教學(xué)方式，結(jié)合微課，讓學(xué)生們更方便吸收信息技術(shù)的教學(xué)。信息技術(shù)教育離不開微課的輔助，當(dāng)前信息技術(shù)教育對于學(xué)生來說尚未接觸過是晦澀難懂的，所以要讓微課這種時間較短、內(nèi)容較少、內(nèi)涵精煉更容易接受的方式讓學(xué)生們接受信息技術(shù)教育。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)這門課程越來越重要，在現(xiàn)行大數(shù)據(jù)時代的作用下，中國信息技術(shù)發(fā)展會越來越快，當(dāng)高中生上大學(xué)之后，信息技術(shù)教育也會有一個銜接。微課這種學(xué)習(xí)手段也應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科上，使同學(xué)們接受更為清晰的知識。為了緊跟時代，不僅要完善現(xiàn)存的信息教育體系，還要更正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師們也要變化多元的教學(xué)方式，以便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能順利的從高中的信息技術(shù)課程中逐漸轉(zhuǎn)換掌握更深層次的信息技術(shù)，緊跟時代，推動中國數(shù)據(jù)化信息化的發(fā)展。微課當(dāng)中的教材很多，有趣的教材更是數(shù)不勝數(shù)，老師們也可通過讓學(xué)生自己制作視頻參加比賽或者是自行制作視頻來給期末加分，通過微課當(dāng)中的課程，濃縮交給學(xué)生的知識，讓同學(xué)們像平時刷視頻一樣輕松入腦，不必費時費力記，讓同學(xué)們掌握。信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，為今后進入大學(xué)學(xué)習(xí)計算機奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]羅芳. 淺談微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2019（32）：140