小學(xué)音樂(lè)教育中器樂(lè)培養(yǎng)的重要性

高翔

摘 要：近幾年來(lái)，小學(xué)的各種課程都已由原來(lái)的知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)向了以全面發(fā)展為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，在這樣的背景下，許多小學(xué)都在推行適應(yīng)于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略。反應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)課程中，教師除了傳授孩子歌唱之類的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要特別重視器樂(lè)方面的教育，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育中器樂(lè)培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了一番探究，并提出了一些觀點(diǎn)，希望能夠?qū)逃陌l(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)教學(xué);器樂(lè)培養(yǎng);重要性

在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)教育把“以學(xué)生為中心”作為基礎(chǔ)教育的理念，與普通的應(yīng)試教育相比，現(xiàn)在教師不僅要注重教導(dǎo)學(xué)生基本理論知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。在這種思想的引導(dǎo)下，小學(xué)音樂(lè)課程中，教師除了要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，還要將器樂(lè)教育引入到音樂(lè)課堂中，認(rèn)識(shí)、明確器樂(lè)教育的重要性。

一、小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教育的重要性

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

器樂(lè)的聲響有別于其它物體，它的獨(dú)特之處更能引起學(xué)生的注意。眾所周知，目前中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其身體和心理都還沒(méi)有發(fā)育完全，對(duì)任何事物的認(rèn)知都有自己的局限性，受限于這種局限性，學(xué)生很多時(shí)候都無(wú)法從中發(fā)掘出有趣的元素，整堂課下來(lái)非?？菰餆o(wú)味。興趣才是最好的老師，只有學(xué)生自身想要學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，才能獲得進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程配合器樂(lè)演奏，一定會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有樂(lè)趣，形式更加豐富，相應(yīng)的也更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)

在節(jié)奏感、平衡感等各個(gè)方面，學(xué)習(xí)器樂(lè)的人普遍要比不學(xué)樂(lè)器的人更好。通過(guò)對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在各個(gè)方面都得到有效的鍛煉。器樂(lè)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和情感感知，因?yàn)闃?lè)曲往往是作曲家將自己經(jīng)歷、情感、生活等諸多因素結(jié)合起來(lái)所創(chuàng)作出的，通過(guò)樂(lè)器的配合，能夠更好地表現(xiàn)出作品本身所具備的品質(zhì)，表達(dá)出其中蘊(yùn)藏的情感，在學(xué)生情緒完全感知的情況下，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的同情心，并能促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀念的形成。在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，學(xué)生還能夠從音樂(lè)中認(rèn)識(shí)到一段文化、一段歷史，能提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

二、提高小學(xué)器樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）合理選用樂(lè)器，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣才是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正地學(xué)好。教師要想把握好學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該要選擇符合學(xué)生實(shí)際、具有普遍性的樂(lè)器。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一種綜合的美學(xué)教育，教師在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)時(shí)，必須選擇適合學(xué)生且學(xué)生容易掌握的樂(lè)器，與此同時(shí)，教師也要保證其品質(zhì)，與真正的音樂(lè)美學(xué)需求相匹配。比如，音色要優(yōu)美、音質(zhì)要清晰、發(fā)音要精確等。另外，還要注意細(xì)節(jié)，保證能讓學(xué)生有一個(gè)良好的感官。

小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)中還存在著一個(gè)問(wèn)題，就是有許多學(xué)生家庭沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力負(fù)擔(dān)一些樂(lè)器，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的家庭條件，確定出一種易于學(xué)生掌握又經(jīng)濟(jì)的樂(lè)器。如《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)范的口風(fēng)琴、口琴、電子琴、打擊樂(lè)器等，都是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的樂(lè)器。除此之外，由于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，教師還應(yīng)采用易于傳授、易于上手的教學(xué)方法，可以把豎笛和口風(fēng)琴作為器樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@種樂(lè)器便于攜帶，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，教師能用這兩種樂(lè)器教導(dǎo)學(xué)生演奏《兩顆小星星》、《愛(ài)是一首歌》等經(jīng)典歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，逐步提升學(xué)生水平

在小學(xué)部分的課程中，不管是簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，還是復(fù)雜的樂(lè)器，只要經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生就一定能夠掌握。然而，學(xué)生器樂(lè)水平培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要求教師有足夠的耐心。教師需要注意，器樂(lè)教學(xué)是一個(gè)從簡(jiǎn)單到困難的過(guò)程，一開(kāi)始就設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)，只能讓學(xué)生在不斷的挫折中失去自信，因此，教師必須掌握好教學(xué)的節(jié)奏，逐步訓(xùn)練學(xué)生的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取科學(xué)、靈活的教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，逐步提高學(xué)生的能力。在教學(xué)中，教師要多為學(xué)生做出示范，明確每次彈奏的練習(xí)要求，重點(diǎn)針對(duì)幾個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行解答，以提高學(xué)生的自信心。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師可以在第一節(jié)課中讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)法和手型;在第二節(jié)課中，教師則要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何控制自己的呼吸和動(dòng)作;到了第三節(jié)，教師就能要求學(xué)生彈奏出一段清晰、連貫的音樂(lè)了。在教學(xué)初期，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特征，盡量選用一些簡(jiǎn)單、活潑的音樂(lè)，如以前所學(xué)的《歡樂(lè)頌》之類的歌曲，再讓學(xué)生練習(xí)當(dāng)前正在學(xué)的《守護(hù)這一片陽(yáng)光》、《光輝的太陽(yáng)》等歌曲，突出一個(gè)“循序漸進(jìn)”，重在讓學(xué)生逐步成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，器樂(lè)教育起到了無(wú)可取代的作用。音樂(lè)教師要不斷更新教育觀念，順應(yīng)時(shí)代潮流，清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育中器樂(lè)教育的重要性與意義，通過(guò)豐富多樣的音樂(lè)教學(xué)形式，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生邁向未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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