高中物理平板電腦教學(xué)現(xiàn)狀分析

陳澤倉

摘 要：隨著現(xiàn)代化的科技進(jìn)步以及設(shè)備的不斷更新，高中教學(xué)的手段不僅僅是利用豐富的教師資源和教輔資源，同時(shí)我們也可以利用電子設(shè)備來輔助學(xué)生進(jìn)行高科技知識的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠在高中物理課堂達(dá)到擴(kuò)展物理知識的效果，進(jìn)而使學(xué)生能夠結(jié)合信息技術(shù)來學(xué)習(xí)隨著時(shí)代發(fā)展的物理知識，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力和深入研究能力，以此使平板電腦等電子設(shè)備大放異彩。

關(guān)鍵詞：高中物理;平板電腦

為了適應(yīng)當(dāng)前教育信息化的發(fā)展，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。平板電腦在中小學(xué)課堂的引進(jìn)是現(xiàn)今移動(dòng)學(xué)習(xí)理論背景下信息技術(shù)與物理課程整合的最好范例之一。

一、巧用軟件，擴(kuò)展物理知識

物理是一門含有大量復(fù)雜公式和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯理解力和空間想象力有較高要求，傳統(tǒng)物理教學(xué)難以快速詳細(xì)的解釋較難的知識點(diǎn)，尤其是對一些經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師只能通過畫圖來教導(dǎo)學(xué)生。常常導(dǎo)致學(xué)生理解不深，一知半解的情況。引入平板電腦教學(xué)作為輔助教學(xué)手段能夠有效地改善這一問題，平板電腦配合著豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源能夠讓教師快速輕松地重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，一些教學(xué)軟件的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效率，例如物理模擬實(shí)驗(yàn)室，能夠在課堂模擬各種實(shí)驗(yàn)條件，滿足教師的日常教學(xué)需求，另外能夠快速創(chuàng)設(shè)物理題所給條件，讓學(xué)生真正理解題，真正會做題，從而在全面提高的同時(shí)也能夠?qū)⑦@樣的學(xué)習(xí)思路影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)伽利略自由落體實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先利用模擬實(shí)驗(yàn)室再現(xiàn)伽利略實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的詳細(xì)解釋和生動(dòng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象下快速掌握實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)實(shí)，了解出題的重難點(diǎn)，例如，伽利略站在20米高的塔上同時(shí)讓重量相等的羽毛和鐵球同時(shí)下落，求出下落時(shí)間和落地速度？教師可以先用模擬實(shí)驗(yàn)室軟件模擬題中給出的條件，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)想象驗(yàn)證自由落體結(jié)論的正確性，再配合教師的講解寫出后續(xù)的計(jì)算步驟，真正做到從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)結(jié)論再到過程中間量的計(jì)算全方位的理解自由落體，這對培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力十分有幫助。

二、貼近生活，重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在高中物理的日常教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分重視互聯(lián)網(wǎng)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示生活中的物理現(xiàn)象，并把課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合，創(chuàng)造出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，由于互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，教師可以隨時(shí)更新和修改教學(xué)內(nèi)容，減小了教師的備課難度，也減少了教師的犯錯(cuò)幾率，讓教學(xué)質(zhì)量得到保障。新型的網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)能夠讓互聯(lián)網(wǎng)充分拓展學(xué)生的物理知識面，幫助學(xué)生積累常見物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，教師還能利用網(wǎng)絡(luò)平臺完成答疑和批改作業(yè)等功能，另外一些畫圖工具的利用給物理題的解答提供了方便。

高中階段碰到的物理題大多貼近生活實(shí)際，已知條件都與生活相關(guān)。例如相對運(yùn)動(dòng)類型題目中有傳送帶問題，舉個(gè)例子來說，一個(gè)重量為2Kg箱子被放在與地面傾斜30度的傳送帶上，它與傳送帶的摩擦因素為0。5，向箱子放上傳送帶后會滑動(dòng)多遠(yuǎn)？教師首先幫助學(xué)生分析題意，講條件從實(shí)際問題變成純粹的物理問題，然后教師可以利用畫圖軟件將題設(shè)條件變成受力分析圖幫助學(xué)生進(jìn)行物理過程分析，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源展示傳送帶等在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生充分了解傳送帶在生活生產(chǎn)中的重要性，最后教師詳細(xì)講解計(jì)算，讓學(xué)生在學(xué)會計(jì)算題的同時(shí)了解了物理在生活中的實(shí)際運(yùn)用和重要性。

三、精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

提高高中物理教師的自身素質(zhì)成為了現(xiàn)今物理教學(xué)的一個(gè)重要途徑，在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的物理教師從教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)就可以進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以此來提高學(xué)生在物理課堂上的有效吸收率。教學(xué)手段是指教師能夠在備課時(shí)不僅僅準(zhǔn)備紙質(zhì)版的解說內(nèi)容，也能夠運(yùn)用平板電腦之中PPT或者PDF等多種電子教輔的形式來充實(shí)課堂，這樣一來就能夠?qū)鹘y(tǒng)依賴于物理教材的教學(xué)模式打破，形成一股隨著信息技術(shù)發(fā)展的物理課堂時(shí)代的潮流。同時(shí)教師在自身素質(zhì)提高時(shí)也需要注意學(xué)生在物理課堂的接受率，物理學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐與理論相輔相成的一門邏輯學(xué)科，從實(shí)踐之中發(fā)現(xiàn)理論問題是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此在物理環(huán)節(jié)之中也可以多多利用平板電腦上的軟件、播放的視頻來實(shí)踐探索，調(diào)查分析。

四、高中物理教學(xué)應(yīng)用平板電腦的問題及思考

就目前來說，在高中物理課堂教學(xué)過程中應(yīng)用平板電腦，還是一種較為新穎的教學(xué)模式，在課堂發(fā)展策略上還不成熟，沒有具體的操作范本可以借鑒。在實(shí)際應(yīng)用過程中仍然存在一定的問題，例如：會不會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，如果學(xué)生將注意力過分集中在平板電腦上，如何考慮學(xué)習(xí)注意力分散導(dǎo)致的后果？對于邊遠(yuǎn)山村地區(qū)的學(xué)生來說，教學(xué)設(shè)備較差，平板電腦在課堂教學(xué)中如何推廣，這種教學(xué)模式是否具備普及意義？對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些問題，廣大物理教師仍需共同努力，早日商討出解決之道。

總而言之，如果我們能夠?qū)⑵桨咫娔X的運(yùn)用有效的引入到高中物理課堂之中，就能夠?qū)鹘y(tǒng)的物理教學(xué)模式突破為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教育，從而使學(xué)生能夠產(chǎn)生內(nèi)心對于物理知識的求知欲和深深渴望，也能夠?qū)⒃械奈锢斫虒W(xué)資源優(yōu)化，利用電子設(shè)備所構(gòu)建的物理課堂也會在圖像化、智能化的形式之中變得更加高效，變得更加充滿魅力，進(jìn)而學(xué)生也能夠在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)入神奇的物理世界。

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注：本文是 河北雄安新區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃 重點(diǎn)資助課題《基于平板電腦的高中物理精準(zhǔn)化教學(xué)模式探索》 課題批準(zhǔn)號：ZD2020003