蔡安寧

（廣西民族大學(xué)，廣西 南寧 530006）

1 環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程概述

環(huán)境設(shè)計學(xué)科是一門典型的交叉學(xué)科，結(jié)合了多個創(chuàng)意內(nèi)容，例如,建筑學(xué)、園林、室內(nèi)裝潢、環(huán)境繪圖，同時還包括了以下多個學(xué)科的內(nèi)容：第一個是社會科學(xué)；第二個是衛(wèi)生保健學(xué)；第三個是環(huán)境科學(xué)；第四個是自然科學(xué)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是人居環(huán)境設(shè)計的重要組成部分，涵蓋建筑工程技術(shù)與人文藝術(shù)科學(xué)，以及城市景觀等領(lǐng)域，主要是進(jìn)行室內(nèi)外人居環(huán)境設(shè)計研究與環(huán)境營造實踐。其旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，擁有良好的人文藝術(shù)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需求，具有較強的團(tuán)隊合作能力、終身學(xué)習(xí)能力以及全球化視野，勇于探索、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母邔哟螒?yīng)用型設(shè)計人才。

2 環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教育理念落后

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，作為教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方針，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方式十分重要，而目前很多高校還存在著教學(xué)理念落后，重理論輕實踐的現(xiàn)象。部分高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)理論課程在整個教學(xué)計劃中占比高達(dá)80%，但是卻明顯存在實踐類課程的缺失跟符合就業(yè)實踐需求等相關(guān)實業(yè)性課程的缺失。因為這種教育理念深受傳統(tǒng)形式教育模式的影響，所以，至今無法找到最佳的滿足現(xiàn)階段社會和市場的需求，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的創(chuàng)新型人才，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)和提升。

2.2 教學(xué)體系不完善

除了教育理念問題之外，教學(xué)體系的不完善也是很多高校中存在的問題之一。學(xué)校中落后的教學(xué)設(shè)備無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師忽視了開展專業(yè)課程的的重要性，并且在教學(xué)的過程中，也摻雜著很多傳統(tǒng)的個人的意見，這是導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)受到限制的一個主要原因，也是影響學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)散的一個主要原因。在教學(xué)管理的過程中，如果教學(xué)環(huán)境非常的枯燥且死板，或者是在教學(xué)環(huán)節(jié)中只是采取一個生硬銜接的方式，導(dǎo)致整個課程缺乏互動，進(jìn)而從根本上影響到學(xué)生創(chuàng)新能力和整體思維的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)階段教學(xué)多媒體電子化方式的推廣，大部分學(xué)校的教學(xué)都開始表現(xiàn)出教師授課方面的懈怠問題，甚至還放松了對教師方面的要求，現(xiàn)代電子教學(xué)輔助設(shè)備的使用彌補了教師個人教學(xué)能力方面的欠缺，所以導(dǎo)致學(xué)生一直處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.3 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

環(huán)境設(shè)計專業(yè)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常用“教師講、學(xué)生聽”的灌輸教學(xué)法。教學(xué)觀念守舊，教學(xué)內(nèi)容和方法比較單一，重理論，輕實踐。同時，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師采用的理論教學(xué)案例一直沿用前人總結(jié)的案例，幾十年沒有改過。高校一般情況下會存在的教學(xué)問題有以下幾個：第一個是缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；第二個是缺乏與時俱進(jìn)的教學(xué)體系等。上述種種問題的存在，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨教學(xué)教室環(huán)境和設(shè)備缺失的問題，進(jìn)而直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與全面素質(zhì)的形成。甚至還會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到限制。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)改革策略

3.1 增強理論和實踐的結(jié)合

對于現(xiàn)階段職業(yè)教學(xué)來說，無法完美融合教學(xué)理論與實踐是一個明顯的問題，教師在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確之后，在學(xué)校允許、確保學(xué)生安全的前提下，需要指導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向生活。可以帶領(lǐng)著學(xué)生前往當(dāng)?shù)厮囆g(shù)氛圍濃厚的地方，例如，繪畫、展覽館、人文館等。例如：在這些場所進(jìn)行作品的學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作靈感的激發(fā)，實現(xiàn)繪畫水平的綜合提升。并且，在使用多媒體教學(xué)方法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)階段的時尚潮流做出正確的分析，以此實現(xiàn)學(xué)生審美意識的強化，圖1為繪畫藝術(shù)展覽。

圖1 繪畫藝術(shù)展覽館

環(huán)境設(shè)計應(yīng)該在校內(nèi)組建專業(yè)的實踐教師隊伍，整合全校資源優(yōu)勢并調(diào)動教師的積極性多渠道、全方位的建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)群，加強高校、企業(yè)間的聯(lián)合教學(xué)模式，創(chuàng)建聯(lián)合項目工作營，以實際項目促進(jìn)實踐教學(xué)，為學(xué)生提供良好的團(tuán)隊競技、學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境。既能相互協(xié)作，堅持實施實踐教學(xué)方法，從根本上實施校企聯(lián)合，以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)和綜合技術(shù)水平的改善，最后全面提升學(xué)生的專業(yè)能力。給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的理論知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提升學(xué)生實踐水平的有效途徑。

3.2 創(chuàng)建科學(xué)化的實踐教學(xué)及評價體系

目前，我國高等院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程體系基本上是以綜合課程為基礎(chǔ)的。這種教學(xué)模式在早期具有良好的教學(xué)效果，但在時代發(fā)展變化的影響下，已經(jīng)出現(xiàn)諸多問題。因此，必須創(chuàng)新科學(xué)化的實踐教學(xué)體系。首先，教師應(yīng)該做到將理論課程與實踐課程相結(jié)合，培養(yǎng)符合市場發(fā)展對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的需求。其次，在學(xué)習(xí)實踐教學(xué)時，教師應(yīng)該樹立教職教育思想，在此，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變、從系統(tǒng)性完整性向技能型轉(zhuǎn)變、從教學(xué)中典型的案例市場應(yīng)用轉(zhuǎn)向市場生產(chǎn)加工以及應(yīng)用。簡而言之，可以爭取高校以及各個企業(yè)的支持，建立相對科學(xué)的實踐教學(xué)框架。教師在創(chuàng)建科學(xué)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的過程中，可以學(xué)習(xí)其他學(xué)者的成功經(jīng)驗，在學(xué)術(shù)上做到相互交流與融合。加強高校、企業(yè)間的聯(lián)合教學(xué)模式，創(chuàng)建聯(lián)合項目工作營，以實際項目促進(jìn)實踐教學(xué)，為學(xué)生提供良好的團(tuán)隊競技，學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境。

在教學(xué)過程中，考核學(xué)生的綜合能力也是十分關(guān)鍵的，所以需要學(xué)校健全自身的教學(xué)評價體系。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，教學(xué)評價體系不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)能力進(jìn)行考核，還要對教師進(jìn)行一定的考評。首先就是進(jìn)行綜合式評價，主要是來考評學(xué)校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的師資力量、教學(xué)團(tuán)隊、教材選訂和教學(xué)方式等，通過科學(xué)全面的考察和考評，使對學(xué)生整體的評價結(jié)論更加切合實際；其次還要對學(xué)生進(jìn)行多元化評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（如設(shè)計圖紙、設(shè)計方案）、課程完成情況、實踐課程的具體表現(xiàn)等進(jìn)行考核，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，及時解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)評價也可以邀請校外專家和合作企業(yè)的設(shè)計師、項目負(fù)責(zé)人等共同參與，構(gòu)件符合社會實際并切實可行的教學(xué)評價模式，使學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行自我認(rèn)知，幫助學(xué)生彌補缺點，提高自身綜合能力。

在實際教學(xué)的過程中，教師需要重視學(xué)生主體地位的重要性，將傳統(tǒng)形式的講授教學(xué)模式加以改進(jìn)，強化跟學(xué)生之間的互動。以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中，作為教師則需要從根本上發(fā)揮正確的指導(dǎo)價值，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，強化師生之間互動活動，多樣化教學(xué)的方式，實現(xiàn)課堂氛圍的活躍，并且從根本上激發(fā)學(xué)生喜歡去學(xué)習(xí)且愛上學(xué)習(xí)。革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅持重實踐、重創(chuàng)新的理念。在實際教學(xué)的過程中，采取課上作品互評，提升學(xué)生感知藝術(shù)的能力，在探討作品的基礎(chǔ)上，選出最優(yōu)秀的作品。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己與他人的溝通能力，還可以提高自我自信心，教師在此次課程結(jié)束時發(fā)表總結(jié)，鼓勵每個同學(xué)大膽創(chuàng)作、發(fā)言，讓師生更好互動，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而提高創(chuàng)作率。

3.3 豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)過程中都是以檔案分門別類的形式來收集整理案例、資料、模型和學(xué)生作品等，而資料這種方式，需要投入大量的時間精力進(jìn)行有序的整理，并且在查找時也不夠便捷。在新時代課程改革背景下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立本專業(yè)的信息平臺，在系統(tǒng)中錄入全部的、相關(guān)的資料，做好及時的更新以及添加工作。保證輸入關(guān)鍵詞的時候就可以第一時間找到自己想要的內(nèi)容。例如，設(shè)置一個非常專業(yè)的線上平臺，包括課程的所有課后拓展內(nèi)容，并且還包括其他學(xué)習(xí)網(wǎng)站相關(guān)的資源數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)拓展學(xué)生的知識范圍。當(dāng)然，不僅需要包括專業(yè)的理論知識，還應(yīng)該掌握現(xiàn)階段行業(yè)最新的發(fā)展趨勢，掌握實際的設(shè)計內(nèi)容，重視互聯(lián)網(wǎng)信息資源作用的發(fā)揮。總而言之，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)中與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，可以更為高效有序地提升專業(yè)和創(chuàng)新設(shè)計。從而提高就業(yè)率。

高校所培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生主要是要為社會和市場進(jìn)行輸送，而社會和市場需要的是具有較強技術(shù)性和專業(yè)性的人才，因此增強學(xué)生的專業(yè)技能除了實踐課程以外，校外的實習(xí)和鍛煉也是必要的。在高等院校教育中，增強校企合作，引導(dǎo)學(xué)生在實踐實習(xí)中進(jìn)行鍛煉是十分重要的，學(xué)?？梢酝ㄟ^與校外企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，在校園中開設(shè)一些與之相關(guān)的工作室或者工作性社團(tuán)的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。教師也可以承接一些企業(yè)的實際項目和制作來帶領(lǐng)學(xué)生一起參與和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅拘泥于學(xué)校和課堂，并且在企業(yè)工作室實踐中也會有完成項目的成就感和成果體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時就形成了與實習(xí)相互過渡的模式。這種模式不僅可以顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)能力，而且學(xué)習(xí)還能夠直接去向社會和企業(yè)輸送成熟的設(shè)計人才，達(dá)到了校企合作、校企共贏的雙贏局面。

3.4 完善基礎(chǔ)設(shè)施

第一，大力創(chuàng)建實驗室或者是工作室。實踐是藝術(shù)創(chuàng)作的技術(shù)表達(dá)，而技術(shù)是對環(huán)境設(shè)計藝術(shù)設(shè)計思考的外化表現(xiàn)，不同的技術(shù)形式與技術(shù)手段會產(chǎn)生不同的精神傳達(dá)，并促使學(xué)生與設(shè)計思路和設(shè)計作品進(jìn)行深層對話，達(dá)到情景交融，進(jìn)而更易促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型思維的開發(fā)，這也正是高校教育一直提倡，而大部分學(xué)生缺乏的創(chuàng)新思維。

第二，積極藝術(shù)成果展示廳。展示廳的建設(shè)就是一種藝術(shù)氛圍的熏陶。這種展示廳功能多用，里面不僅可以存放國內(nèi)外優(yōu)秀大師前沿理論與充滿創(chuàng)新意識的設(shè)計作品及圖片，供師生鑒賞、擴(kuò)大眼界、提高審美水平，也可以成為本校師生畢業(yè)設(shè)計與論文留存保管展覽處。畢業(yè)生每年都會創(chuàng)作一批優(yōu)秀論文與畢業(yè)設(shè)計，可是展廳空間和設(shè)備科技水平有限，并不能很好地儲藏這些作品。所以，規(guī)模相當(dāng)?shù)母呖萍妓囆g(shù)成果展示廳不單解決了這一問題，還為師生提供了可觀賞的展覽參觀室。

4 結(jié)語

環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革是一個具有豐富性、科學(xué)性、開放創(chuàng)新特點的社會性工程，教師可以將理論實踐相結(jié)合，以技能為培養(yǎng)依據(jù)，適當(dāng)注重實踐教學(xué)與社會企業(yè)的互動，創(chuàng)建實踐平臺，加強企業(yè)與高取舍專業(yè)之間的教學(xué)內(nèi)容，增加在校內(nèi)與校外的溝通，做到重實踐、重技能。通過這些措施以提高學(xué)生自身的綜合能力，滿足社會型人才的需要。