陸 峰 葛永芳

江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225101

高職教育承擔(dān)的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以應(yīng)以提高學(xué)生的專業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。在教學(xué)中注重開(kāi)展校企合作，通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的高職職業(yè)教育，這樣才能保障學(xué)生的就業(yè)和培養(yǎng)更多社會(huì)、企業(yè)需要的現(xiàn)代化人才。然而從當(dāng)前的產(chǎn)教融合下的高職院校教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析其中還存在較多的問(wèn)題，比如有一些高職教師對(duì)產(chǎn)教融合的概念理解不深入，又或者是沒(méi)有以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)等，所以導(dǎo)致很多高職院校畢業(yè)后就業(yè)困難，所以為了解決這一問(wèn)題，做好產(chǎn)教融合視野下的高職院校教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建產(chǎn)教融合視野下的高職院校學(xué)業(yè)指導(dǎo)是非常重要的。

一、當(dāng)前影響產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)問(wèn)題

(一)教學(xué)模式和學(xué)業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)階段的產(chǎn)教融合下高職教育教學(xué)中影響學(xué)業(yè)指導(dǎo)的因素較多，最為常見(jiàn)的問(wèn)題是一些學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)教育的時(shí)候沒(méi)有結(jié)合產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。比如，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，又或者是提高學(xué)生的專業(yè)成績(jī)開(kāi)展教學(xué)等等，這種教學(xué)方式和教學(xué)觀念雖然可以完成職業(yè)院校教育教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生也可以完成學(xué)業(yè)，但是卻不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，也無(wú)法做好高職教育。此外，有一些高職院校教師在教學(xué)中沒(méi)有對(duì)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)有對(duì)企業(yè)人才的需求和專業(yè)技能的使用進(jìn)行研究，更沒(méi)有在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，最終導(dǎo)致高職院校職業(yè)教育的效率降低，產(chǎn)教融合下高職院校教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)也無(wú)法有效的開(kāi)展。但是當(dāng)今企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求模式發(fā)生了變化，如果教師單純地采用以往的教學(xué)方式和觀念開(kāi)展職業(yè)院校教育就無(wú)法保障學(xué)生的就業(yè)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也造成了較大的影響。然而想要解決這些問(wèn)題，使學(xué)生可以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，也為了滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建是非常重要的。但是有一些高職院校的教師對(duì)這一教學(xué)模式的重視程度不足，這無(wú)疑會(huì)影響產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建，甚至還會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，這是當(dāng)前產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建遇到的問(wèn)題之一。

(二)教師對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重視程度不足，實(shí)踐機(jī)會(huì)少

在職業(yè)教育中學(xué)業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展也是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，并且也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)以及使學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位的基礎(chǔ)和前提，所以在高職院校教育教學(xué)中產(chǎn)教融合的開(kāi)展教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重視，通過(guò)實(shí)踐為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)在實(shí)踐中鞏固技能和所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，這樣就可以促進(jìn)產(chǎn)教融合下高職教育教學(xué)的有效開(kāi)展。但是在當(dāng)前的產(chǎn)教融合下高職教育教學(xué)中有一些教師對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐重視程度不足，又或者是學(xué)校缺乏專業(yè)的人員、場(chǎng)地、設(shè)備等，所以導(dǎo)致學(xué)生結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。在這種缺乏實(shí)踐的學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式中學(xué)生更多的時(shí)間都用來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用背誦的方式記憶專業(yè)技能，又或者通過(guò)練習(xí)題來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)等，這些都是當(dāng)前高職教育教學(xué)較為常見(jiàn)的方式，但是在這種教學(xué)方式中學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)缺少，因此產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建就會(huì)受到影響，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。

二、產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建的重要性

(一)有助于高職院校教育教學(xué)的創(chuàng)新

產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建對(duì)高職院校專業(yè)教育的開(kāi)展發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)楫a(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)了高職院校教學(xué)模式的創(chuàng)新。然而在傳統(tǒng)的高職院校教育中教師更加注重學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提升和產(chǎn)教融合的重視程度不足，所以導(dǎo)致教學(xué)效率較低，學(xué)生的發(fā)展受到了影響。因?yàn)楦呗氃盒＝逃虒W(xué)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，為了培養(yǎng)更多當(dāng)今企業(yè)和社會(huì)需要的人才。但是想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的就需要教師注重產(chǎn)業(yè)教學(xué)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，也要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展要求、對(duì)人才的需求以及專業(yè)技能的要求等，這樣才能為學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。這樣就與傳統(tǒng)的高職院校以提高學(xué)生的專業(yè)成績(jī)相比更加具有針對(duì)性，有效地改變了學(xué)生無(wú)法快速適應(yīng)工作崗位的現(xiàn)象，解決了傳統(tǒng)高職院校專業(yè)技能教育的弊端，使高職院校教育觀念和教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，因此產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建是非常重要的。

(二)有助于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和提高教學(xué)效率

促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力是高職院校教育教學(xué)的目標(biāo)，也是對(duì)職業(yè)教育提出的重要要求。所以在職業(yè)院校教學(xué)中教師要將提高素質(zhì)、培養(yǎng)企業(yè)需要的人才作為教學(xué)重點(diǎn)。比如，在產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建中，通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)教融合的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式可以使學(xué)生結(jié)合產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行研究和探究，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。此外，產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建還可以使教師明確教學(xué)方向和重點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求開(kāi)展教學(xué)和調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。所以產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建也是促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)效率提升的重要途徑，這也可以體現(xiàn)出產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建是非常重要的。

三、產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建的意義

(一)可以提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)高等職業(yè)教育效率的提升

現(xiàn)階段很多高職院校的教師對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)不甚了解，并且知識(shí)掌握不全面，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但是教育能力不強(qiáng)，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了高職院校職業(yè)教育效率的提升。高職院校教師除了專業(yè)技能方面需要掌握以外，還要掌握學(xué)生職業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)能力。在產(chǎn)教融合的視野下學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立實(shí)踐基地提高教學(xué)效率，這樣教師就可以將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而使教師在實(shí)踐中不斷地提高自身的教學(xué)水平和技能，為教師的職業(yè)發(fā)展提供了有利的條件。此外，在產(chǎn)教融合中教師還可以將教學(xué)和教研進(jìn)行結(jié)合，從而使教師的教學(xué)水平得到提升，教學(xué)質(zhì)量得到提升，這對(duì)高職院校建立一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)起到了積極的作用，也是促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育有效開(kāi)展的重要途徑，所以產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建是非常有意義的。

(二)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)作能力并且為勤工儉學(xué)提供條件

職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)注重和企業(yè)的結(jié)合，這樣才能為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以在實(shí)習(xí)中得到鍛煉。此外，在教育的過(guò)程中通過(guò)教師和企業(yè)工作人員的帶領(lǐng)可以使學(xué)生有效地將所學(xué)的課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣學(xué)生就可以通過(guò)實(shí)踐去理解所學(xué)的理論知識(shí)，在理論和實(shí)踐中去解決工作中遇到的問(wèn)題。此外，在產(chǎn)教結(jié)合的學(xué)業(yè)指導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣得到了激發(fā)，這樣學(xué)生就可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更加深入地探索，這正是新課程教育改革對(duì)現(xiàn)代化高職院校教學(xué)提出的教學(xué)要求。不僅如此，在產(chǎn)教融合的高職學(xué)校學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式下，學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)得到了拓展，這也在一定程度上可以幫助學(xué)生緩解生活的壓力，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)中學(xué)生可以得到一些報(bào)酬，這也為勤工儉學(xué)提供了有利的條件，所以產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和勤工儉學(xué)也有著重要的意義。

四、產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建策略

(一)開(kāi)展課程教學(xué)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，有利于提高文化素養(yǎng)和專業(yè)水平

教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)方式和教學(xué)觀念直接影響了課堂教學(xué)的效率，所以在產(chǎn)教融合視野下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建中教師要有意識(shí)地提高自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。因?yàn)樵诋a(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建中教師發(fā)揮的是主體作用，只有教師具備較高的文化素養(yǎng)，并且掌握教學(xué)技能才能為更好地完成學(xué)生的教育教學(xué)打好基礎(chǔ)。因此作為教師要主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，利用休息的時(shí)間去參加一些優(yōu)秀教師的講座，或者是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教學(xué)方式和技巧等，通過(guò)這樣的方式就可以提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也可以利用教研的機(jī)會(huì)去分享自己在教學(xué)中采用的方式，通過(guò)教師和教師之間的交流與互動(dòng)來(lái)完善教學(xué)方案，豐富教師的教學(xué)技能。再或者教師可以和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通與交流，比如就企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、工作內(nèi)容、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行交流，從而深入地了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)去創(chuàng)新教學(xué)方式。

(二)開(kāi)展職業(yè)道德學(xué)業(yè)指導(dǎo)，有利于發(fā)揮企業(yè)文化在專業(yè)教學(xué)中的重要作用

企業(yè)文化學(xué)業(yè)指導(dǎo)也是重要的一個(gè)內(nèi)容，將企業(yè)文化和學(xué)校進(jìn)行有效的結(jié)合可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解企業(yè)的發(fā)展方向和企業(yè)的服務(wù)宗旨，這樣也可以進(jìn)行職業(yè)道德學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)可以深入地學(xué)習(xí)企業(yè)文化，掌握各種職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容，在工作中也可以更加高效地投入工作中，為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。此外，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)企業(yè)文化包含了企業(yè)的服務(wù)宗旨和目標(biāo)，所以將企業(yè)文化融入高職院校專業(yè)技能教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生可以在企業(yè)文化的熏陶下開(kāi)展更加深入和高效的學(xué)習(xí)，這正是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合下高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建的體現(xiàn)。所以作為高職院校的教師在教學(xué)中要深入地挖掘企業(yè)文化，通過(guò)發(fā)揮企業(yè)文化的價(jià)值和內(nèi)涵來(lái)提高高職教育的效率，這也是企業(yè)在人才培養(yǎng)中的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫徹落實(shí)新時(shí)代背景下高職院校教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建的重要途徑，因此作為高職院校在教學(xué)中要對(duì)企業(yè)文化的融入引起重視。

(三)開(kāi)展生涯教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

企業(yè)和學(xué)校在產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建中發(fā)揮著相同的育人作用，所以作為企業(yè)和學(xué)校想要更加高效地構(gòu)建產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式就需要企業(yè)和學(xué)校深入的研究教學(xué)機(jī)制，從而開(kāi)展更加高效和深入的教學(xué)，使學(xué)生結(jié)合企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在職業(yè)院校中明確職業(yè)發(fā)展方向，在學(xué)校進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，這正是產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建策略。那么怎樣才能不斷地完善企業(yè)和學(xué)校的教學(xué)機(jī)制開(kāi)展深入教學(xué)呢？作為高職院校首先需要在教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，并且積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在課堂上直觀的學(xué)習(xí)，課下在實(shí)踐中去證實(shí)所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，作為學(xué)校還要和企業(yè)共同建立育人機(jī)制，比如，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校中學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，這樣就可以做好企業(yè)教育和學(xué)校教育的銜接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建。而作為企業(yè)更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的教育。在生涯教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生可以有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

(四)開(kāi)展校企合作學(xué)業(yè)指導(dǎo)，有利于企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)好學(xué)生的教育

產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建需要企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)好教育的責(zé)任，只有學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)揮自身的育人作用才能做好產(chǎn)教融合教學(xué)，才能為產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建創(chuàng)設(shè)有利的條件。因此在作為學(xué)校、企業(yè)都要承擔(dān)好自身的責(zé)任和義務(wù)。比如在學(xué)校方面，學(xué)校要主動(dòng)地和企業(yè)進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通明確企業(yè)對(duì)人才的需求，了解當(dāng)今企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和為未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，為產(chǎn)教融合下的高職教育就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建發(fā)揮自身的作用。在企業(yè)方面，作為企業(yè)要為高職院校的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐，使他們?cè)趯?shí)踐中去認(rèn)識(shí)自我、去證實(shí)理論知識(shí)、去學(xué)習(xí)和使用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。此外，企業(yè)也要主動(dòng)地和學(xué)校聯(lián)系，為學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)有利的條件，通過(guò)這樣的方式就可以做好企業(yè)和學(xué)校的結(jié)合，再加上產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建需要企業(yè)和學(xué)校之間相互建立聯(lián)系，并且主動(dòng)合作，這樣才能為產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建提供有利的條件。通過(guò)校企合作學(xué)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有方向性和職業(yè)性特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的提升，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。所以作為高職院校的教師要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合下的高職教育學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建的研究，通過(guò)加強(qiáng)課程教學(xué)、職業(yè)道德、生涯教育、校企合作等方式來(lái)提高高職院校學(xué)生培養(yǎng)的能力，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化人才。