嚴(yán)海琴

微寫作具有話題明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的優(yōu)點(diǎn)。目前高中生對(duì)寫作普遍存在興趣低，表達(dá)能力差的情況。對(duì)于這種情況，教師要給予充分的重視。而微寫作作為一種全新的寫作模式，如果教師能夠在課堂上合理利用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從三個(gè)方面探討如何應(yīng)用微寫作提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、合理選材，確定寫作的話題

并不是教材中所有的話題都適合進(jìn)行微寫作訓(xùn)練。在實(shí)施微寫作前，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生篩選一些符合學(xué)生興趣愛(ài)好的話題，可以來(lái)源于文本，也可以是貼近學(xué)生生活實(shí)際的一些時(shí)事新聞等，以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。并且在進(jìn)行微寫作教學(xué)時(shí)，教師要有整體的教學(xué)觀念，合理分配微寫作的時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生即興表達(dá)的能力。

比如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)必修一Unit 1 Back to school這一單元時(shí)，教師就可以針對(duì)單元主題設(shè)計(jì)一場(chǎng)即興微寫作活動(dòng)。讓學(xué)生選取進(jìn)入高中生活后，自己最感興趣的一件事/一門學(xué)科/一位老師，寫一寫自己的體會(huì)。不超過(guò)60詞。對(duì)于這個(gè)寫作話題，學(xué)生會(huì)感到有很多內(nèi)容可寫，并且自由度很大，所以寫出的微作文也容易出彩。比如某位學(xué)生寫的是自己進(jìn)入高中后最喜歡的學(xué)科，“After entering high school，my favorite subject is biology. Compared with junior high school biology，senior high school biology knowledge is more in-depth and covers a wider range. Teachers often take us to the laboratory to do experiments. I enjoy this learning experience very much.”這樣基于教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的微寫作話題，既能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又與文本相關(guān)聯(lián)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的寫作思路

在高中英語(yǔ)微寫作教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生更順利地寫作，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，拓寬學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生感到有內(nèi)容可寫。教師可以結(jié)合當(dāng)下的一些熱點(diǎn)話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題語(yǔ)境。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生的思路能夠很快打開(kāi)。

比如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)必修一Unit 3 Get-ting along with others這一單元時(shí)，教師可以針對(duì)單元主題，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“How to keep friendly with others？”的微寫作任務(wù)。在學(xué)生寫作之前，為了開(kāi)闊學(xué)生的寫作思路，教師可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)“記者訪談”活動(dòng)，即讓學(xué)生兩人一組，一人充當(dāng)記者，一人充當(dāng)被采訪者，共同交流與人相處過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決方案。然后，學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行微寫作。比如：

記者：“Have you ever had a conflict with your best friend？”

被采訪者：“Yes，of course. We often have disputes over trifles. Such as breaking an appointment，not asking her to play together，etc.”

記者：“How do you solve these contradictions？”

被采訪者：“Just explain clearly. The premise is that the other party trusts you enough.”

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心

高中生正處于青春期，是比較敏感的，在這一階段，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)和肯定。尤其微寫作是一種新型的寫作模式，學(xué)生在微寫作上難免會(huì)出現(xiàn)許多不規(guī)范的地方，那么在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師就要做到科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，可以采用多元評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，并且評(píng)價(jià)的時(shí)候要委婉，不要打擊學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生才能夠?qū)ξ懽髟絹?lái)越自信。

在學(xué)生寫完一篇微作文后，教師首先可以讓學(xué)生跟同伴相互交換寫作成果，給予評(píng)改意見(jiàn)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的寫作成果，說(shuō)出作文有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，尤其是值得改進(jìn)的地方可以詳細(xì)闡述。然后教師再對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行反饋，在反饋中，既要對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生微寫作與普通作文的不同，以及要如何借助微寫作來(lái)積累正式寫作經(jīng)驗(yàn)等。除此之外，也可以多為學(xué)生呈現(xiàn)一些有趣的微作文，以拓展學(xué)生的視野。

總而言之，將微寫作應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠取得很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施更有效的微寫作教學(xué)，要善于從實(shí)際生活中挖掘?qū)懽髟掝}，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給予科學(xué)的評(píng)價(jià)。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)節(jié)節(jié)提升。